Placeholder

ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ

ΠΕΚΑΠ εναντίον ΣΥΡΙΖΑ: Στο πρόγραμμα παντελή και εσκεμμένη παράλειψη ακόμα και της λέξης «Πληροφορική»

Δημοσίευση: 04/09/2015
ΡΕΠΟΡΤΑΖ ESOS

Στο νέο πρόγραμμα τετραετίας του ΣΥΡΙΖΑ για την Παιδεία,  (ΔΕΙΤΕ ΕΔΩ) διαπιστώνουμε την παντελή και εσκεμμένη παράλειψη ακόμα και της λέξης «Πληροφορική», τονίζει με σημερινή ανακοίνωση η Πανελλήνια Ενωση Καθηγητών Πληροφορικής , ενώ σηειώνει τα εξής:

Α. Φυσικά και είναι ευπρόσδεκτη κάθε προσθήκη που προάγει τη Γλωσσομάθεια, τον Πολιτισμό, τον Αθλητισμό και την Καλλιτεχνική Παιδεία, δίνοντας ίσες ευκαιρίες στη μάθηση για όλους τους μαθητές στο δημόσιο σχολείο.

Β. Όμως, είναι εξίσου σημαντική και απαραίτητη η προαγωγή της Πληροφορικής Παιδείας στον 21ο αιώνα, όπου όλες οι προηγμένες χώρες ενσωματώνουν τα σχετικά μαθήματα στα προγράμματά τους.

Γ. Είναι φανερό ότι επιχειρείται μία χωρίς προηγούμενο υποβάθμιση τόσο της ίδιας της Πληροφορικής όσο και ολόκληρου του Κλάδου, με μία μεθοδευμένη απαξίωση και σταδιακή κατάργηση των μαθημάτων Πληροφορικής μέχρι τον οριστικό εξοβελισμό ή ενσωμάτωσή τους σε άλλα επιστημονικά αντικείμενα.

Δ. Το κλίμα καθώς και οι απόψεις που επικρατούν μέσα στους κόλπους του ΣΥΡΙΖΑ διαφαίνονται από τις δηλώσεις που έγιναν στη συνάντηση των μελών του ΔΣ της ΠΕΚΑΠ με τη Συντονίστρια του Τμήματος Παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ, καθώς και με Συμβούλους του πρώην Αν. Υπουργού κ. Τ. Κουράκη, που μεταξύ άλλων αναφέρθηκαν τα εξής:

•       Η Πληροφορική χρειάζεται σε όλες τις βαθμίδες της Εκπαίδευσης, όμως δε χρειάζεται να διδάσκεται στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση ως επιστημονικό αντικείμενο αλλά ως εργαλείο, ενώ η ύπαρξη καθηγητών Πληροφορικής στα σχολεία είναι απαραίτητη για την κάλυψη διοικητικών αναγκών,

•       η Πληροφορική θεωρείται πως ανήκει στον κλάδο των Μαθηματικών, δεν είναι αυτόνομη επιστήμη και κάλλιστα το κομμάτι της αλγοριθμικής μπορεί να ενταχθεί εκεί,

•       το Πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα αλγοριθμικής, ΑΕΠΠ, θεωρείται ότι είναι πάρα πολύ εύκολο, με συνέπεια μαθητές από τη Τεχνολογική Κατεύθυνση να πετυχαίνουν με ευκολία σε «δυνατές» Πολυτεχνικές Σχολές και έτσι να έχουν προβάδισμα έναντι των μαθητών της Θετικής Κατεύθυνσης,

•       η ένταξη της Πληροφορικής στο 5ο Επιστημονικό Πεδίο (Οικονομίας κ Πληροφορικής) συμφωνούν ότι δεν είναι η θέση της εκεί αλλά στο πεδίο Θετικών & Τεχνολογικών σπουδών, χωρίς όμως την «αναγκαιότητα» ενός Πανελλαδικά εξεταζόμενου μαθήματος, με την αιτιολογία ότι μπορεί να αποκτηθεί η εξειδίκευση στα Πανεπιστήμια,

•        οι μαθητές πρέπει να μάθουν να χειρίζονται άψογα τους υπολογιστές σε περισσότερους τομείς εφαρμογής τους

•       η βασική ιδέα και φιλοσοφία είναι η ελεύθερη πρόσβαση στα Πανεπιστήμια, η κατάργηση των Πανελλαδικών εξετάσεων και η αποδέσμευση του Λυκείου από τις εξετάσεις αυτές και τέλος

•       η κύρια κατευθυντήρια γραμμή είναι η ύπαρξη δύο πεδίων, Θεωρητικό και Πρακτικό, στοχεύοντας σε ένα Λύκειο Θεωρίας και Πράξης με πολλά μαθήματα Επιλογής και τα 4 (τέσσερα) βασικά «δυνατά»  μαθήματα: Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία και Έκθεση.

Ε. Επίσης, παρά τις διαβεβαιώσεις για τη συνδρομή τους στην επαναφορά του μαθήματος Επιλογής στη Γ’ τάξη του Γενικού Λυκείου, που έκριναν το αίτημα δίκαιο και υλοποιήσιμο διότι δεν απαιτούσε κανένα απολύτως κόστος για την Πολιτεία, δεν προχώρησαν στη σχετική νομοθετική πρωτοβουλία.

Ζ. Η υποβάθμιση του ρόλου των μαθημάτων Πληροφορικής στη Δημόσια εκπαίδευση, η απαξίωση της ίδιας της Επιστήμης και ο εμπαιγμός των καθηγητών Πληροφορικής τόσο στην Πρωτοβάθμια όσο και στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, έχουν προκαλέσει την οργή και την αγανάκτηση σύσσωμου του Κλάδου, καθώς και της επιστημονικής κοινότητας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Σε όλες τις συναντήσεις έχουμε προτείνει τη συνεργασία σε επιστημονικό πλαίσιο για συζήτηση όλων των θεμάτων που άπτονται της Πληροφορικής, τονίζοντας τις τεκμηριωμένες θέσεις της Ένωσης σε ότι αφορά την Παιδεία του 21ου αιώνα. Θέσεις που εναρμονίζονται με τις ανάγκες των μαθητών για το μέλλον τους και της κοινωνίας στις δύσκολες στιγμές που βιώνει.  

Η. Αγωνιζόμαστε για ένα σχολείο ανοικτό στην κοινωνία και στη γνώση, με πλουραλισμό απόψεων και ισότιμες ευκαιρίες για όλους τους μαθητές από τα μεγάλα αστικά κέντρα μέχρι τα ακριτικά νησιά, όπου η μοναδική τους επαφή με το σύγχρονο κόσμο και την τεχνολογία είναι το δημόσιο σχολείο. Καταγγέλλουμε τις τωρινές και παλαιότερες πολιτικές και συντεχνιακές πρακτικές από οπουδήποτε και αν προέρχονται που έχουν διαστρεβλώσει κατάφωρα την εικόνα της Επιστήμης της Πληροφορικής και τον παιδαγωγικό ρόλο των καθηγητών Πληροφορικής και δηλώνουμε ότι πλέον θα μας βρουν όλους απέναντι. Διεκδικούμε το αυτονόητο δηλαδή την ισότιμη μεταχείριση της Ειδικότητάς μας με τις υπόλοιπες Ειδικότητες, χωρίς διακρίσεις σε «δυνατά» και «ασήμαντα» μαθήματα, σε «δυνατές» και «ασήμαντες» Σχολές, σε «δυνατούς» και «ασήμαντους» καθηγητές.  

 

Ετικέτες: 
ΠΕΚΑΠΣΥΡΙΖΑ

Σχόλια (34)

 
Θανάσης
07 Σεπ 2015 12:14

@BILL321
Σταμάτα να γράφεις για τα περί εργαλείων και δεξιοτήτων. Εκτίθεσαι είναι το ηπιότερο ρήμα που μπορώ να χρησιμοποιήσω. Έχεις άλλα επιχειρήματα που μπορεί να είναι βάσιμα. Αυτό είναι τουλάχιστον αστείο.

 
takis
21 Σεπ 2015 22:10

ΠΡΟΣ ΠΕΚΑΠ: Οι πολλοί υπολογιστές στα σχολεία χειροτερεύουν τις επιδόσεις των μαθητών!
"Οι επενδύσεις στην εκπαίδευση για ηλεκτρονικούς υπολογιστές μπορεί να εξοικειώνουν τους μαθητές με τις σύγχρονες τεχνολογίες, όμως δεν φαίνεται να βελτιώνουν τις επιδόσεις των μαθητών. Μάλλον το αντίθετο συμβαίνει, σύμφωνα με μια νέα διεθνή έκθεση του ΟΟΣΑ. Η μελέτη αναφέρει ότι η πολύ συχνή χρήση υπολογιστών στην τάξη είναι πιθανότερο να σχετίζεται με χαμηλότερες επιδόσεις των παιδιών στα τεστ.
Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας, οι μαθητές που κάνουν ενδιάμεση χρήση υπολογιστών (μία έως δύο φορές την εβδομάδα) στο σχολείο, τείνουν να έχουν κάπως καλύτερα αποτελέσματα σε σχέση με όσους χρησιμοποιούν κομπιούτερ σπάνια στη τάξη. Όμως όσοι χρησιμοποιούν καθημερινά και συχνά υπολογιστές στο σχολείο, έχουν πολύ χειρότερες επιδόσεις στα τεστ.
Όπως αναφέρει ο Οργανισμός, τα σχολεία στις ανεπτυγμένες χώρες δεν φαίνεται μέχρι στιγμής να έχουν πραγματικά αξιοποιήσει τις δυνατότητες των νέων τεχνολογιών για να μειώσουν το «ψηφιακό χάσμα» και να μεταφέρουν νέες χρήσιμες δεξιότητες στους μαθητές.
Η έκθεση επισημαίνει ότι ακόμη και οι χώρες που έχουν επενδύσει περισσότερο από τις άλλες στις Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ), δεν έχουν δει σημαντική βελτίωση στις επιδόσεις των μαθητών τους στα διεθνή τεστ PISA, τόσο στα θετικά όσο και στα θεωρητικά μαθήματα.
Ο διευθυντής Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων του ΟΟΣΑ Αντρέας Σλάιχερ, σύμφωνα με το BBC, δήλωσε ότι η τεχνολογία δημιούργησε «πολλές ψεύτικες ελπίδες». «Οι άνθρωποι νομίζουν ότι μπορούμε απλώς να προσθέσουμε την τεχνολογία σε αυτό που κάνουμε ήδη στα σχολεία και ότι αυτό πρόκειται να μεταμορφώσει την μάθηση. Αυτοί οι άνθρωποι θα απογοητευθούν από τα νέα ευρήματα», πρόσθεσε."

ΠΗΓΗ: ΗΜΕΡΗΣΙΑ 15/9/2015

 
Θανάσης
22 Σεπ 2015 13:51

@takis
Μπερδεύεις την οριζόντια χρήση ΤΠΕ σε όλα τα μαθήματα, στην οποία αναφέρεται το άρθρο, με την αλγοριθμική και τον προγραμματισμό. Ένας φιλόλογος θα σου έλεγε ότι είσαι εκτός θέματος. Προσπάθησε ξανά, μπορείς καλύτερα.

 
Π.Τ.
22 Σεπ 2015 14:43

Διάβασε το αγγλικό κείμενο, πρόσεξε καλά πως κλείνει το ελληνικό κείμενο που παρέθεσες και αναστοχάσου για την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση.

Η υπεραπλούστευση δεν....

Σελίδες

Σχολιάστε το άρθρο

Συκοφαντικά και υβριστικά σχόλια δεν δημοσιεύονται και διαγράφονται. Επίσης δεν επιτρέπεται στα σχόλια να αναγράφονται links τα οποία διαγράφονται. Το esos δεν φέρει ευθύνη για τα επώνυμα ή ανώνυμα σχόλια που φιλοξενεί. Σε περίπτωση που θεωρείτε πως θίγεστε από κάποιο εξ αυτών, επικοινωνήστε μέσω της φόρμας επικοινωνίας έτσι ώστε να αφαιρεθεί.