Α. Μητρογιαννοπούλου, Σχ. Σύμβουλος ΠΕ3
Η διδασκαλία εξαρτάται από το επίσημο Αναλυτικό Πρόγραμμα (Α.Π.), τα διδακτικά εγχειρίδια και τη διδακτική μέθοδο. Το Α. Π. είναι καθορισμένο από την Πολιτεία και τα σχολικά εγχειρίδια δεδομένα.
Το Α. Π. μπορεί όμως να είναι εμπλουτισμένο χειραπτικά (με αντικείμενα), εικο-νικά και ψηφιακά (με διάφορα εκπαιδευτικά λογισμικά).
Η Διδασκαλία μπορεί να είναι διαφοροποιημένη με ουσιαστική παρέμβαση του εκπαιδευτικού στην Τάξη προς όφελος των μαθητών. Η διαφοροποιημένη διδασκαλία αποτελεί έναν άξονα της δράσης «Μια νέα αρχή στα ΕΠΑ.Λ.», που φέτος υλοποιείται πιλοτικά σε ορισμένα σχολεία, καθώς και της δράσης «Συγκείμενο» του Ι.Ε.Π.
Η διαφοροποιημένη διδασκαλία σχετίζεται με τη μέθοδο διδασκαλίας και το χρησιμοποιούμενο υλικό. Η μέθοδος μπορεί να είναι εξατομικευμένη – ειδικά σε περιπτώσεις Μαθησιακών Δυσκολιών (Μ. Δ.), επίσημων ή / και ανεπίσημων, ομαδική και ομαδοσυνεργατική.
Στις κύριες Μ.Δ. συγκαταλέγονται η δυσλεξία, η δυσορθογραφία, η δυσγραφία, η δυσαναγνωσία, η δυσαριθμησία, η ελλειμματική προσοχή. Όμως αρκετές φορές σε ένα τμήμα υπάρχουν και μη διεγνωσμένες δυσκολίες ή το επίπεδο ορισμένων μαθητών είναι πολύ χαμηλό, οπότε απαιτείται ιδιαίτερη αντιμετώπιση και διαφο-ρετική διδακτική προσέγγιση, δηλαδή διαφοροποιημένη διδασκαλία.
Μια πρόταση διαφοροποιημένης διδασκαλίας, ειδικά για τα Μαθηματικά στα ΕΠΑ.Λ., είναι η σύνδεση ορισμένων ενοτήτων τους με τα αντικείμενα διαφόρων τομέων και ειδικοτήτων.
Ακολουθούν ενδεικτικά παραδείγματα ανά τάξη:
αυτός ήταν ο στόχος μου (και ενδεχομένως μια συνεργασία με εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων)