Placeholder

ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ

Ενωση Χημικών: Δεν έπεσαν οι τίτλοι του τέλους για τη Χημεία

Δημοσίευση: 28/11/2014
ΡΕΠΟΡΤΑΖ ESOS

Η Ένωση Ελλήνων Χημικών (ΕΕΧ)με σημερινό ανακοινωθέν προσβλέπει στη δίκαιη γνωμοδότηση της ΑΔΙΠ και εκτιμά ότι η ψηφισθείσα τροπολογία, παρότι δεν είναι σύμφωνη με το πνεύμα του νόμου 4186/13 ο οποίος δεν έχει ακόμη εφαρμοστεί, είναι μία συμβιβαστική λύση για την εξεύρεση της οποίας επικράτησαν τα επιχειρήματα, η λογική και ο Επιστημονικός τρόπος σκέψης έναντι των πυροτεχνημάτων που επεδίωκαν την πλήρη εξαφάνιση της Χημείας από τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Παρόλα αυτά,τονίζεται στο ανακοινωθέν, η ΕΕΧ είναι εξαιρετικά ανήσυχη τόσο για τη δυνατότητα εφαρμογής του νόμου, η οποία γίνεται ακόμη πιο δύσκολη με την εισαγωγή πρακτικά ενός 6ου πεδίου, όσο και για τις επιπτώσεις που θα έχει η εφαρμογή του, κυρίως στις χαμηλές εισοδηματικά τάξεις.

ΤΟ ΑΝΑΚΟΙΝΩΘΕΝ ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΕΛΛΗΝΩΝ ΧΗΜΙΚΩΝ

Την Πέμπτη 27/11/2014 ολοκληρώθηκε στο Ελληνικό Κοινοβούλιο η ψήφιση της τροπολογίας 2030/286/21-11-14 με θέμα: «Ρύθμιση θεμάτων διάρθρωσης προγραμμάτων και απολυτηρίων εξετάσεων» στο πλαίσιο του νόμου για την «Έρευνα και την Καινοτομία» μετά από νομοτεχνική βελτίωση σύμφωνα με την οποία: «Για τμήματα Πληροφορικής εξεταζόμενο μάθημα θα είναι η Πληροφορική.

Οι άλλες σχολές και τα τμήματα για τις οποίες θα είναι εξεταζόμενο μάθημα η Πληροφορική θα ορίζονται με απόφαση της ΑΔΙΠ, η οποία θα εκδίδεται μέχρι την 15η Φεβρουαρίου κάθε έτους.

Η παραπάνω απόφαση της ΑΔΙΠ δημιουργεί δέσμια υποχρέωση στον Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων για την έκδοση της δικής του απόφασης».

Η Ένωση Ελλήνων Χημικών (ΕΕΧ) με πίστη στους Θεσμούς και στους Δασκάλους της Ανώτατης Εκπαίδευσης προσβλέπει στη δίκαιη γνωμοδότηση της ΑΔΙΠ και εκτιμά ότι η ψηφισθείσα τροπολογία, παρότι δεν είναι σύμφωνη με το πνεύμα του νόμου 4186/13 ο οποίος δεν έχει ακόμη εφαρμοστεί, είναι μία συμβιβαστική λύση για την εξεύρεση της οποίας επικράτησαν τα επιχειρήματα, η λογική και ο Επιστημονικός τρόπος σκέψης έναντι των πυροτεχνημάτων που επεδίωκαν την πλήρη εξαφάνιση της Χημείας από τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Παρόλα αυτά, η ΕΕΧ είναι εξαιρετικά ανήσυχη τόσο για τη δυνατότητα εφαρμογής του νόμου, η οποία γίνεται ακόμη πιο δύσκολη με την εισαγωγή πρακτικά ενός 6ου πεδίου, όσο και για τις επιπτώσεις που θα έχει η εφαρμογή του, κυρίως στις χαμηλές εισοδηματικά τάξεις.

