ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ: Το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση για το σχολικό έτος 2015 -2016

Μια απορία....Γίνεται από θετική κατεύθυνση να πάω ψυχολογία ?

@Στράτος Ευαγγέλου
Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία, Γλώσσα. Κατεύθυνσης όλα (πλην της Γλώσσας)
Να απευθυνθείς στο ΚΕΣΥΠ της περιοχής σου!

ενας μαθητης εαν θελει πολυτεχνια και τεφφα ποια μαθηματα θα δωσει?
ποια ειναι επιλογης και ποια αναγκαστικα? το ρωταω διοτι δεν εχω ξεκαθαρισει στο μυαλο μου εαν χρειαζομαι φυσικη η οχι .....

Εσεις εκει στο υπουργειο κανονιστε ...αυτη ηταν η τριτη αλλαγη στο συστημα που ακολουθησε η γεννια του 98' ..( 1) τραπεζα θεμματων, 2) συστημα 99', 3) νεο λυκειο) ασ ελπισουμε πως δεν θα μας βυθισετε ακομα πιο κατω με τα θεμματα των πανελληνιων οπως καθε χρονο κανετε

απο θεωρητικη κατευθυνηση,μπορω να περασω τουριστικα η διοικηση επιχειρησεων?

Δηλαδή δεν υπάρχει κανένα μάθημα επιλογής με το οποίο οι μαθητές των Ανθρωπιστικών να μπορούν να έχουν πρόσβαση στο 2ο Επιστημονικό Πεδίο;

PAIDIA PERNAS POLITEXNIO APO IKONOMIAS KAI PLIROFORIKIS ?

ΕΥΤΥΧΩΣ ΟΙ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΑΠΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΘΑ ΕΞΕΤΑΖΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ.ΑΡΑ ΘΑ ΣΠΟΥΔΑΣΟΥΝ ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΟΣΟΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΟΧΙ ΓΙΑΤΙ ΕΤΥΧΕ.ΘΥΜΑΜΑΙ ΣΤΑ ΔΙΚΑ ΜΟΥ ΧΡΟΝΙΑ 1998 1999 ΕΙΣΑΓΟΝΤΑΝ ΣΤΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΑΠΟ ΤΗΝ 3η ΔΕΣΜΗ(ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ- ΔΕΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΝ ΚΑΘΟΛΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΗΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ) ΠΑΡΑ ΠΟΛΛΟΙ ΠΟΥ ΗΘΕΛΑΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΕΣ Ή ΝΟΜΙΚΕΣ ΚΑΙ ΜΟΛΙΣ ΕΒΛΕΠΑΝ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Ά ΕΤΟΥΣ ΣΤΟ ΠΑΙΔΑΓ. ΠΑΘΑΙΝΑΝ ΣΟΚ! ΔΕΝ ΗΞΕΡΑΝ ΟΥΤΕ ΑΠΛΗ ΜΕΘΟΔΟ ΤΩΝ ΤΡΙΩΝ Ή ΚΛΑΣΜΑΤΑ- ΟΧΙ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΔΟΥΣ ΠΟΥ ΚΑΝΑΜΕ!ΣΕ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΜΕ ΟΣΟΥΣ ΗΜΑΣΤΑΝ ΑΠΟ ΤΗΝ 4η ΔΕΣΜΗ ΠΟΥ ΞΕΡΑΜΕ(ΕΚΘΕΣΗ,ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ,ΙΣΤΟΡΙΑ,ΠΟΛ.ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ).ΠΟΛΛΟΙ ΧΡΩΣΤΟΥΣΑΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΜΕΧΡΙ ΤΟ ΠΤΥΧΙΟ ΚΑΙ 6ο ΕΤΟΣ.ΠΑΡΑ ΠΟΛΛΟΙ ΞΑΝΑΕΔΩΣΑΝ ΠΑΝΕΛΛ.ΓΙΑ ΝΑ ΜΠΟΥΝ ΟΠΟΥΔΗΠΟΤΕ ΔΕΝ ΕΙΧΕ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ! ΚΑΙ ΠΟΛΛΟΙ ΤΕΛΙΚΑ ΜΠΗΚΑΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΕΣ ΚΑΙ ΝΟΜΙΚΕΣ.

