Placeholder

ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ

Η Ενωση Πληροφορικών Ελλάδος για τον τρόπο εισαγωγής μαθητών σε Τμήματα Πληροφορικής

Δημοσίευση: 18/09/2018
ΡΕΠΟΡΤΑΖ ESOS

Αξιότιμε κύριε Υπουργέ.

Αναγκαζόμαστε ξανά, με αφορμή τις πρόσφατες ρυθμίσεις σχετικά με τον τρόπο εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, να καταδείξουμε τις τεράστιες στρεβλώσεις που χρονίζουν και πιθανότατα αποτελούν Ελληνική πρωτοτυπία παγκοσμίως.

Με το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση οι μαθητές που επιθυμούν να εισαχθούν στα τμήματα Πληροφορικής (ΑΕΙ, ΤΕΙ και Πολυτεχνείων) στην Ομάδα Προσανατολισμού “Θετικών Σπουδών” υποχρεούνται να εξεταστούν Πανελλαδικά στη Χημεία και όχι στο μάθημα Πληροφορικής (ΑΕΠΠ), που διδάσκεται εδώ και 20 χρόνια στην Γ’ Λυκείου! Και όχι μόνο δεν εξετάζονται στο μάθημα Πληροφορικής για να εισαχθούν σε τμήματα Πληροφορικής, όπως γινόταν μέχρι το 2015, αλλά με το νέο πρόγραμμα σπουδών στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση το μάθημα της Πληροφορικής εξαφανίζεται από την Ομάδα Προσανατολισμού “Θετικών Σπουδών”!

Μολονότι η Πληροφορική ανήκει στις Θετικές και Εφαρμοσμένες Επιστήμες, το υπουργείο Παιδείας αποφασίζει με αντιεπιστημονικά κριτήρια να εξοβελίσει την Πληροφορική από την συγκεκριμένη Ομάδα Προσανατολισμού και να επιστρέψει στην εκπαίδευση της δεκαετίας του ‘80, όταν δεν υπήρχε η Επιστήμη της Πληροφορικής στα σχολεία!

Επίσης, στην Ομάδα Προσανατολισμού "Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής" οι μαθητές διδάσκονται και εξετάζονται στην Πληροφορική, αλλά δεν μπορούν να δηλώσουν τα τμήματα Πληροφορικής των Πολυτεχνείων (π.χ. Μηχανικοί Η/Υ) στο μηχανογραφικό παρά μόνο αυτά των ΑΕΙ και των ΤΕΙ. Σε μια κατεύθυνση δηλαδή που έχει το όνομα “Πληροφορική” στον τίτλο της, το Υπουργείο Παιδείας συνεχίζει τα τελευταία 3 χρόνια να μην δίνει την δυνατότητα στους μαθητές να επιλέξουν όλα τα τμήματα Πληροφορικής!

Για να καταδείξουμε το παράλογο με ακόμη πιο απλό τρόπο, αρκεί να επισημάνουμε πως είναι πιθανόν μαθητής που έχει διακριθεί στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Πληροφορικής ή ακόμα και στην αντίστοιχη Ολυμπιάδα (έχουν υπάρξει και τέτοιοι Έλληνες μαθητές) να μην μπορεί να δηλώσει Τμήματα Μηχανικών Υπολογιστών στο Μηχανογραφικό.

Ελπίζαμε ότι αυτή η τραγελαφική, αντιεπιστημονική και ανορθολογική πρακτική που εγκαινιάστηκε πριν 3 χρόνια με το νέο σύστημα εισαγωγής των κ. Μπαλτά - Κουράκη να σταματήσει πλέον να υπάρχει. Το Υπουργείο Παιδείας είναι υπόλογο στους μαθητές γιατί τους αφαιρεί την δυνατότητα να επιλέξουν όλα τα τμήματα Πληροφορικής μειώνοντας έτσι τις επιλογές τους.

Οι προαναφερθείσες στρεβλώσεις και αντιεπιστημονικές μεθοδεύσεις έχουν ως αποτέλεσμα:

α) Να αντιμετωπίζουν οι εισακτέοι στα τμήματα Πληροφορικής από την Ο.Π. Θετικών Σπουδών τεράστιες δυσκολίες στη διάρκεια των σπουδών τους (ιδίως στην αρχή), καθώς δεν έχουν διδαχθεί Πληροφορική στο Λύκειο και έρχονται αντιμέτωποι με πρωτόγνωρα γι’ αυτούς αντικείμενα με αποτέλεσμα να οδηγούνται σε φροντιστήρια για τα μαθήματα προγραμματισμού της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

β) Να υποχρεώνονται οι μαθητές να μελετούν σκληρά το μάθημα της Χημείας, το οποίο σχεδόν σίγουρα δεν θα συναντήσουν ποτέ ξανά στη ζωή τους αν συνεχίσουν με σπουδές στην Πληροφορική.

γ) Να μην μπορούν οι μαθητές να επιλέξουν τα τμήματα Πληροφορικής των Πολυτεχνείων στην Ομάδα Προσανατολισμού “Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής”, αφαιρώντας έτσι σε μεγάλο βαθμό την δυνατότητα να σπουδάσουν Πληροφορική στα Πολυτεχνεία της χώρας.

Προς θεραπεία των παραπάνω, προτείνουμε για μια ακόμα φορά την υιοθέτηση των ακόλουθων δύο απαραίτητων αλλαγών:

  •     Να έχουν τη δυνατότητα οι υποψήφιοι της Ο.Π. Οικονομίας & Πληροφορικής να δηλώνουν στο Μηχανογραφικό τους και Τμήματα Μηχανικών Η/Υ από Πολυτεχνεία, αντί μόνο τα Πανεπιστημιακά Τμήματα (4ετούς φοίτησης) και τα ΤΕΙ, όπως -δυστυχώς- συμβαίνει έως σήμερα.
  •     Οι υποψήφιοι της Ο.Π. Θετικών Σπουδών να εξετάζονται σε αντικείμενο Πληροφορικής, προκειμένου να επιτρέπεται να επιλέξουν οποιοδήποτε Τμήμα Πληροφορικής (4ετους ή 5ετούς φοίτησης) στο Μηχανογραφικό τους.

Αξίζει να σημειωθεί ότι οι μαθητές διδάσκονταν μέχρι πρότινος μάθημα Προσανατολισμού στη Γ’ τάξη (ΑΕΠΠ), το οποίο ήταν υποχρεωτικά εξεταζόμενο για να εισαχθεί κάποιος σε οποιοδήποτε τμήμα Πληροφορικής. Επίσης, για να εισαχθεί κάποιος σε τμήμα Χημείας θα πρέπει να εξεταστεί οπωσδήποτε στο μάθημα της Χημείας, για να εισαχθεί σε τμήμα Φυσικής θα πρέπει να εξεταστεί στο μάθημα της Φυσικής κ.ο.κ. Δεν καταλαβαίνουμε γιατί δεν θα εξετάζεται ο μαθητής στην Πληροφορική για να εισαχθεί σε τμήμα Πληροφορικής.

Επαναλαμβάνουμε ότι είναι ενάντια στην κοινή λογική, αντιπαιδαγωγικό και δεν στηρίζεται σε καμία επιστημονική αρχή η εξαφάνιση της Πληροφορικής από την Ομάδα Προσανατολισμού “Θετικών Σπουδών” και από τις Πανελλήνιες εξετάσεις για την εισαγωγή στα τμήματα Πληροφορικής.

Κύριε Υπουργέ και κύριοι του ΙΕΠ.

Παντού σήμερα ακούγεται πως διανύουμε την Εποχή της Πληροφορίας (“Information Era”). Διεθνώς αναγνωρισμένοι και καταξιωμένοι επιστήμονες, από τον δημιουργό του World Wide Web (WWW) Tim Berners-Lee, έως τον πρόσφατα αποβιώσαντα Stephen Hawking, τονίζουν την ανάγκη διδασκαλίας της Πληροφορικής ως Επιστήμης από την παιδική ηλικία ακόμη. Το δημοφιλές σύστημα επιλογής για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια International Baccalaureate κατατάσσει την Επιστήμη των Υπολογιστών στην ίδια κατηγορία, ισάξια με την Φυσική, τη Χημεία, την Τεχνολογία, τη Βιολογία, τις Περιβαλλοντικές Επιστήμες κλπ. Στις ΗΠΑ η Πληροφορική περιλαμβάνεται στο ιδιαιτέρως απαιτητικό σύστημα εξετάσεων Advanced Placement1 που δίνει “πιστωτικές μονάδες” (credits) κατά τη μετέπειτα εισαγωγή μαθητών Δευτεροβάθμιας στην Ανώτατη Εκπαίδευση. Και τόσα άλλα που έχουμε κουραστεί να υπενθυμίζουμε εδώ και χρόνια.

Και όμως, στην Ελλάδα του 21ου αιώνα, για να σπουδάσει κάποιος Ηλεκτρονικός Μηχανικός (ενδεικτικά), πρέπει να διαβάσει άφθονη Χημεία και καθόλου (στην κυριολεξία) Πληροφορική. Ελπίζαμε πως με την ευκαιρία των αλλαγών που ανακοινώθηκαν σχετικά με το Γενικό Λύκειο, θα μπορούσε να αρθεί η τεράστια αυτή στρέβλωση. Φαίνεται πως και πάλι κάναμε λάθος.