Όπως έχουμε κατ΄ επανάληψη ενημερώσει την κοινωνία και το ΥΠΑΙΘ, το μείζον πρόβλημα του νόμου είναι ο περιορισμός των επιλογών τμημάτων από την πλευρά των μαθητών.

Για την επίλυση αυτού του προβλήματος, παράλληλα με την εισαγωγή της Πληροφορικής ως εξεταζόμενου μαθήματος για τις σχολές «Πληροφορικής», η ΕΕΧ έχει καταθέσει σχέδιο στο ΥΠΑΙΘ και παράλληλα έχει ξεκινήσει διάλογο με τις υπόλοιπες Επιστημονικές Ενώσεις για την εξεύρεση κοινά αποδεκτού σχεδίου, στη συνέχιση και ολοκλήρωση του οποίου προσδοκά. Νοιώθουμε την ανάγκη, αλλά και την υποχρέωση να ευχαριστήσουμε δημοσίως, τους Έλληνες Επιστήμονες της Ελλάδας και του εξωτερικού, τους Προέδρους και Πρυτάνεις των ΑΕΙ και ΤΕΙ της χώρας, τους Διεθνείς Οργανισμούς, αλλά και τους Βουλευτές του Ελληνικού Κοινοβουλίου που με γνώμονα μια σύγχρονη Εκπαίδευση που θα ανταποκρίνεται στις προκλήσεις του 21ου αιώνα στήριξαν τη διδασκαλία της Χημείας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, διασώζοντάς την από την πλήρη περιθωριοποίηση.

Σχόλια (46)

 
Φώτης
06 Δεκ 2014 20:58

Η αδιπ θα ρωτήσει τα τμήματα γιατι δε θα μπορει να αποφασίσει . Θα επιλέξουν ενα μάθημα που κάποιοι προσπαθούν να υποβαθμίσουν ονομάζοντας το ως ψευδογλωσσα αλλα δεν έχουν ιδεα τη συμβαινει γύρω τους. Θεωρούν βασικές επιστήμες αυτες που υπήρχαν στις δέσμες ....

 
μπαρουφ
06 Δεκ 2014 22:12

Μπαρντζοπουλίδης πριν απο τριάντα χρόνια όποιος ήθελε να αποκτήσει έναν ηλεκτρονικό υπολογιστή θα έπρεπε να καταβάλει 100000 δολάρια περίπου για 16MB RAM μνήμη ή οποία θα καταλάμβανε όγκο ίσο με το μέγεθος ενός μικρού γραφείου.Η διαφορά μεγέθους και κόστους οφείλεται σε βελτιώσεις της φωτολιθογραφίας, της διαδικασίας δηλαδή με την οποία κατασκευάζονται τα τσιπς (πλακίδια) με τα ολοκληρωμένα κυκλώματα.
Τα φωτοπαθή πολυμερή που χρησιμοποιούνται σήμερα στη βιομηχανική παραγωγή των τσιπς βασίζονται στο δυαδικό σύστημα διαζωκινόνης-νοβολακ. Το πολυμερές (ρητίνη) νοβολάκ είναι μαλακό, σχετικά χαμηλού μοριακού βάρους και παρασκευάζεται από μεθυλοφαινόλη και φορμαλδεύδη ενώ η διαζωκινόνη είναι ένα δικυκλικό (δύο δακτυλίων) μόριο, που περιλαμβάνει μια διαζωομάδα (=Ν2) δίπλα σε ένα καρβονύλιο (C=O). Το μίγμα διαζωκινόνης νοβολάκ όταν πρωτοσχηματιστεί είναι σχετικά αδιάλυτο αλλά μετά την έκθεσή του σε υπεριώδη ακτινοβολία και υδρατμούς η διαζωκινόνη υφίσταται φωτοδιάσπαση, σχηματίζοντας ένα καρβοξυλικό οξύ και Ν2. Κατά την έκπλυση με αραιές βάσεις, το καρβοξυλικό οξύ μετατρέπεται στο ευδιάλυτο ανιόν του και απομακρύνεται. Η τεχνολογία διαζωκινόνης νοβολάκ είναι σε θέση να σμικρύνει το ελάχιστο πάχος ενός πλακιδίου έως και 0,5 μm αλλά περαιτέρω σμικρύνσεις του πάχους θα πρέπει να στηριχθούν σε νεότερα υλικά που σήμερα βρίσκονται σε πειραματικό στάδιο.
“Chemistry plays a huge, huge role in computing, ιt’s what lets us meet our goal of increasing speed while using less power.”
Ghavam Shahidi, electrical engineer, director of silicon technology at IBM Research

