Τα νέα Προγράμματα Σπουδών της Γ΄ τάξης του Γενικού Λυκείου του 2020

Δεν πρέπει να εξετάζεται η δημιουργική γραφή. Αλλά αν μπορούν να συντάξουν ένα κείμενο με επιχειρήματα. Αυτό δεν χρειάζεται ταλέντο, μαθαίνεται.

Αν και δεν είμαι σίγουρος τι είναι η δημιουργική γραφή, θα προτιμούσα σίγουρα να το μάθει το παιδί μου που δίνει για ιατρική, παρά να μάθει μόνο βιολογία όπως θα πρότειναν κάποιοι εδώ μέσα

Να μάθει δημιουργική γραφή, δεν αντιλέγω, αλλά όχι και να εξετάζεται σε αυτήν για την εισαγωγή στην Ιατρική ή αλλού. Φαντάζομαι καταλαβαίνετε τη διαφορά.

Επίσης πώς και ποιος θα αξιολογήσει/βαθμολογήσει τη δημιουργική γραφή; Αν είναι να τυποποιηθεί ώστε να γίνει "μετρήσιμη" η επίδοση σε αυτήν τότε θα αναιρεθεί ο δημιουργικός της χαρακτήρας!

Είμαι, ακόμη, αντίθετος στο να συμπεριληφθεί η Λογοτεχνία στα εξεταζόμενα μαθήματα για τους υποψήφιους των προσανατολισμών πλην ανθρωπιστικού. Τα πράγματα γίνονται ακόμη χειρότερα με την κατάργηση των συντελεστών βαρύτητας.

Η ύλη στην ιστορία σχεδόν διπλασιάστηκε και παραμένει εκτός Ο Παρευξείνιος Ελληνισμός που καταργήθηκε από την ύλη το 2015. Η κοινωνιολογία όταν θα αρχίσουν οι δεύτερες και τρίτες αναθέσεις θα κλαίνε αυτοί που τώρα χαίρονται....όσο για τη λογοτεχνία παρέα με την έκθεση ας ρωτήσουν τους μαθητές του επαλ που τους τα φόρτωσαν μαζί από την περσινή χρονιά.... Αυτοί μέχρι και ποίηση θα σας βάλουν να γράψετε....

Η ύλη της χημείας είναι τεράστια, είναι μια τερατώδες ύλη. Το 2015 αυξήθηκε πολύ και τώρα πάει να αυξηθεί και άλλο. Είναι ύλη 2 ετών. Άλλη μια φορά το υπουργείο μας δείχνει την ασχετοσύνη. Δεν μπορεί να παραδοθεί και ούτε μπορεί να αφομοιωθει από μαθητή. Είναι η καταστροφή της χημείας. Διδάσκω την χημεία 20 χρόνια και πιστεύω πως η ύλη της Β λυκείου θα πρέπει να πάει στη Β λυκείου. Θα γίνει μεγάλο μπάχαλο, θα χασουν όλοι την μπάλα και οι μοναδικοί ζημιωμενοι και με καμμένα εγκεφαλικά κύτταρα θα είναι οι μαθητές. Δυστυχώς αυτοί που παίρνουν τέτοιες αποφάσεις είναι επικίνδυνοι και καταστροφικό. Πρέπει να ενώσουμε όλοι τις δυνάμεις προς αποφυγή αυτού του διδακτικού εκτρώματος!!!!

Δηλαδή το μάθημα των Νέων Ελληνικών διπλασιάζεται αφού θα δίνουν και Λογοτεχνία εκτός από την Έκθεση. Κατά τ' άλλα τους πείραξαν τα Λατινικά, ένα μάθημα πολύτιμο για δεκάδες σχολές. Τώρα βάζουν τον υποψήφιο γιατρό ή ηλεκτρολόγο να απαντούν σε ερωτήσεις του τύπου:
-Γιατί η στιχουργική διαφοροποιείται ή υιοθετείται σε αυτό το
στίχο/στροφή/ποίημα;
-Πώς συνδέεται ένα σχήμα λόγου που επικαλούμαι με το επιχείρημα
που υποστηρίζω;
-Πώς η δομή των προτάσεων (παρατακτική υποτακτική σύνταξη,
ασύνδετο) φωτίζει το συναίσθημα των ηρώων;
-Πώς τα ρήματα που δηλώνουν εικόνες αποκαλύπτουν/
συμβολοποιούν τη συναισθηματική κατάσταση του ήρωα ή του
ποιητικού υποκειμένου;
Ἠ για τη διάκριση του γένους ή είδους που ορίζεται
από κριτήρια, όπως:
 δομής (π.χ. το σονέτο, το επιστολικό μυθιστόρημα)
 έκτασης (π.χ. το διήγημα, η νουβέλα, το μονόπρακτο)
 σκοπού ή αποτελέσματος (π.χ. σάτιρα, παρωδία, κωμωδία, τραγωδία)
 θέματος (π.χ. μυθιστόρημα επιστημονικής φαντασίας).

καλά είναι όλα αυτά αλλά με την αύξηση της ύλης στην πράξη οι μαθητές θα αναγκαστούν να κάνουν περισσότερες ώρες μαθήματα εκτός. Θα τα πληρώνει ο υπουργός;;;

Χημεια ηλεκτρόλυση??? Μόνο οι παλιοί χημικη θα μπορέσουν να διδάξουν

Στην ύλη των Αρχαίων Ελληνικών υπάρχει "δημιουργική ασάφεια"!!! Μήπως θα μπορούσε να μας εξηγήσει κάποιος τι σημαίνει "φάκελος υλικού" και για ποιον λόγο η ύλη είναι μεγαλύτερη όταν οι μαθητές δεν μπορούν να αφομοιώσουν την ήδη υπάρχουσα ύλη, που είναι μικρότερη;

Τελείως απογοητευμένη από το υπουργείο Παιδείας και φέτος ... Πρώτον με τα φετινά θέματα της θετικής κατεύθυνσης που ισοπεδωσαν και τους καλούς μαθητές και δεύτερον με την ελλειπή ενημέρωση σχετικά με το καινούργιο πρόγραμμα σπουδών . Επίσης , τα παιδιά που θέλουν να ξαναδώσουν ποιο σύστημα ακολουθούν και πια τα προνόμια τους;