Οι σπουδές των παιδιών μας δεν είναι κάτι που αφορά συντεχνίες, δεν είναι ζήτημα του ενός ή του άλλου επιστημονικού κλάδου, των εκπαιδευτικών ή των πολιτικών, αλλά των ίδιων των νέων της χώρας μας.

Το ΔΣ της Ένωσης Πληροφορικών Ελλάδας (ΕΠΕ)

Σχόλια (49)

 
Θετική Επιστήμη
21 Σεπ 2018 21:39

Εννοείται πως για τους Ηλεκτρολόγους Μηχανολόγους, τους Μηχανικούς Πληροφορικής είναι απαραίτητες γνώσεις στον προγραμματισμό. Αυτές όμως μπορούν κάλλιστα να αποκτηθούν στο 1ο και το 2ο εξάμηνο και στη συνέχεια να διδαχθούν πιο εξειδικευμένα μαθήματα όπως Αλγορίθμους, Τεχνητή Νοημοσύνη, Βάσεις Δεδομένων, Τεχνολογία Λογισμικού, Ανάκτηση Πληροφορίας κ.α.

Φοιτητές που εισάγονται σε τετραετή σχολή *Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών* χωρίς να έχουν εξεταστεί σε Φυσική πώς θα προχωρήσουν στα επόμενα εξάμηνα σε μαθήματα όπως Κυκλώματα, Τηλεπικοινωνίες, Μηχανική/Κυματική/ Ηλεκτρομαγνητισμός, Οπτικές Ίνες, Δορυφορικές Επικοινωνίες;

Αν είναι σοβαρό το Υπουργείο όχι μόνο δεν πρέπει να δώσει δικαίωμα εισαγωγής σε πενταετείς σχολές Μηχανικών Πληροφορικής ή άλλου επιστημονικού κλαδου με εξέταση σε οικονομικό μάθημα (!) αλλά πρέπει να μετακινήσει ΟΛΕΣ τις τετραετείς σχολές Πληροφορικής (ΑΠΘ, ΕΚΠΑ, Παν. Κρήτης, ΟΠΑ κ.α.) στο πεδίο των Θετικών και Τεχνολογικών Σπουδών, όπου είναι η θέση βάσει του αντικειμένου τους.

Απαράδεκτο να καθορίζει μάθημα χωρίς προαπαιτούμενα και με αποσπασματική ύλη την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Το ΑΟΔΕ καταργήθηκε για αυτόν ακριβώς το λόγο.

 
Μάριος
22 Σεπ 2018 12:03

@herbrand
Ακριβώς έτσι όπως τα λες! Φαντάσου τα παιδιά να μην εξετάζονταν στη χημεία αλλά στην Πληροφορική πόσα ακόμα ταλέντα σαν τον Δασκαλάκη θα είχε βγάλει η χώρα...

 
Ηerbrand
22 Σεπ 2018 13:18

Είναι η διδασκαλία του μαθήματος της ΑΕΠΠ καθοριστική στην ανάπτυξη του ταλέντου και της κλίσης για την επιστήμη της Πληφορορικής; Μάλλον αδιάφορη είναι...

Οι επιστήμονες της Πληροφορικής -αλλά και οι επαγγελματίες, δηλαδή το 90% των αποφοίτων, που προφανώς ούτε μπορούν ούτε πρέπει να γίνουν καθηγητές πανεπιστημίου- χρειάζονται πρωτίστως ΣΩΣΤΑ ΘΕΜΕΛΙΑ στην εκπαίδευσή τους.

Μαθήματα όπως ΑΕΠΠ, ΑΟΔΕ ελάχιστα βοηθούσαν στην προσπάθεια θεμελίωσης προφίλ επιστήμονα και επαγγελματία, σε κανέναν κλάδο.

 
Μαθηματικά - Πληροφορική - Φυσική
22 Σεπ 2018 14:34

Μια πολύ λογική τριάδα μαθημάτων που θα μπορούσε να εξετάζεται ένας υποψήφιος θετικών επιστημών ώστε να μπορεί να εισαχθεί σε Πολυτεχνεία και Πανεπιστήμια στα οποία τα μαθήματα αυτά είναι τα βασικότερα για να παρακολουθήσει προετοιμασμένος και χωρίς προβλήματα το πρόγραμμα σπουδών τους, ειδικά στα πρώτα έτη.

Τρεις επιστήμες με μεγάλη συνάφεια στο πρόγραμμα σπουδών τους καθώς κάθε μία έχει πλήθος μαθημάτων που αφορούν την άλλη.
Μπορεί κανείς να δει τους οδηγούς σπουδών τους για να το διαπιστώσει.

Το παρόν και το νέο εξεταστικό σύστημα δεν επιτρέπει σ' έναν υποψήφιο να επιλέξει να προετοιμαστεί και να εξεταστεί σ' αυτήν την τριάδα μαθημάτων για τα αντίστοιχα τμήματα θετικών σχολών.

Παρόλο που και τα ίδια τη διάλεξαν με την επίσημη απάντηση τους.

Είναι τυχαίο;
Προφανώς όχι, είναι εντελώς σκόπιμο.
Επιστροφή στο παρελθόν...

 
Μαθήματα Πληροφορικής στα σχολεία
22 Σεπ 2018 15:08

Αρμοδιότητα της ΕΠΕ είναι να προτείνει τις αναγκαίες αλλαγές για τον τρόπο διδασκαλίας της Πληροφορικής σε Δημοτικό-Γυμνάσιο-Λύκειο και τη πιθανή διασύνδεση με άλλες επιστήμες, όχι να εστιάζει μόνο στις πανελλαδικές εξετάσεις.

Δεν είναι σωστό να κατηγορείται η Χημεία (σε συνδυασμό με τη Βιολογία, παλιότερα στη Θετική Κατεύθυνση) ότι δήθεν με κάποιο τρόπο απέτρεπαν τους μαθητές από το να σπουδάσουν Πληροφορική ή ήταν "άχρηστες" και τους δυσκόλευαν να προσαρμοστούν στα μαθήματα του πανεπιστημίου.

Μην ξεχνάμε ότι υπάρχουν ειδικότητες, πχ. Χημικοί Μηχανικοί, Μεταλλειολόγοι Μηχανικοί, Μηχ. Υλικών, Μηχ. Περιβάλλοντος, Γεωπόνοι, Βιολόγοι, Γεωλόγοι, που πιθανότατα πρέπει να εξετάζονται ΚΑΙ σε Χημεία ΚΑΙ σε Πληροφορική, ως μαθήματα προετοιμασίας για τις σχολές τους μαζί με τα αναγκαία για τις Θετικές Επιστήμες Μαθηματικά και Φυσική.

 
αρμοδιοτητα επε
22 Σεπ 2018 19:09

ως μη πληροφορικος δεν γνωριζετε οτι η επε εχει τοποθετηθει για ολα αυτα.
η συγκεκριμένη ανακοινωση αφορα σε συγκεκριμένο θεμα...
πληροφορικη για αντιστοιχες σχολες πολυτεχνειου, πληροφορικης, μαθηματικών και πολλα ακομη...

 
Πέτρος -Χημικος
22 Σεπ 2018 19:30

Χημεία να εξετάζονται μόνο στα σχετικά με τη Χημεία τμήματα ..και να μπορούν οι μαθητές αν θέλουν να το διαλέξουν σα μάθημα επιλογής και μόνο.

 
@Ηerbrand
22 Σεπ 2018 19:40

Όχι απλώς είναι καθοριστική η διδασκαλία της ΑΕΠΠ στην ανάπτυξη του ταλέντου και της κλίσης για την επιστήμη της Πληροφορικής, αλλά αποτελεί πολύ σημαντική και θεμελιώδη βάση για όλα τα μαθήματα προγραμματισμού και αλγοριθμικής που διδάσκονται στα τμήματα Πληροφορικής, Μηχανικών Υπολογιστών, Μαθηματικών, Φυσικής, ΗΜΜΥ κ.α.
ειδικά στα πρώτα έτη σπουδών.

Είναι θεμελιώδης η γνώση που παίρνει η μαθητής από την ΑΕΠΠ.
Και φυσικά από αυτό το μάθημα μπορεί να δει αν έχει κλίση για να σπουδάσει
την επιστήμη της Πληροφορικής.

Είναι μάθημα κατ' εξοχήν αναλυτικής και συνθετικής σκέψης και επίλυσης προβλημάτων, μάθημα που απαιτεί αφαιρετική ικανότητα και λογική, το εντελώς αντίθετο της αποστήθισης.

Πολλά παιδιά μαθαίνουν την απόλαυση του να σκέφτεσαι, να αναλύεις, να συνθέτεις , να επιλύεις και να δημιουργείς μέσω της ΑΕΠΠ, διότι υπάρχει έντονο και το στοιχείο της δημιουργικότητας, πράγματα που μπορεί να έχουν ξεχάσει και τ' ανακαλύπτουν ξανά.

Φανταστείτε να επέτρεπε κι όλας το υπουργείο ένα καλύτερο πρόγραμμα σπουδών για την Πληροφορική στο Λύκειο δίνοντας της σε όλες τις τάξεις του Λυκείου ανάλογες ώρες όπως και στις άλλες θετικές επιστήμες.

Το ότι κατακρίνετε την ΑΕΠΠ και προσπαθείτε να τη συνδέσετε με το μάθημα ΑΟΔΕ, που ήταν το κατεξοχήν μάθημα αποστήθισης, δείχνει ή μεγάλη άγνοια ή τη σκοπιμότητα σας ή και τα δύο.
Και όλων όσων έχουν γράψει εδώ μόνο και μόνο για να κατακρίνουν το συγκεκριμένο μάθημα χωρίς καν να είναι ειδικοί.

Δεν πειράζει, το προτίμησαν για εξεταζόμενο για τη εισαγωγή σε αυτά το 50% των τμημάτων των Θετικών Επιστημών.

 
Αγκάθα Κρίστι
23 Σεπ 2018 16:20

Δασκαλάκης στο ένθετο του Βήματος σήμερα:

"Το μεγάλο στοίχημα είναι να ποντάρουμε στις τεχνολογίες Πληροφορικής..."

Πάρτε κόσμε μπας και επιτέλους κατανοήσουν κάποιοι

@Ηerbrand22
Τόσο ανώφελη είναι η ΑΕΠΠ που κομμάτι της υπάρχει σαν ξεχωριστό κεφάλαιο σε κάθε εισαγωγικό μάθημα Επιστήμης Υπολογιστών στον κόσμο. Και το βάθος που φτάνει η ΑΕΠΠ στη Γ Λυκείου κτίζει το υπόβαθρο ενός μυαλού που λύνει προβλήματα σε κάθε επιστήμη.

άραγε εσείς που την κατακρίνετε την ΑΕΠΠ, είστε σε θέση να λύσετε προβλήματα με άμεση εφαρμογή στην καθημερινότητα όπως οι Πύργοι του Ανόι, 8 βασίλισσες, το δείπνο των φιλοσόφων, ο περιοδεύων πωλητής κτλ;;; Μην το επιχειρήσετε μαζί με τους μαθητές που διδάσκονται ΑΕΠΠ, θα σας φέρουν σε δύσκολη θέση...

 
Σανό πολυτελείας
23 Σεπ 2018 17:44

όπως το 2015 μεθοδεύτηκε η ανακατάταξη των μαθημάτων με την Πληροφορική, έτσι και το 2018 με τα Λατινικά. Ακριβώς με την ίδια μεθοδολογία.
Ενημερώθηκε ο Πρωθυπουργός και το θέμα διευθετήθηκε.

 
Ηerbrand
23 Σεπ 2018 20:45

Άλλο διδασκαλία βασικών εννοιών και επίλυση σύνθετων ασκήσεων ως προετοιμασία για μαθήματα που όντως διδάσκονται στα τμήματα Πληροφορικής (πχ. Διακριτά Μαθηματικά, Θεωρία Γράφων, Αλγόριθμοι και Πολυπλοκότητα) και άλλο η ύλη της ΑΕΠΠ.

Καμία χώρα δεν μπορεί να "ποντάρει" σε κάτι αν πρώτα δεν έχει τις κατάλληλες "μάρκες" - και αυτές δεν χαρίζονται, απαιτούν ως "νόμισμα" τις αντίστοιχες γνώσεις, μέσα από σωστά διαμορφωμένα μαθήματα.

Στο μάθημα της Πληροφορικής:

@ Αγκάθα Κρίστι

1) Έχει ζητηθεί ποτέ σε πανελλαδικές εξετάσεις (2000-2018) να συγκρίνουν οι υποψήφιοι την χρονική και χωρική πολυπλοκότητα αλγορίθμων αναζήτησης (quicksort, mergesort, heapsort);

Προφανώς και όχι, αφού στο μάθημα της ΑΕΠΠ διδάσκονται μόνο την bubblesort, χωρίς περαιτέρω επεξήγηση.

2) Έχει ζητηθεί ποτέ σε πανελλαδικές εξετάσεις (2000-2018) να εφαρμόσουν οι υποψήφιοι τον αλγόριθμο του Kruskal ή τον αλγόριθμο του Prim?

Προφανώς και όχι, αφού στο μάθημα της ΑΕΠΠ δεν διδάσκονται καν τι είναι γράφος, κατευθυνόμενος γράφος ή minimum spanning tree.

3) Σε ποιο σημείο ακριβώς της διδακτέας και εξεταστέας ύλη της ΑΕΠΠ αναφέρεται το TSP (Travelling Salesman Problem);

Πoυθενά, εδώ και 20 χρόνια. Και ούτε πρόκειται να αναφερθεί εαν το μάθημα δεν αναμορφωθεί ριζικά.

Όλα αυτά, και άλλα αμέτρητα παραδείγματα, είναι βασικά στοιχεία στην ύλη που οι πρωτοετείς φοιτητές σε οποιοδήποτε τμήμα Πληροφορικής -τετραετές ή πενταετές- ΟΦΕΙΛΟΥΝ να αφομοιώσουν μέσα στο Α' και το Β' Εξάμηνο.