 
Κρανιάς Γιώργος
07 Δεκ 2014 00:23

@ανώνυμο. (αυτόν που δεν έχει το κουράγιο να γράψει το όνομά του).
Όταν η αλήθεια λοιπόν πονάει, τόσο χειρότερα για την αλήθεια.
Είδατε πόσο σύντομος είμαι;

 
dummy
07 Δεκ 2014 10:31

H ΑΔΙΠ δεν έχει τον τρόπο να κατατάξει τις σχολές, δεν το έχει ξανακάνει, ούτε θα το κάνει ο αντιπρόεδρός της.
Θα ρωτήσει τα τμήματα και αυτά γνωρίζουν ποιο μάθημα επιθυμούν αν διαθέτει το προφίλ του ο υποψήφιος φοιτητής τους. Μπορεί να μην είναι οι φαινόλες το ζητούμενο. Και αυτό το φοβάστε. Προτιμάτε να εκβιάζετε με το όλοι χημεία. Μόνο που στο πέρασμα του χρόνου θα επέλθει η ισορροπία και δεν μπορείτε να την καθορίσετε.
Αυτή είναι η αλήθεια και ναι πονάει. Για αυτό και αντιδράτε έτσι.... Προσπαθώντας να διαβάσετε την τροπολογία. Λές και την αμφισβήτησε κανείς ή δεν ξέρουμε ανάγνωση...

 
Πληροφορική ΜΟΝΟ για σχολές Πληροφορικής
07 Δεκ 2014 13:54

Όχι φίλοι μου πληροφορικοί.
Μην περιμένετε άδικα. Η ΑΔΙΠ ΔΕΝ θα ρωτήσει τις σχολές.
Ξέρετε να διαβάζετε την ελληνική γλώσσα ή μόνο γλώσσες προγραμματισμού ξέρετε;
Η ΑΔΙΠ λοιπόν για να μαθαίνετε θα επιβεβαιώσει ποιες είναι οι 30-40 σχολές πληροφορικής άντε και να βάλει και τα μαθηματικά να μη γκρινιάζει ο Λοβέρδος.
Από κει και πέρα ΧΗΜΕΙΑ ΠΑΝΤΟΥ.
Ο υπουργός το είπε ο νόμος το γράφει (στα ελληνικά) η βουλή το ψήφισε.
Διαβάστε και μην ερμηνεύεται το νόμο όπως θέλετε
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΣΧΟΛΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ
Τι δεν καταλαβαίνετε τέλος πάντων;

 
Μαριος
07 Δεκ 2014 16:35

@Πληροφορική ΜΟΝΟ για σχολές Πληροφορικής

Ο νόμος είναι ξεκάθαρος. Μέχρι 15/02 το ΜΟΝΟ σίγουρο είναι ότι υποχρεωτικά οι υποψήφιοι για σχολες πληροφορικής θα δίνουν πληροφορική. Από εκεί και πέρα η ΑΔΙΠ μπορεί να πει ότι, από καμιά μέχρι και όλες, οι υπόλοιπες σχολές θα απαιτούν πληροφορική και όχι χημεία. Και αυτό ο νόμος το λέει!!

Εσύ που ξέρεις ότι η ΑΔΙΠ δε θα ρωτήσει τις σχολές; Έχεις εσωτερική πληροφόρηση; Ο νόμος πάντως δεν ορίζει τον τρόπο με τον οποίο η ΑΔΙΠ θα αποφασίσει, ούτε απαγορεύει στην ΑΔΙΠ να ρωτήσει τα τμήματα, οπότε για να το λες κάτι άλλο θα ξέρεις... Πες μας και εμας...!

 
dummy^2
07 Δεκ 2014 16:55

Στην περίπτωση αυτή καλέ μου Χημικέ, ξαναδιάβασε την τροπολογία, άρθρο 58, παράγραφος 4 και εντόπισέ μου σε παρακαλώ τη λέξη ΜΟΝΟ.
Μμμμ, και τη λέξη φειδωλός....

Καλό σου απόγευμα.

 
Χημεία ΠΑΝΤΟΥ
07 Δεκ 2014 17:00

"Από κει και πέρα ΧΗΜΕΙΑ ΠΑΝΤΟΥ."
Ετσι για να ξεκαθαρίσουν τα πράγματα. Το ζητούμενο είναι ακριβώς αυτό: "ΧΗΜΕΙΑ ΠΑΝΤΟΥ" και αυτό για το καλό των Χημικ... εεε συγνώμη των μαθητών ήθελα να πω.

 
Χημεία ΜΟΝΟ για σχολές Χημείας
07 Δεκ 2014 19:29

Όχι φίλοι μου χημικοί.
Μην περιμένετε άδικα. Η ΑΔΙΠ ΔΕΝ θα ρωτήσει τις σχολές.
Ξέρετε να διαβάζετε την ελληνική γλώσσα ;
Η ΑΔΙΠ λοιπόν για να μαθαίνετε θα επιβεβαιώσει ποιες είναι οι 6-7 σχολές χημείας .
Από κει και πέρα ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΑΝΤΟΥ.
Ο υπουργός το είπε ο νόμος το γράφει (στα ελληνικά) η βουλή το ψήφισε.
Διαβάστε και μην ερμηνεύεται το νόμο όπως θέλετε:

Τι δεν καταλαβαίνετε τέλος πάντων;

 
Κυριάκος Μπαλτζοπουλίδης
07 Δεκ 2014 21:05

Απάντησε τότε σε 2 πολύ απλά ερωτήματα εσύ που κατάλαβες κι εμείς δεν καταλάβαμε
1. Γιατί να εξετάζεται κάποιος υποψήφιος Μαθηματικός, Ηλεκτρολόγος Μηχανικός, Αρχιτέκτονας, Ηλεκτρονικός, Αυτοματιστής στην παντελώς άσχετη Χημεία; Μη μιλήσεις για βασικές επιστήμες εξήγησης του κόσμου, εδώ μιλάμε για 20 ώρες προετοιμασίας σε 3 μαθήματα που θα επιλέξουν τους καλύτερους για τις τεχνολογικές σχολές. Απάντηση έχεις;
2. Γιατί να μην ρωτηθούν τα τμήματα, όταν το βασικό επιχείρημα είναι ότι τα τμήματα Γεωπονίας, Χημείας και Χημικών Μηχανικών έκαναν παράπονα για έλλειμμα χημικής εκπαίδευσης των εισακτέων τους; Τα τμήματα Χημείας δήλωσαν το παράπονο τους και ελήφθη υπόψιν αναβαθμίζοντας (υπερβολικά) την Χημεία στο σύστημα Γκλαβά-Αρβανιτόπουλου, αλλά τα τμήματα του ερωτήματος 1 δεν θα πρέπει να ακουστούν για το αίτημα εξεταζόμενου μαθήματος Πληροφορικής; Γνωρίζετε ότι οι Ηλεκτρολόγοι Μηχανικοί εξέδωσαν πέρσι ανακοινώσεις για το θέμα ή όχι;

 
Θανάσης
08 Δεκ 2014 07:13

@Dimitris
" Το ΗΜΜΥ δεν εχει μονο κατευθυνση Η/Υ, άρα μάλλον θα είναι απίθανο να σας το δωσει η ΑΔΙΠ."
Κοιτάξτε τους οδηγούς σπουδών των τμημάτων και το ΦΕΚ 315/τΑ´/2003 και επανέλθετε. Χαρακτηριστικά σας αναφέρω ότι στο τμήμα της Πάτρας υπάρχει μάθημα «Διδακτική της Πληροφορικής». Αν κάτι δεν καταλαβαίνετε από τους οδηγούς σπουδών ρωτήστε.

@Κρανιάς Γιώργος
Γνωρίζω από στατιστική μάλλον πολύ καλύτερα από εσάς, για αυτό δεν μπαίνω καν στον κόπο να βγάλω συμπεράσματα από ανομοιογενείς πληθυσμούς που ο ένας είναι τριπλάσιος του άλλου. Επετηρίδα να φανταστώ, σωστά;

 
Κρανιάς Γιώργος
08 Δεκ 2014 09:30

@Θανάση. Τι θα πει τριπλάσιος πληθυσμός; Τα στατιστικά τα έβγαλε το υπουργείο και αναφέρονται στο σύνολο του μαθητικού πληθυσμού (100%), που έδωσε εξετάσεις. Άρα είναι ολόσωστα. Ψάξε τώρα εσύ την αιτία που οδήγησε τους πολύ αδύνατους μαθητές, όλους σχεδόν μαζί, στην τεχνολογική2.

 
@Κρανιάς Γιώργος από Γιώργος Μουτάφης ΠΕ04
08 Δεκ 2014 11:48

Επειδή γράφετε το όνομά σας (όπως κι εγώ) νομίζετε πως αυτό σας δίνει δικαίωμα να φλυαρείτε ανεύθυνα νομίζοντας πως είστε παντογνώστης; Υπάρχει κάτι που το λένε "αίσθηση μέτρου"!

 
Χρήστος
08 Δεκ 2014 14:11

Σχετικά με τη δυσκολία των δύο μαθημάτων:
Ακόμη να απαντηθεί το ερώτημα κύριε Κ(ρ)ανιά, που θέσαμε και ξαναθέσαμε και ξαναθέσαμε και ξαναθέσαμε και................
Οι μαθητές των δύο κατευθύνσεων, όταν εξετάζονται σε κοινά θέματα μαθηματικών, παρουσιάζουν μία διαφορά στην απόδοσή τους, η οποία κυμαίνεται (για τους αριστούχους) στο 10,44, ενώ όταν εξετάζονται σε κοινά θέματα φυσικής, παρουσιάζουν μία διαφορά στην απόδοσή τους, η οποία κυμαίνεται στο 13,09.
Οι ίδιοι μαθητές όμως, όταν εξετάζονται σε χημεία και ΑΕΠΠ,
αυξάνουν τη μεταξύ τους διαφορά στο 18,61 υπέρ της χημείας!
Αν ο προγραμματισμός ήταν ευκολότερος η διαφορά θα έπρεπε να συγκλίνει και όχι να μεγαλώνει!

Σχετικά με τις προτιμήσεις των μαθητών κύριε Κ(ρ)ανιά:
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2011
ΕΡΕΥΝΑ ΚΟΙΝΗΣ ΓΝΩΜΗΣ ΕΠΙ ΖΗΤΗΜΑΤΩΝ ΛΥΚΕΙΟΥ – ΛΥΚΕΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΕΤΑΙΡΕΊΑ GPO

Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του δείγματος:
ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ είναι ο γενικός πληθυσμός στο σύνολο της επικράτειας ηλικίας 16 έως 60 ετών

ΕΡΩΤΗΣΗ 13: Θα σας διαβάσω τώρα μια λίστα μαθημάτων και θα ήθελα να μου πείτε ποια από αυτά θεωρείτε ότι πρέπει να είναι υποχρεωτικά και ποια επιλογής:
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ: ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ 84,3 ΕΠΙΛΟΓΗΣ 15,4
ΧΗΜΕΙΑ: ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ 64,9 ΕΠΙΛΟΓΗΣ 34,7
Η πληροφορική ήταν 4ο κατά σειρά μάθημα ενώ η χημεία 9ο!
Ξεπερνούσατε μόνο τη βιολογία, τα θρησκευτικά και τη φιλοσοφία!
Προφανώς, αν η έρευνα ήταν μόνο μεταξύ του μαθητικού πληθυσμού, θα ξεπερνούσατε μόνο …την πρωινή προσευχή!

Αγαπητοί συνάδελφοι πληροφορικοί.
Όλο το προηγούμενο διάστημα απαντήσαμε σε κάθε επιχείρημα των χημικών .

Μας είπαν ότι είναι βασική επιστήμη, το εμφιαλωμένο νερό, ο φούρνος μικροκυμάτων, κλπ….
(Αυτό είναι το κριτήριο των πανελλαδικών εξετάσεων; Άραγε η βιολογία δεν είναι; Γιατί δεν εξετάζεται σε όλα τα πεδία; )

Μας είπαν ότι οι μαθητές που προτιμούν τη χημεία είναι εξυπνότεροι.
(Γιατί δεν έχουν καμία διάκρισή στους παγκόσμιους διαγωνισμούς χημείας, σε αντίθεση με ότι συμβαίνει στους διαγωνισμούς πληροφορικής, με 50 μετάλλια στις 3 πρώτες θέσεις τα τελευταία 20 χρόνια;)

Οι καθηγητές χημείας είναι καλύτεροι καθηγητές.
(Γιατί στην έκθεση αξιολόγησης του τμήματος χημικών μηχανικών του ΕΜΠ 1999, οι γνώσεις των νεοεισερχόμενων σπουδαστών κρίθηκαν ως «…αποσπασματικές, ασυντόνιστες και ασυνεχείς…» και γιατί «…η διδασκαλία του μαθήματος ωθεί στην αποστήθιση…»; Ποιοι διδάσκουν χημεία;
Να υπενθυμίσω επίσης, ότι οι μαθητές στους παγκόσμιους διαγωνισμούς προετοιμάζονται από τους καθηγητές του αντίστοιχου αντικειμένου.)

Αγαπητοί συνάδελφοι πληροφορικοί.
Σταματήστε να επιχειρηματολογείτε! Στην Ελλάδα βρισκόμαστε! Παράγουμε λάδι (αυτό με τις φαινόλες)!
Δεν θέλουμε να επιλέγουν τα πανεπιστημιακά τμήματα! Γιατί; Διότι προφανώς, θα επιλέξουν με ακαδημαϊκά και εκπαιδευτικά κριτήρια και όχι με ψηφοθηρικά όπως οι βουλευτές. Δεν έχουν πρόβλημα να αποφασίζουν άνθρωποι όπως ο Ταμήλος (Μα γιατί να διδάσκεται το EXCEL στη Γ’ λυκείου) ή ο Κωνσταντόπουλος (Μα γίνεται να μην ξέρουν οι μαθητές για τις φαινόλες του ελαιολάδου) κι έχουν πρόβλημα με τους ακαδημαϊκούς δασκάλους.
Αυτούς, τις υπογραφές των οποίων, χρησιμοποίησαν σε κείμενα υπέρ της χημείας! Προφανώς κάποιο ενοχλούνται διότι, οι πανεπιστημιακοί δάσκαλοι δεν ασχολούνται με λάδια και ξύδια αλλά με την εκπαίδευση.

Το νέο σύστημα δεν έχει πολύ ζωή και το γνωρίζουμε όλοι. Ελάχιστοι μαθητές θα επιλέγουν τα πεδία με μικρό αριθμό τμημάτων, με αποτέλεσμα αυτά τα τμήματα να κινδυνεύουν να κλείσουν ή το λιγότερο, να εισάγονται σ΄ αυτά μαθητές πολύ χαμηλού επιπέδου.
Όλοι παραδέχονται ότι είναι προβληματικό, αλλά κανένας δεν λαμβάνει πρωτοβουλία για την αλλαγή του. Όπως πάντα, περιμένουμε να δημιουργηθούν τα προβλήματα και να οδηγηθούμε στην αλλαγή του από τις καταστάσεις και όχι από συνειδητή επιλογή και διάλογο.