ενας μαθητης που δεν επιθυμει να εισαχθει σε καποια σχολη ειναι υποχρεωτικο να δωσει πανελληνιες για να παρει απολυτηριο???? Ξερει κανεις???

Καλησπερα σας ηθελα να ρωτησω για να μπω ΤΕΦΦΑ απο ανθρωπιστικων σπουδων τι πρεπει να δωσω?μπορω να αποφυγω λατινικα και αν ναι αυτο σημαινει πως δεν θα μπορω να δηλωσω μαθηματα του πρωτου πεδιου.Αρα εγω που θελω και ανρωπιστικες σπουδες και ΤΕφφα τι θα κανω?

Το σύστημα είναι απαράδεκτο! Πλεον δεν πορεί κάποιος που ανοίκει στην κατεύθηνση Ανθρωπιστικών σπουδών ( παλια θερωριτική) να μπει σε στρατιωτηκές σχολές! Δεν υπάρχει πεδίο.

Μπορει καποιος να προσεγγισει,τα ΤΕΦΑΑ απο το 5ο πεδιο(Μαθ.ΑΟΘ.ΑΕΠΠ.ΕΚΘΕΣΗ)?!Ειναι δυνατον δηλαδη,η θα χρειαστει να "δωσει" και Ιστορια.Γεν.???????

Καλησπέρα . Τι αλλαγές θα γίνουν στο τωρινό σύστημα για κάποιον που θέλει να δώσει με αυτό δεύτερη φορά το 2016 ?

@ Μαθητής: Να επισκεφτείς το ΚΕΣΥΠ της περιοχής σου και να το συζητήσεις διεξοδικά με τον υπεύθυνο Σύμβουλο επαγγελματικού προσανατολισμού, δωρεάν και υπεύθυνα!

Θελω να παω προγραμματισμο, να γινω προγραμματιστης αλλα δεν ξερω ποιο πεδιο να διαλεξω, βοηθήστε με.

@Γιωργος Κρανιας

Μα στη θετική δεν εξετάζεται ο προγραμματισμός που ειναι βασικό μαθημα των σχολών πληροφορικης. Θα σας άρεσε εσάς οι μαθητές που ενδιαφέρονται για Χημικό ή το Χημικών Μηχανικών να απαγορευται να εξετάζονται στη Χημεία και να εξετάζονται με το ζόρι στην Πληροφορικη;;!!!!

Είναι δυνατον να περνάει κάποιος στις σχολές μηχανολόγων Η/Υ χωρίς να εξετάζετε στον προγραματισμό;;

Ο συριζα ειπε οτι θα καταργηθουν οι πανελλαδικες και η προσβαση στα ΑΕΙ θα ειναι ελευθερη..οπως ΙΤΑΛΙΑ .
Υπομονη κυριοι οι πανελλαδικες εχουν καταργηθει οπως και το μνημονιο

@μαθητής β λυκειου
Και για δάσκαλος σε 4 εξετάζεσαι.
Αν θες δάσκαλος ή γιατρός τότε εξετάζεσαι σε 5!!!
@Παύλος Κάρα
Οι σχολές πληροφορικής μπορούν να ζητήσουν να μπουν όλες και στη θετική. Σίγουρα από κει θα αντλήσουν καλύτερο επίπεδο φοιτητών.

Το πιο άδικο σύστημα .Οι μαθητές για την ιατρική θα εξετάζονται σε 4 μαθήματα και ο δάσκαλος σε 5 .Όλοι οι μαθητές να εξέταζονται σε ίσο αριθμό μαθημάτων και να βγαίνει ο μέσος όρος. Είναι μεγάλο το ρίσκο των 4 μαθημάτων. Αν δεν διορθωθεί άμεσας οι μαθητές θα το βρουν πολύ γρήγορα μπροστά τους.

Λοιπόν αυτο το σύστημα είναι πιο παράλογο και από το προηγούμενο. Με αυτό Δηλαδη διδασκεσαι Πληροφορική (ΑΕΠΠ ) αλλά Ούτε την εξεταζεσαι Ούτε μπορείς να περασεις πληροφορικη από την Θετικη Κατεύθυνση.
Έπειτα από την Κατεύθυνση της Οικονομίας και Πληροφορικής βρίσκω κουφο να διδασκεσαι Ιστορία Κατεύθυνσης. Είναι άδικο για τα Παιδιά που προσπαθούν να ξεφύγουν από τα φιλολογικά. Επίσης βρίσκω Παιδιά που πάνε Πληροφορική από την 3η κατεύθυνση να μην κάνουν και να μην εξεταστούν Φυσική. Πως να το κάνουμε Δηλαδή. ; Πληροφορική χωρίς Φυσική δεν γίνεται. Θέλει πολύ δουλειά και είναι πολύ μακριά από το τέλειο. Ας το άφηναν έτσι το σύστημα.

Μου αρέσουν κι εμένα τέτοιες συζητήσεις, ειδικά όταν μιλάω με ανθρώπους που δεν έχουν συντεχνιακές παρωπίδες.
Έχω χρέος να σας ξεκαθαρίσω μερικά πράγματα, τα οποία μπορεί όποιος συνάδελφος θέλει να τα διαψεύσει.
Πρώτον, η συνάφεια των σχολών δεν έχει να κάνει καθόλου με τα μόρια της κάθε μιας, αλλιώς το τμήμα ΗΜΜΗΥ θα ήταν συναφές με αυτό της Ιατρικής μιας και διαφέρουν 150 μόρια. Επίσης, το τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής του Πανεπιστημίου Πατρών με το τμήμα ΑΤΕΙ Μηχανικών Η/Υ Συστημάτων Πειραιά έχουν 4000 μόρια διαφορά, αλλά το πρόγραμμα σπουδών τους είναι σχεδόν το ίδιο (τηρουμένων των αναλογιών).
Ξέρουμε ότι αρκετοί μαθητές, έχοντας άγνοια για τα τριτοβάθμια ιδρύματα, πολλές φορές δηλώνουν στο μηχανογραφικό τους τις σχολές με βάση τα μόρια που έχουν. Σε αυτό το λάθος έχουν πέσει και αρκετοί γονείς, με αποτέλεσμα να περνούν μαθητές σε ιδρύματα άσχετα με τα ενδιαφέροντά τους. Βέβαια μέσω της υποβάθμισης του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού, τα προβλήματα αυτά θα διαιωνίζονται.
Πέστε μου λοιπόν, ένας μαθητής θέλει να γίνει καθηγητής Πληροφορικής, είναι πολύ συνειδητοποιημένος από νωρίς και δε θέλει να γίνει ή Γιατρός, ή Μηχανολόγος, ή Χημικός Μηχανικός, ή Πληροφορικός ή όπου κάτσει η μπάλα γύρω γύρω στα μόρια που έπιασε. Σε ποια κατεύθυνση πρέπει να πάει αφού οι σχολές που οδηγούν στο επάγγελμα αυτό είναι χωρισμένες σε 2 πεδία χωρίς πρόσβαση η μια στην άλλη;
Μιας και σας αρέσει η Χημεία και έχετε φαντάζομαι κάποια σχέση με αυτή, πώς θα σας φαινόταν αν κάποιος σας έλεγε ότι το τμήμα Χημείας δε μπορεί να είναι στο ίδιο πεδίο με το Χημικών Μηχανικών;
Επειδή κάποια επαγγέλματα έχουν τη λέξη "Μηχανικός" δε σημαίνει ότι έχουν περισσότερη συνάφεια με άλλα που δεν την έχουν. Εγώ για παράδειγμα που είμαι Μηχανικός Η/Υ είμαι πολύ πιο κοντά στον απόφοιτο Πληροφορικής (της "καθαρής" όπως λέτε) παρά στον Χημικό Μηχανικό, ή τον Πολιτικό Μηχανικό ή τον Μηχανικό Περιβάλλοντος.
Τελειώνοντας, αυτό που συμβαίνει το καθορίζουμε εμείς και δεν είναι θεόσταλτο, κατευθυνόμενοι προς το ιδεώδες κι ας μην το πιάσουμε ποτέ, όχι πηγαίνοντας ανάποδα.

Μου αρέσει αυτή η συζήτηση.
Εγώ ξεκινώ από το ότι είμαι λάτρης της Χημείας και πατέρας μαθητή Β Λυκείου κι εσείς από τη θέση του καθηγητή ΑΕΕΠ,υποθέτω.
Στο θέμα των δηλώσεων των παιδιών σε κάθε περίπτωση έχω δίκιο.
Πως γίνεται 2 όπως λέτε συναφείς σχολές όπως ΗΜΜΥ και Πληροφορικής ΕΚΠΑ να έχουν 1800 μόρια διαφορά ενώ ούτε 100 με τους Μηχανολόγους ? Προφανώς στα παιδιά αυτά η λογική του μηχανικού ή των περισσότεων επιλογών που έχει το ΗΜΜΥ από την σχολή Πληροφορικής να παίζει σημαντικό ρόλο.(εχω σε κάθε περίπτωση την εντύπωση ότι όποιος θα ήθελε να σπουδάσει καθαρά πληροφορική θα έπρεπε να πάει στη σχολή Πληροφορικής του ΕΚΠΑ και όχι στους ΗΜΜΥ ).
Θα συμφωνήσω μαζί σας ότι το ιδεώδες είναι αυτό που λέτε αλλά το ρεαλιστικό είναι αυτό που συμβαίνει.Ας περιμένουμε να δούμε και τον κατάλογο των σχολών σε κάθε πεδίο...

@TasosP
Για να γίνεται τόσος λόγος για το "μεταβατικό" σύστημα, κάτι δεν πάει καθόλου καλά.
Θα απαντήσω ευθέως και καθαρά σε ένα ένα από αυτά που γράφεις
1. Πως ακριβώς διευκολύνονται οι μαθητές που θέλουν να σπουδάσουν Πληροφορική όταν τους σπας τα ίδια τα τμήματά τους σε 2 ξεχωριστά πεδία; Ποιο ζευγάρι είναι πιο συναφές, το Χημ. Μηχανικών ΕΜΠ - ΗΜΜΗΥ ΕΜΠ ή το ΗΜΜΗΥ ΕΜΠ - Πληροφορικής ΕΚΠΑ; Δεν κοιτάμε μόνο πόσο κοντά στεγάζονται τα τμήματα αλλά το περιεχόμενο σπουδών τους.
2. Ωραία. Θα βάλουμε τους καλύτερους στο Χημικών Μηχανικών που ρίχνουν πιο μακριά σφαίρα ή ξέρουν τα άπαντα του Θουκυδίδη. Για ποιον δεν είναι προφανές ότι διαλέγουμε τους καλύτερους σε ΣΥΝΑΦΕΣ μάθημα (μαθήματα) με το περιεχόμενο σπουδών του κάθε τμήματος;
3. Ποτέ δε ρωτούσαμε τα τμήματα. Άρα; Παλιά είχαμε βασιλιά, να μη φύγει ποτέ; Κοιτάξτε τι συμβαίνει στις προηγμένες χώρες που τα ίδια τα τμήματα καθορίζουν τα κριτήρια εισαγωγής.
Ο υπουργός πέταξε το μπαλάκι στην ΑΔΙΠ γιατί έτσι έπρεπε, τι είναι ο υπουργός για να καθορίζει ποιος θα μπαίνει που;
Το ότι το ΕΜΠ και 3 άλλα τμήματα διάλεξαν και τα δύο μαθήματα σημαίνει ότι δεν ήθελαν να συμβιβαστούν με τον περιορισμό των 4 μαθημάτων που είχε θέσει το υπουργείο.

Πολύς λόγος αγαπητοί για το μεταβατικό σύστημα εισαγωγής.
1.Υπάρχει και σωστά κατά την άποψή μου η διάθεση να διευκολύνονται οι μαθητές στο να επιλέγουν τις σχολές που θα δηλώσουν.Γι αυτό το Πολυτεχνείο είναι σε ενιαία μορφή,γιατί κακώς ίσως , αλλά η δήλωση γίνεται. Ηλεκτρολόγοι,Μηχανολόγοι,Ναυπηγοί κλπ .Μπορεί να μην είναι το πιο σωστό αλλά φανταστείτε να τις διαχώριζαν τι μπέρδεμα για τα παιδιά.Αυτή είναι η λογική και τίποτα περισσότερο. Κάποιος θα πει ότι είναι λάθος γιατί το παιδί μπορεί να μην είναι ευχαριστημένο με την επιλογή και θα είναι δυστυχισμένο . Και έτσι να είναι αυτό δεν έχει σχέση με το εξεταζόμενο μάθημα.Γίνεται πολύς λόγος και για τους ΗΜΜΥ. Διαβάζοντας το πρόγραμμα σπουδών είναι προφανές ότι κάνουν πληροφορική και άλλα μαθήματα που σχετίζονται με τους υπολογιστές αλλά το πεδίο είναι πολύ ευρύτερο.Μηχανικοί γίνονται οι άνθρωποι.Χώρια που ,πιστέψτε με ,υπάρχουν παιδιά που θα ήθελαν να ασχοληθούν με κάτι άλλο αλλά λόγω πολλών μονάδων που συγκέντρωσαν πάνε στη σχολή με τα περισσότερα μόρια.
2. Το σύστημα είναι ένας τρόπος επιλογής των καλύτερων .Άρα θα πρέπει να εξετάζονται σε κάποια μαθήματα.ΔΕΝ είναι τίποτα περισσότερο.Το βασικό είναι ο αριθμός μαθημάτων και η εξεταστέα ύλη (κάτι που δεν είμαι σίγουρος αν είναι γνωστό).
3.Θυμάστε εσείς ποτέ τα τμήματα να καθόριζαν τα μαθήματα των εισαγωγικών? Εγώ είμαι στα 51 και ποτέ έως τώρα δε γινόταν.Το ερώτημα στην ΑΔΙΠ κατά την άποψή μου έγινε για να πετάξει το μπαλάκι ο υπουργός χωρίς όμως κανείς να έχει σκεφτεί την εφαρμογή της απάντησης και ειδικά αυτήν του ΕΜΠ, τα θέλω και τα 2...

Kύριε Τσιωτάκη,
η Τεχνολογική ΙΙ μας τελείωσε..
Η εισαγωγή στα Πολυτεχνεία θα γίνεται μόνο μέσα από την εξέταση σε απαιτητικά μαθήματα.

Κύριε (;) "Πολύ κλάψα" δες την απάντηση του Γιώργου Κρανιά για να καταλάβεις πως πετάνε όμορφα την μπάλα στην εξέδρα που έγραψα πριν και δεν απαντάνε στα ερωτήματα.
Επειδή όλοι έχουμε λύσει προβλήματα με συγκεκριμένους περιορισμούς, δεν αλλάζουμε τους περιορισμούς όταν δε μας βολεύει κάτι.
Το υπουργείο αποφάσισε να κάνει ένα "μεταβατικό" σύστημα με ΤΕΣΣΕΡΑ εξεταζόμενα μαθήματα (αυτός λέγεται περιορισμός για όσους δεν είναι καθηγητές ή για όσους κάνουν πως δεν καταλαβαίνουν).
Ρωτάω λοιπόν, ΜΕΧΡΙ να υλοποιηθεί το τέλειο σύστημα του Κρανιά ή του Τσιωτάκη ή του Πανάγου: Γιατί η Πληροφορική δεν είναι ένα από τα 4 εξεταζόμενα για τις σχολές που την ζήτησαν;
Γιατί η Χημεία είναι απαραίτητα εξεταζόμενη σε σχολές που δεν την έχουν ζητήσει και καταλαμβάνει χώρο στην 4άδα, διώχνοντας μάλιστα την Πληροφορική;
Δικαιολογία Νο1: Γιατί έτσι δεν μπορεί να δηλώσει κάποιος ταυτόχρονα Χημικό και ΗΜΜΗΥ.
Τώρα που δεν μπορεί να δηλώσει ταυτόχρονα όλες τις σχολές Πληροφορικής ΣΤΗΝ ΙΔΙΑ ΠΟΛΗ μάλιστα, είναι καλύτερη λύση;
Δικαιολογία Νο2: Η σχολή ΗΜΜΗΥ του ΕΜΠ δήλωσε ότι θέλει και Χημεία και Πληροφορική.
Οκ. Επειδή το 16% (1/6) των τμημάτων ΗΜΜΗΥ ζήτησε και Χημεία να δεχθούμε ότι μπορούν να μπαίνουν σε αυτό και με την 4αδα Γλώσσα - Μαθ - Φυσ - Χημ, εναλλακτικά με την 4αδα Γλώσσα - Μαθ - Φυσ - Πληρ. Όποιος θέλει μπορεί να μου τεκμηριώσει μια οποιαδήποτε άλλη 4άδα που να ικανοποιεί το τμήμα. Για παράδειγμα μπορεί να βγάλει τα Μαθηματικά για να χωρέσει και Χημ και Πληρ (θα ήθελα να το δω γραμμένο με οποιαδήποτε τεκμηρίωση).
Με την ίδια λογική όμως πρέπει να μπαίνουν και στο Χημικών Μηχανικών όπου το 66% (2/3) των τμημάτων ζήτησαν και τα 2 μαθήματα.
Αν τώρα κάποιος πει ότι δεν πρέπει να έχουμε 2 ή περισσότερες 4αδες για την ίδια σχολή, έτσι ώστε να αποφύγουμε τις "πίσω πόρτες" ποια πρέπει να επιλέξουμε σε κάθε περίπτωση, αφού πρέπει να είναι μόνο μία; Δεν είναι προφανής η απάντηση όταν η συντριπτική πλειοψηφία των τμημάτων ζητάει μόνο το ένα από τα δύο μαθήματα;
Επειδή είναι της μόδας να προτείνουμε συστήματα που θα υλοποιηθούν μετά από λίγα χρόνια, θα σας γράψω και τη δική μου πρόταση (που συμβαδίζει με αυτό που γίνεται στο εξωτερικό) σε άλλο μήνυμα για να μην κουράζω.
Μέχρι τότε βρείτε βέλτιστη λύση που με 4 μαθήματα ικανοποιούνται τα αιτήματα των τμημάτων στον μεγαλύτερο δυνατό βαθμό.

@ Tsiovvalas

Δεν καταλαβαίνω πολλά.
Πρώτον, πως μπορώ να δηλώσω σχολές πληροφορικής και μαθηματικό από τη θετική; Αφού οι σχολές πληροφορικής θα είναι στο πεδίο οικονομικών; Άλλωστε το τρίτο πεδίο ονομάζεται πληροφορικής/ οικονομικών.Γιατί είναι στο πεδίο των οικονομικών όμως η πληροφορική και όχι στις θετικές; δεν είναι θετική επιστήμη;

Αν όμως υποθέσουμε ότι κάποιες σχόλες πληροφορικής θα δηλώνονται από τη θετική αυτό αυτό με ποια λογική γίνεται;; αφού στην Θετική δεν είναι εξεταζόμενο στη θετική η πληροφορική !

Επίσης αν κάποιες είναι στην μια κατεύθυνση και αν κάποιες στην άλλη αυτό είναι πάλι παράλογο αφου δεν μπορείς να κόβεις τις ίδιες σχολές στη μέση. Δηλαδή εγώ που μένω στην Αθήνα δεν μπορώ να δηλώσω Πληροφορική Αθηνών και Πειραιά μαζί. Αυτό δεν είναι παλαβό;

Για ποιο λόγο τα μπέρδεψαν έτσι τα πράγματα;;;

Τέλος αν για το μαθηματικό πρέπει ένα μάθημα να δίνουν οι μαθητές πλην των μαθηματικών αυτό είναι η πληροφορική. Σε όλα τα τμήματα μαθηματικών στην χώρας το ένα από τα τρία μαθήματα των κατατακτηριων εξετάσεων είναι ο προγραμματισμος.

Ελπίζω σύντομα οι αρμόδιοι να δουν αυτά τα θέματα με μεγαλύτερη υπευθυνότητα.

@ Παναγιώτης Τσιωτάκης
Εγώ ποτέ δεν είπα ότι πρέπει να εξαφανιστεί η μία μεταβλητή δηλαδή η πληροφορική από τις εξετάσεις. Έκανα όπως ίσως γνωρίζετε και συγκεκριμένη πρόταση, πριν ανακοινωθεί η απόφαση του υπουργείου, με την οποία ασφαλώς και δεν νομίζω ότι διαφωνείτε. Η πρόταση αυτή άφηνε την κάθε σχολή να καθορίσει μόνη της το προφίλ των φοιτητών καθορίζοντας η ίδια τα απαιτούμενα, χωρίς αριθμητικό περιορισμό, μαθήματα για τις πανελλαδικές. Από κει και μετά ο κάθε υποψήφιος θα αποφάσιζε επίσης μόνος του αν θα εξεταστεί πανελλαδικά σε 3 ή 4 ή και 5 μαθήματα προσανατολισμού.
Αντίθετα η επιμονή της ΠΕΚΑΠ να νεκραναστήσει την Τεχνολογική ΙΙ, θεωρώντας ασύμβατη την συνύπαρξη Χημείας και Πληροφορικής οδήγησε στην σημερινή κατάσταση. Και όπως λένε και οι συνάδελφοι Πληροφορικοί στο σχολείο μου, η ΠΕΚΑΠ κατάφερε τελικά ένα δίωρο μάθημα γενικής παιδείας να το μετατρέψει σε δίωρο μάθημα κατεύθυνσης με αποτέλεσμα να χάνονται ώρες διδασκαλίας και να περισσεύουν ακόμα περισσότεροι καθηγητές πληροφορικής. Τώρα φαίνεται καθαρά πόσο λάθος ήταν η αντιπαράθεση με το μάθημα της Χημείας. Θα μπορούσαν την πληροφορική να την διδάσκονται όλοι και να εξετάζονται πανελλαδικά σε αυτή επίσης όλοι όπως ακριβώς γίνονταν μέχρι τώρα με το ΑΟΘ.
Πάντως η πρότασή μου είναι στο τραπέζι για το οριστικό σύστημα, αλλά θα πρέπει και ο κλάδος των πληροφορικών από τη μεριά του να αποφασίσει τι τελικά θέλει. Και να πει και το ΙΕΠ τι γνώσεις θεωρεί πως πρέπει να έχει ο απόφοιτος λυκείου σε κάθε μάθημα. Αυτό είναι το κύριο . Άραγε γιατί γίνεται τόση φασαρία για τα πανελλαδικά εξεταζόμενα και κανένας δεν μιλάει για τα διδασκόμενα και ενδοσχολικά εξεταζόμενα; Ρωτάω, γιατί άραγε;

Παρασκευά Πανάγου χωρίς υπεκφυγές και μπάλες στην εξέδρα σου έχουν απαντήσει παραπάνω!