Ζητούν επιστροφή του μαθήματος της Γεωμετρίας στην ύλη του Γυμνασίου-Λυκείου

Ήθελα να κάνω δύο παρατηρήσεις στο παραπάνω σχόλιο (Εκπαιδευτικός, 2 Ιαν 2019).
1. Μάθημα που δεν εξετάζεται στις εισαγωγικές εξετάσεις επισύρει την αδιαφορία των μαθητών, οι οποίοι πιέζονται από τα πολλά μαθήματα που εξετάζονται. Και να θέλουν να ασχοληθούν με το μάθημα δεν μπορούν. Η υποβάθμιση μαθήματος που βγαίνει από τις εισαγωγικές είναι σίγουρη (η Γεωμετρία ήταν εξεταζόμενο μάθημα στο παρελθόν).
2. Μπορεί βέβαια να αναπτύξει κάποιος κρίση και ορθολογισμό και χωρίς μαθηματική παιδεία, η εμπειρία παίζει σημαντικό ρόλο. Αλλά η Γεωμετρία υποβοηθεί τον μαθητή να σκέφτεται λογικά και νοικοκυρεμένα, καθώς και να εκφράζεται με σαφήνεια. Γι αυτό και τα μαθηματικά διδάσκονται σε όλες τις θετικές επιστήμες, που περιλαμβάνουν και τους τεχνικούς. Όχι μόνο γιατί χρησιμοποιούντα , αλλά και για να αυξήσουν την κρίση τους . Ο ιατρός ανήκει στους τεχνικούς, διότι χρησιμοποιεί τα δεδομένα της επιστήμης για να πετύχει ένα συγκεκριμμένο θεραπευτικό αποτέλεσμα. Γι αυτό και η συμβολή της μαθηματικής σκέψης στη διάγνωση/θεραπεία μπορεί να είναι σημαντική.

Το μάθημα των Μαθηματικών και αυτό της Γεωμετρίας δεν καταργούνται από το ωρολογιο προγραμμα της Β/ θ μιας εκπ/ σης . Απλώς δεν εξετάζεται η Γεωμετρία όπως το ίδιο συμβαίνει και σε άλλα μαθήματα. Το γεγονός ότι δεν εξετάζονται κάποια μαθήματα δε σημαίνει ότι υποβαθμιζονται το έχω ξανατονισει σε προηγούμενο σχόλιο στη φιλόξενη ιστοσελίδα του esos. Η υποβάθμιση ή όχι της εκπαιδευτικης πράξης συμβαίνει μόνο μέσα στην σχολική αίθουσα με ευθύνη του /της εκπαιδευτικου και των μαθητών / τριών με διαφόρους τρόπους και για διάφορους λόγους που δεν είναι της παρούσας να αναφέρω. Εννοείται όλα τα μαθήματα - γνωστικά αντικείμενα είναι εξίσου χρήσιμα για τους μαθητές, αφού εκτός των άλλων τους βοηθούν να ανακαλύψουν τις κλίσεις, τα ενδιαφέροντά, τα ταλέντα τους. Το υπουργείο σοφά για να ελαφρυνει τον εξεταστικο φόρτο των μαθητών μείωσε ΑΠΛΩΣ τα εξεταζομενα μαθηματα, αλλά ΔΕΝ τα κατάργησε !!!!!!! Σχετικά με την κατάργηση της εξέτασης των Μαθηματικών για τους υποψήφιους φοιτητές Ιατρικής, είναι αβασιμος έως και ΦΑΙΔΡΟΣ ο ισχυρισμός ότι μειώνεται η ικανότητα των φοιτητών Ιατρικης τώρα και μελλοντικών Ιατρων αύριο, να λαμβάνουν αποφάσεις κάτω από δύσκολες συνθήκες όπως απαιτεί το Ιατρικό λειτουργημα. Τέλος σχετικά με τη σχέση ανάμεσα στα Μαθηματικά και στο βαθμό υπακοής και ατιθασων πολιτών τι να πει κανείς ...... Απύθμενη αστειοτητα. Καλή Χρονιά να είναι το 2019 γεμάτη νόηση !!!!!!!

.. και όχι μόνο στα Πολυτεχνεία! Ας συγκρίνει κάποιος το σημερινό επίπεδο των νέων φοιτητών της ιατρικής με αυτό των παλαιοτέρων που έδιναν και Μαθηματικά! Η διαφορά στην ικανότητα επίλυσης προβλημάτων και λήψης αποφάσεων υπό πίεση και σε δύσκολες συνθήκες (= ιατρός) είναι απογοητευτική. Η παπαγαλία δεν μπορεί να σώσει ζωές!
Η λογική και η κρίση που οξύνονται ιδιαίτερα με τα μαθηματικά (και όχι μόνο) δεν είναι ίσως πλέον επιθυμητά προσόντα για τους νέους πολίτες. Πως αλλιώς θα χάφτουν ότι τους λένε με ωραία λόγια (αλλά χωρίς λογικά επιχειρήματα); Η σταδιακή μείωση των Μαθηματικών είναι καθαρά Πολιτική απόφαση! Σκοπός της ίσως είναι να προάγονται οι υπάκουοι-μέτριοι σε βάρος των έξυπνων-ατίθασων (που συχνά ταράζουν τα νερά).

Δυστυχώς ένα από τα πολλά μας προβλήματα ..είναι ότι μας διοικούν άνθρωποι που δεν τους ενδιαφέρει η ουσία ...αλλά πως να διατηρηθούν στην εξουσία. Έτσι κάνουν "χατίρια του λαού" και στο τομέα εκπαίδευση. Μπορεί βέβαια και για πολλούς από αυτούς να είναι δύσκολη η Γεωμετρία , τα μαθηματικά και πολλά άλλα και γι αυτο να θέλουν να τα υποβαθμίσουν με κάθε τρόπο.
Στο κάτω κάτω ...αφού αυτοί διέπρεψαν χωρίς να ξέρουν και πολλά από τα "δύσκολα μαθήματα" ...δεν θα γίνει και τίποτα αν καταργηθούν.
Στην Τριτοβαθμια επισης υπαρχουν αρκετοί με τη νοοτροπία ότι τα "παιδια" πρεπει να περνανε με κάθε τροπο. Αφου αρκετοι απο αυτούς που δεν περνανε πανελληνιες πάνε σε άλλες χωρες και γυρίζουν με πτυχίο, γιατι στα πανεπιστημια μας να δυσκολευονται? Ετσι δεν θα υπάρχει "λιμναζουσα φοίτηση"!!!!! Περαστικα μας!

Όταν στη χώρα που γεννήθηκε η Ευκλείδεια Γεωμετρία δεν διδάσκεται ουσιαστικά το μάθημα, τα πολλά λόγια περιττεύουν. Φαίνεται οτι Ρωσία, Ουγγαρία, Κίνα, Ρουμανία, Βουλγαρία και τόσες άλλες χώρες που έχουν το μάθημα αυτό ως απαραίτητο για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση σίγουρα κάνουν λάθος. Ενώ εμείς που εισάγουμε αγράμματους στην Γεωμετρία σε όλα τα Πολυτεχνεία, κάνουμε σωστά. Και μη χειρότερα......

Συμφωνώ απόλυτα!!! Εκπαιδευτικός και γονέας μαθητών Λυκείου

Η βάση της λογικής σκέψης η Γεωμετρία; Και η Προτασιακή Λογική τότε τι είναι; Τα Μαθηματικά του 20ου αιώνα τι είναι; Α, ξέχασα, αυτά τα λέμε "Πληροφορική".

Ως Μαθηματικός που δίδαξα 33 χρόνια στη Μέση Εκπαίδευση (τα τελευταία χρόνια την λένε Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση...), έχω να προσθέσω ότι η Γεωμετρία που έχει υποβαθμιστεί στην Ελλάδα, είναι η βάση της "Λογικής Σκέψης". Το Υπουργείο κάθε χρόνο έστελνε οδηγίες να μην διδάσκονται "οι δύσκολες ασκήσεις και προβλήματα". Για να μην .... δυσκολεύονται οι μαθητές!!! Έτσι νομίζανε ότι θα παίρνουν τους μαθητές και τους γονείς τους με το μέρος τους οι Υπουργοί Παίδείας για κάποιες ψήφους παραπάνω... Δυστυχώς είναι λάθος η θεωρία "κάνουμε ό,τι θέλουν τα παιδιά". Γι αυτό κατάντησε έτσι η χώρα μας....

Η (Ευκλείδια) Γεωμετρία προάγει όσο κανένα άλλο μάθημα τη λογική σκέψη και δυστυχώς η διδασκαλία της συνέχεια υποβαθμίζεται. Μάλλον οι πολιτικοί μας είναι εκτός πραγματικότητας στο ζήτημα αυτό, δεν είναι δυνατόν να θέλουν να καταργήσουν τη λογική σκέψη. Πρέπει βέβαια να συμπεριληφθεί στα μαθήματα που εξετάζονται στις εισαγωγικές εξετάσεις. Ή στα μαθήματα που λαμβάνονται υπόψη, αν οι εξετάσεις αυτές καταργηθούν στο μέλλον. Αλλοιώς θα αυτοκαταργηθεί σιγά σιγά κάτω από την πίεση των "σημαντικών" βαθμολογικά μαθημάτων, τα οποία και μόνο θα διαβάζει ο μαθητής.

Να συμπληρώσω στο προηγούμενο σχόλιο μου ότι η κυριαρχία της παπαγαλίας στα Μαθηματικά (!) και παντού δεν οφείλεται προφανώς μόνο στον εξοβελισμό της Γεωμετρίας από την Μέση Εκπαίδευση, αυτό όμως είναι μια από τις βασικές αιτίες.

Πέραν όλων των προαναφερομένων τα οποία είναι σωστά, πρέπει να τονιστεί κάτι ακόμα. Η εδώ και πολλά χρόνια υποβάθμιση-έως και ουσιαστική κατάργηση-του μαθήματος της Γεωμετρίας στην Μέση Εκπαίδευση είχε μια ακόμα πιο οδυνηρή και γενικότερη συνέπεια:

αφ' ενός φτάσαμε στο απίστευτο σημείο να κυριαρχεί η παπαγαλία στα Μαθηματικά (και παντού) και αφ' ετέρου, η πλειοψηφία των φοιτητών των ΑΕΙ και ΤΕΙ οποιασδήποτε Κατεύθυνσης, ουσιαστικά δεν « έχει» την έννοια της απόδειξης, το πώς γίνεται μια απόδειξη. Δεν αναφέρομαι μόνο στα Μαθηματικά ή γενικά στις λεγόμενες θετικές επιστήμες, αυτό φαίνεται παντού, σε κάθε γνωστικό αντικείμενο, πάρα πολλοί μάλιστα συγχέουν τα δεδομένα με τα ζητούμενα.

Δεν γίνεται να καταργηθεί η γεωμετρία. Η γεωμετρία ειναι το απαύγασμα της απλής μαθηματικής σκέψης . Η όραση μας ειναι γεωμετρία .Είναι δυνατόν να μην μπορούμε να καταλάβουμε το χώρο που βλέπουμε ? Και δεν αναφέρομαι στο προσχηματικό σύστημα των πανελληνίων αλλά στην ουσιαστική διδασκαλία μέσα στην αίθουσα.