Η ΑΕΠΠ σαφέστατα δεν προετοιμάζει για τίποτα από αυτά.

Η ταξινόμηση, η εύρεση ενός ΜΟ ανά γραμμή και στήλη και η αναζήτηση ενός στοιχείου ενός πίνακα, καλύπτονται μέσα στις πρώτες ώρες του προγραμματισμού του Α' Εξαμήνου, όπως φαίνεται από το υλικό των μαθήματα που πολλά τμήματα παρέχουν με ελεύθερη πρόσβαση (open eclass).

 
Πληροφορική
24 Σεπ 2018 10:35

το ότι η ύλη των μαθημάτων στο σχολείο είναι 30ετίας δε σημαίνει ότι και η Πληροφορική δεν απαιτεί ανανέωση.
Ωστόσο, αυτό δε θα γίνει είπε ο Υπουργός; Προς τι η συζήτηση για την ΑΕΠΠ αφού θα αλλάξει κάθε μάθημα στο 6ωρο; Μήπως είναι είναι απαρχαιωμένο το memo και όχι η ύλη της ΑΕΠΠ;

 
Αγκαθα Κρίστι
24 Σεπ 2018 11:00

Κι ομως, η Αεππ προετοιμαζει τον εγκεφαλο των μαθητων να διδαχθουν prim kruskal dijkstra κτλ. Προφσνως η αεππ βοηθα να σχεδιαζεις αλγοριθμους και ΜΕΤΑ ερχεται να κουμπωσει η χρονικη πολυπλοκοτητα. Η θα μιλας απο β λυκειου για ορια στα παιδια;;;

 
@ Aγκάθα Κρίστι
24 Σεπ 2018 18:42

Ας εφαρμοστεί τότε αυτή η μοναδική συλλογιστική σε όλα τα μαθήματα της Γ' Λυκείου: απλώς να "προετοιμάζεται ο εγκέφαλος" (!!!) των μαθητών για την ύλη στο Πανεπιστήμιο, χωρίς πραγματική αναφορά σε οποιαδήποτε σχετική έννοια...

Κάθε μαθητής Λυκείου, από την Α' μέχρι την Γ' τάξη, καλείται να αφομοιώσει στοιχειώδεις έννοιες και θεωρήματα της επιστήμης και να λύσει προβλήματα διαβαθμισμένης δυσκολίας, σε κάθε αντίστοιχο κεφάλαιο της ύλης των μαθημάτων Μαθηματικών, Φυσικής, Χημείας, Βιολογίας (Γ' Λυκείου) κτλ.

Δεν είναι κατανοητό γιατί το μάθημα της Πληροφορικής πρέπει να αποτελεί την "κακή" εξαίρεση ανάμεσα στα θετικά μαθήματα, διδάσκοντας μόνο απλοϊκά υποπρογράμματα (πχ. εύρεση ΜΟ σε πίνακα στοιχείων). Ας μην υποτιμάμε τη νοημοσύνη των παιδιών και κυρίως ας μην υπονομεύουμε το μέλλον τους.

Ένα μάθημα που καθορίζει τη φοίτηση σε Πανεπιστημιακές Σχολές πρέπει να είναι ΑΚΡΙΒΩΣ στο ίδιο επίπεδο ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ εμβάθυνσης με όλα τα υπόλοιπα εξεταζόμενα.

Η Χημεία δεν ξεκινά να διδάσκεται από την αρχή, χωρίς προαπαιτούμενα, στην τελευταία τάξη του Λυκείου: Όλα τα παιδιά ήδη εισάγονται σε θεμελιώδη κεφάλαια της επιστήμης της Χημείας από την Α' Λυκείου.

Η Πληροφορική μπορεί και πρέπει να διδάσκεται στα Λύκεια με ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ προσανατολισμό.

Αν αυτό απαιτεί η διδασκαλία βασικών εννοιών (πχ. Διακριτά Μαθηματικά, Γράφοι) να ξεκινήσει από ένα 3-4ωρο μάθημα στην Β' Λυκείου, ας γίνει - και αυτό θα έπρεπε να είναι το κύριο αίτημα όλων όσων ενδιαφέρονται, όχι η επέκταση των δηλώσεων σχολών στο μηχανογραφικό.

 
Ηρακλής Πουαρό
24 Σεπ 2018 19:59

Δεν θα αλλάξει η ύλη στο 6ωρο ρε παιδιά;
Υπάρχει 2ωρο μαθημα γενικης παιδείας Πληροφορικής στις Α και Β λυκειου για να οικοδομηθεί ύλη;
Όχι;;;

 
Φυσικός
24 Σεπ 2018 21:56

Αν και δεν με συμφέρει, οφείλω να ομολογήσω ότι η Νευτώνεια Φυσική των 400 ετών είναι ξεπερασμένη, άρα προτείνω το μάθημα της Φυσικής να αφαιρεθεί από τις Πανελλαδικές Εξετάσεις για την ΟΠ Θετικών Σπουδών και να αντικατασταθεί από το μάθημα της ΑΕΠΠ που είναι, εδώ που τα λέμε, και τα πιο μοντέρνα Μαθηματικά που υπάρχουν στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

 
Επιβάτης Όριαν Εξπρες
25 Σεπ 2018 00:22

Να δούμε τη νέα ύλη, να δούμε τα νέα βιβλία, τα νέα ωρολόγια προγράμματα. Ειδάλλως, λάδια πολλά κι από τηγανίτα τίποτα, όπως θα σχολίαζαν οι παλιοί.

Η ΠΕΚΑΠ έβγαλε επίσης μια ανακοίνωση, με γενικές προτάσεις για βελτιώσεις και αλλαγές στο Λύκειο.

https://www.esos.gr/arthra/59039/i-pekap-gia-tis-allages-sto-geniko-lykeio

Πέρα από τις εξετάσεις, ριζικές αλλαγές απαιτούνται και στη διδασκαλία.

Αρκούνται τα προγράμματα σε προτάσεις για προβολή βίντεο και διαφανειών, νομίζοντας πως αυτά συνιστούν "εκμοντερνισμό" των μαθημάτων...

Λείπει δυστυχώς μια συνεργασία όλων των καθηγητικών ενώσεων, τόσο των αμιγώς επιστημονικών όσο και των θεωρητικών μαθημάτων, για την οργανική αξιοποίηση της Πληροφορικής στη μαθησιακή διαδικασία.

Με την προσεκτικά σχεδιασμένη ενσωμάτωση της Πληροφορικής σε μαθήματα όπως Φυσική, Ιστορία, Μαθηματικά, Βιολογία, Λογοτεχνία, Καλλιτεχνικά η αξία της πολλαπλασιάζεται και οι μαθητές πραγματικά προετοιμάζονται για να γίνουν πολίτες του σύγχρονου κόσμου, ενήλικες που θα μπορούν να συμμετέχουν στην κοινωνία και τα επαγγέλματα και μετά από δέκα ή είκοσι χρόνια.

Γενικότερα, είναι μεγάλο πρόβλημα η έλλειψη σύνδεσης και συνέχειας όχι μόνο μεταξύ των διαφορετικών μαθημάτων σε κάθε τάξη αλλά και ενός μαθήματος από τάξη σε τάξη.

Δεν είναι αυτό το νόημα της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, η δημιουργια απομονωμένων νησίδων μέσα στα σχολεία.

Ας διαμορφωθεί ένας δομικός χάρτης με τους μαθησιακούς πυλώνες (Γλώσσα, Επιστήμες, Τέχνη, Αθλητισμός, Ξένες γλώσσες κοκ) ώστε πάνω σε αυτόν να αναπτύχθουν οι προτάσεις για αλλαγές βιβλίων και ύλης.

Πρέπει να ξεκινήσει η προσπάθεια για ένα ολοκληρωμένο σχεδιάγραμμα των γνωστικών αντικειμένων στο Νέο Σχολείο της Ελλάδας το 2020-30, προκειμένου να μην παραμείνουν τα σχολεία μας πίσω από τις εξελίξεις και την επόμενη δεκαετία.

 
kostas
26 Σεπ 2018 00:30

Να γίνει σεβαστή η επιθυμία των τμηματων που επέλεξαν Πληροφορική και όχι Χημεια. Όσα τμήματα απάντησαν ΚΑΙ τα δυο, να μπουν και στις 2 ομάδες.

Η πλευρά της Πληροφορικής δεν ζητά τίποτα παραπάνω από το να προτιμάται η Πληροφορική σε σχέση με την Χημεία στα τμήματα των οποίων οι σπουδές είναι εγγύτερες στην Πληροφορική από ότι στην Χημεία.

 
@ kostas
26 Σεπ 2018 10:19

Η 2η πρόταση είναι η εξης: Οι υποψήφιοι της Ο.Π. Θετικών Σπουδών να εξετάζονται σε αντικείμενο Πληροφορικής, προκειμένου να επιτρέπεται να επιλέξουν οποιοδήποτε Τμήμα Πληροφορικής (τετραετές ή πενταετές). Αξίζει να σημειωθεί ότι οι μαθητές διδάσκονταν μέχρι πρότινος μάθημα Προσανατολισμού στη Γ’ τάξη (ΑΕΠΠ), το οποίο ήταν υποχρεωτικά εξεταζόμενο για να εισαχθεί κάποιος σε οποιοδήποτε τμήμα Πληροφορικής.