Σίγουρα η ΕΕΧ αποδείχθηκε πολύ δραστήρια και αυτό θα πρέπει να το αναγνωρίσουμε.
Περιμένουμε και οι δικές μας ενώσεις (ΕΠΕ, ΠΕΚΑΠ, ΕΠΥ) πραγματικά να παραμερίσουν τις ανόητες διαφορές τους, να κινηθούν αναλόγως και να μας υπερασπιστούν επιτέλους.

ΥΓ: Τι κακό είχε το σχέδιο που παρουσιάστηκε από την κυρία Διαμαντοπούλου το Μάρτιο του 2011; Το σχέδιο αυτό (ο σχεδιασμός του οποίου ξεκίνησε από την εποχή όπου υπουργός ήταν ο κύριος Μπαμπινιώτης) προέκυψε έπειτα από 5ετή γόνιμο διάλογο και επαφές με όλους τους εμπλεκόμενους φορείς.

 
Κρανιάς Γιώργος
08 Δεκ 2014 14:54

@Γιώργος Μουτάφης . Ούτε φλυάρησα, ούτε τον παντογνώστη έκανα. Τι ακριβώς εννοείτε; Τι σας ενόχλησε; Πάντως υπάρχουν και κάποιοι ΠΕ04 που πολύ τους βόλεψε η περιθωριοποίηση της Χημείας τα προηγούμενα 15 χρόνια. Λέω ψέμματα;

 
Κρανιάς Γιώργος
08 Δεκ 2014 20:31

@Χρήστος. Πρέπει να σου πω πως για άλλη δουλειά είναι η αφαίρεση και για άλλη η διαίρεση. Στην προκειμένη περίπτωση λοιπόν χρειάζεται διαίρεση και όχι αφαίρεση. Και αν κάνεις την διαίρεση, θα δεις ότι οι αριστούχοι της θετικής στα μαθηματικά και τη φυσική ήταν σε ποσοστό τετραπλάσιοι από τους αντίστοιχους της τεχνολογικής2. Όμως στη χημεία , σε σχέση με την πληροφορική, ήταν μόνον διπλάσιοι. Και για να μην ήταν αδικημένοι οι αριστούχοι της θετικής, σύμφωνα με την κοινή λογική, θα έπρεπε κι εκεί να είναι τετραπλάσιοι, αλλά λόγω της δυσκολίας της Χημείας αυτό προφανώς δεν το πετύχαιναν.
Αλλά για να μην φλυαρούμε, θα μπορέσετε να εξηγήσετε, όχι σε μένα , αλλά στην κοινωνία, τι έγινε και το 44,36% των μαθητών της περίφημης τεχνολογικής2 δεν κατάφερνε να γράψει ούτε το 5 (πέντε) και το 69,21% της ίδιας κατεύθυνσης δεν κατάφερνε να πιάσει το 10 (δέκα) στα μαθηματικά την τελευταία πενταετία; Αυτούς θέλετε να στείλετε στο ...πολυτεχνείο;
Μάλλον αυτοί θα πήραν μέρος και στην έρευνα που αναφέρεις.
Και αν έχετε παράπονα με τα στατιστικά μου να τα πείτε στο υπουργείο παιδείας. Δεν πιστεύω ότι ανέθεσε το υπουργείο σε χημικούς της επετηρίδας να τα βγάλουν.

Σελίδες

Σχολιάστε το άρθρο

Συκοφαντικά και υβριστικά σχόλια δεν δημοσιεύονται και διαγράφονται. Επίσης δεν επιτρέπεται στα σχόλια να αναγράφονται links τα οποία διαγράφονται. Το esos δεν φέρει ευθύνη για τα επώνυμα ή ανώνυμα σχόλια που φιλοξενεί. Σε περίπτωση που θεωρείτε πως θίγεστε από κάποιο εξ αυτών, επικοινωνήστε μέσω της φόρμας επικοινωνίας έτσι ώστε να αφαιρεθεί.

ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΑΡΘΡΑ