Η ΠΕΚΑΠ για τις Αλλαγές στο Γενικό Λύκειο

Οι θέσεις της ΠΕΚΑΠ ειναι στη σωστή κατεύθυνση. Ιδού η Ρόδος Πρόεδρε...

Οι θέσεις των πανεπιστημιακών τμημάτων τον Φεβρουάριο του 2015 για το μάθημα της Πληροφορικής είναι αποκαλυπτικες!Το υπουργείο ας βγάλει επιτέλους τις παρωπίδες!

Αν και καθυστέρησε πολύ η ανακοίνωση, οι θέσεις της ΠΕΚΑΠ κινούνται προς τη σωστή κατεύθυσνη.

@ Αντωνης,
δημιουργείς φανταστικές καταστάσεις και πρόσωπα (Στράτος;) και απαντάς επιθετικά χωρίς να εχω προκαλέσει κανένα. Αν είσαι μέλος της ΠΕΚΑΠ αυτό το ύφος σίγουρα δυσφημεί και την την ένωση σου. Στο χώρο της εκπαίδευσης προέχει η ευγένεια και ο σεβασμός μεταξυ των ειδικοτήτων, κάτι το οποίο εσύ το αγνοείς.

το μαθημα εφαρμογές πληροφορικης (που αναφερεται στο memo) ειναι εκτος λυκειου απο το 2013
δεν μειναμε τοτε....

Για την Α' Λυκείου:

1. «Μετατροπή του μαθήματος «Εφαρμογές Πληροφορικής» σε Γενικής Παιδείας, που να καλύπτει τόσο τις διαχρονικές γνώσεις και ικανότητες, όσο και τις νεότερες, στην Επιστήμη της Πληροφορικής».

Δηλαδή, η επαφή των μαθητών με την Πληροφορική -όπως και η προετοιμασία για τις πανελλαδικές εξετάσεις- δεν πρέπει περιορίζεται στην τελευταία τάξη, αλλά να γίνεται με ΟΡΓΑΝΩΜΕΝΟ τρόπο σε όλες τις τάξεις του Λυκείου (και του Γυμνασίου, να προστεθεί). Όπως ακριβώς συμβαίνει με τα άλλα βασικά μαθήματα, ιδιαίτερα των Μαθηματικών και της Φυσικής, πρέπει να ξεκινά από τα βασικά κεφάλαια τα οποία θα εμπλουτίζονται σε κάθε επόμενη τάξη

Παράδειγμα από μάθημα Φυσικής: Εισαγωγική διδασκαλία Μηχανικής και Κινηματικής σε Α' Λυκείου, εμβάθυνση ίδιων κεφαλαίων στην Γ' Λυκείου.

Για τη Β' Λυκείου:

1. «Καλλιέργεια και ανάπτυξη της ΑΝΑΛΥΤΙΚΗΣ και ΣΥΝΘΕΤΙΚΗΣ κριτικής σκέψης. Απόκτηση της προγραμματιστικής αντίληψης μέσω της επίλυσης ΑΥΘΕΝΤΙΚΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ».

Απολύτως σωστό. Πρέπει τα προβλήματα που θα τίθονται να είναι στο ίδιο επίπεδο δυσκολίας με τα αντίστοιχα μαθήματα της Φυσικής, της Χημείας και των Μαθηματικών Β' Λυκείου.

2. «Προσέγγιση περισσότερο ΑΠΑΙΤΗΤΙΚΩΝ θεματικών ενοτήτων που αναφέρονται στον Προγραμματισμό, στα Λειτουργικά Συστήματα, στις Βάσεις Δεδομένων και στα Δίκτυα Υπολογιστών».

Ομοίως, εξαιρετικά εύστοχη πρόταση. Πρέπει οι μαθητές στον 21ο αιώνα να διδάσκονται εισαγωγικές ενότητες για όλα αυτά τα πεδία της θεωρίας και των εφαρμογών της Πληροφορικής (Βάσεις Δεδομένων, Δικτύωση Η/Υ, Λειτουργικά Συστήματα και Αρχιτεκτονική Υπολογιστών, Προγραμματισμό).

Για τη Γ' Λυκείου:

1. «Η Πληροφορική θα πρέπει να είναι διδασκόμενο και Πανελλαδικά εξεταζόμενο μάθημα για τους μαθητές που είναι υποψήφιοι για όλες τις Σχολές ΑΕΙ, ως μάθημα ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΣΥΜΒΑΤΟ με το αντικείμενό τους (όπως Πληροφορικής, Μηχ. Πληροφορικής και ΗΜΜΥ), αλλά και Τμημάτων των Θετικών Σπουδών, που έχουν ως βασικό άξονα στα προγράμματα σπουδών τους την Πληροφορική (πχ. Μαθηματικών, Στατιστικής, Αρχιτεκτόνων, Τοπογράφων κ.α.)»

Απαραίτητη προϋπόθεση: Να δημιουργηθεί μια ΕΝΙΑΙΑ ΓΡΑΜΜΗ ΜΑΘΗΣΗΣ σε όλες τις τάξεις του Λυκείου που να καθιστά την Πληροφορική ΙΣΟΤΙΜΗ με τα υπόλοιπα εξεταζόμενα μαθήματα.

Τότε θα μπορούν να εξεταστούν οι διάφοροι συνδυασμοί στα εξεταζόμενα μαθήματα (*): πχ. για τμήματα Χημικών Μηχανικών (Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία, Πληροφορική), για τμήματα Αρχιτεκτόνων Μηχανικών (Μαθηματικά, Φυσική, Πληροφορική, Κοινωνιολογία ή Χημεία + Σχέδιο), για τμήματα Βιολογίας (Μαθηματικά, Βιολογία, Φυσική, Χημεία + Πληροφορική ως ελεύθερο μάθημα)

Η Πληροφορική μπορεί να προσφέρεται σε ΟΛΟΥΣ τους μαθητές ως μάθημα Γενικής Παιδείας, χωρίς να περιορίζεται σε εξάσκηση σε απλές εφαρμογές γραφείου. Ακόμα και οι υποψήφιοι της Θεωρητικής Κατεύθυνσης (μελλοντικοί Νομικοί, Αρχαιολόγοι, Φιλόλογοι) μπορούν να επωφεληθούν από αυτό.

Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι οι καθηγητές Πληροφορικής στη Β'θμια είναι απολύτως ικανοί να εφαρμόσουν ένα απαιτητικό και πλήρες αναμορφωμένο πρόγραμμα σπουδών για την Επιστήμη της Πληροφορικής, τόσο σε θεωρητικό όσο και σε πρακτικό επίπεδο - ας τολμήσει και το υπουργείο να πάρει τις αναγκαίες αποφάσεις.

(*) Δεδομένη θεωρείται η εξέταση της Νεοελληνικής Γλώσσας-Έκθεσης Ιδεών για την εισαγωγή σε ΑΕΙ.

@Βαγγέλης
Εν μέρει σωστό το ότι "Τα 4 υπάρχοντα μαθήματα στην θετική κατεύθυνση καλύπτουν αυτόν τον στόχο".
Είναι όμως μόνο αυτά τα 4 μαθήματα που καλύπτουν αυτό το στόχο;
Μήπως κάποια άλλη τετράδα τον καλύπτει καλύτερα;
Μήπως η τετράδα αυτή είναι Γλώσσα, Μαθηματικά, Φυσική, Πληροφορική.

να και νέο επιχείρημα: τα εξεταζόμενα μαθήματα δεν ειναι προαπαιτούμενα για τις σχετικές σχολές. Βαγγέλη, είσαι μια νέα έκδοση του Στράτου, αλλά ασχολείσαι μόνο με τη χημεία.

Δηλαδή σύμφωνα με το..σκεπτικό σου, τα εξεταζόμενα υπάρχουν ως συμπλήρωμα (όντως ισχύει για τη χημεία), και αρκεί στη θετική που είναι η πιο απαιτητική κατεύθυνση να είναι δύσκολα (μαθηματικά και φυσική).

Τότε γιατί μπηκε η κοινωνιολογία; Ο Υπουργός είπε οτι αυτό συνέβη διότι πολλές σχολές την απαιτούν ως γνώση.
Εν πάση περιπτώσει είναι τόσο έωλο το σκεπτικό αυτό που προτάσσεται που προκαλεί θυμηδία. Θα πας στη βραδιά του Ερευνητή την Παρασκευή; Είδες ποιες είναι οι θετικές επιστήμες;

Έκθεση, Μαθηματικά, Φυσική + Βιοχημεία ή Πληροφορική.
Ας ρωτήσουμε τις σχολές για το 4ο μάθημα και θα δούμε.

ΥΓ: σε παρακαλώ μην γράψεις για την ύλη της ΑΕΠΠ πάλι, εξέπληξέ μας και βρες κάποια ουσιαστικά επιχειρήματα.

Άρα όλα καλά με αυτό το σύστημα,έτσι;

Προφανώς (κάποιοι στ)η ΠΕΚΑΠ συμφων(ουν)εί με το εκτρωματικό επιστημολογικά και επιστημονικά πεδίο σπουδών οικονομίας και πληροφορικής. Αν το Υπουργείο δώσει πρόσβαση σε τμήματα Μαθηματικών και Γραφιστικής (γιατί σε πολυτεχνικές σχολές δεν θα δώσει) τότε όλα καλά.
Το έπιασα σωστά; 1 λεπτού σιγή και για την λογική.

Οι μαθητές της Γ Λυκείου δεν στοχεύουν μόνο σε συγκεκριμένες σχολές, αλλά σε μια τεράστια ομάδα σχολών. Τα εξεταζόμενα μαθήματα δεν είναι ευθέως προαπαιτούμενα για τις σχολές. Τα 4 υπάρχοντα μαθήματα στην θετική κατεύθυνση καλύπτουν αυτόν τον στόχο.

μόνο με 3 βδομάδες καθυστέρηση έβγαλε ανακοίνωση η ΠΕΚΑΠ. 1 λεπτού για τα αντανακλαστικά της ψηφιακής εποχής.
όχι καλύτερα από αυτά του Υπουργείου δυστυχώς.