Απολύτως αναληθές. Στο προηγούμενο εξεταστικό σύστημα ΔΕΝ ήταν υποχρεωτική η εξέταση στο μάθημα της ΑΕΠΠ. Πάρα πολλοί υποψήφιοι επέλεγαν Θετική Κατεύθυνση και εισάγονταν σε τμήματα Πληροφορικής (τετραετή και πενταετή) εξεταζόμενοι σε Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία και Βιολογία Κατεύθυνσης.

Αντίστοιχα, δεν υπήρχε απαίτηση για την εξέταση στο μάθημα της Χημείας ή της Βιολογίας σε τμήματα Γεωπονίας, Χημείας, Βιολογίας κοκ.

Αυτό πρέπει να διορθωθεί αλλά έχει να κάνει κυρίως με το επίπεδο της ύλης και τα προαπαιτούμενα σε κάθε μάθημα. Η ύλη της ΑΕΠΠ δεν είναι στο ίδιο επίπεδο με τα Μαθηματικά και τη Φυσική, και υστερεί ακόμα και σε σχέση με τη Βιολογία και τη Χημεία.

Η ΕΠΕ στη συνέχεια ζητά να καθορίζει η ΑΕΠΠ την εισαγωγή και σε Πολυτεχνικές Σχολές (σχετικά τμήματα), αδιαφορώντας πλήρως για τις αναγκαιότητες της εξέτασης των γνώσεων σε άλλα μαθήματα.

<Να έχουν τη δυνατότητα οι υποψήφιοι της Ο.Π. Οικονομίας & Πληροφορικής να δηλώνουν στο Μηχανογραφικό τους και Τμήματα Μηχανικών Η/Υ από Πολυτεχνεία, αντί μόνο τα Πανεπιστημιακά Τμήματα (4ετούς φοίτησης) και τα ΤΕΙ, όπως -δυστυχώς- συμβαίνει έως σήμερα.>

Πράγματι, είναι ΛΑΝΘΑΣΜΕΝΟΣ ο διαχωρισμός σε 4ετη/5ετη τμήματα. Όμως, υπάρχουν παράμετροι που δεν εξετάζονται.

Με το ισχύον σύστημα: Στην ΟΠ Θετικών Σπουδών, και όλων των τμημάτων Πληροφορικής, το μάθημα των Μαθηματικών πρέπει να είναι μάθημα α' βαρύτητας και το μάθημα της Φυσικής να είναι το μάθημα β' βαρύτητας.

Πώς αυτά τα δύο εξασφαλίζονται με την επέκταση των δηλώσεων σε σχολές Πολυτεχνείου για τους υποψηφίους της Ο.Π. Οικονομίας & Πληροφορικής, όταν η ΑΟΘ είναι το πρώτο μάθημα βαρύτητας και τα Μαθηματικά Προσανατολισμού παιρνούν σε δεύτερη μοίρα;

Δε δημιουργεί ανισότητες ανάμεσα στους υποψηφίους από τις δύο ομάδες, οι μεν να εξετάζονται με κύριο μάθημα τα Μαθηματικά ενώ οι δε με κύριο μάθημα τις Αρχές Οικονομίας;

Άρα και η 1η πρόταση της ΕΠΕ είναι ανεφάρμοστη.

Συμπερασματικά: Χωρίς να καταδικάζει την ενσωμάτωση των σχολών Πληροφορικής στο πεδίο των Οικονομικών Σπουδών και χωρίς να προτείνει ριζική αναμόρφωση του όντως προβληματικού μαθήματος Πληροφορικής σε όλο το Λύκειο (ελάχιστες ώρες, περιορισμένη ύλη), αυτή η ανακοίνωση είναι ανευ νοήματος.

Η ανακοίνωση της ΠΕΚΑΠ, δηλαδή των μάχιμων καθηγητών Πληροφορικής, είναι πολύ πιο στοχευμένη και επί της ουσίας.

https://www.esos.gr/arthra/59039/i-pekap-gia-tis-allages-sto-geniko-lykeio

Σελίδες

Σχολιάστε το άρθρο

Συκοφαντικά και υβριστικά σχόλια δεν δημοσιεύονται και διαγράφονται. Επίσης δεν επιτρέπεται στα σχόλια να αναγράφονται links τα οποία διαγράφονται. Το esos δεν φέρει ευθύνη για τα επώνυμα ή ανώνυμα σχόλια που φιλοξενεί. Σε περίπτωση που θεωρείτε πως θίγεστε από κάποιο εξ αυτών, επικοινωνήστε μέσω της φόρμας επικοινωνίας έτσι ώστε να αφαιρεθεί.

e-epimorfosi.aegean

ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΑΡΘΡΑ