Placeholder

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ

«Πυρά» Κ. Γαβρόγλου μέσω esos στη Ν. Κεραμέως για την κατάργηση της ελεύθερης εισαγωγής των υποψηφίων στις «πράσινες» σχολές

“Νομικές, ηθικές και κοινωνικές οι επιπτώσεις - Σπασμωδικές κινήσεις Ν. Κεραμέως, κλείνοντας το μάτι σε συμφέροντα που αντιτάχθηκαν σε μεταρρυθμίσεις που έχουν κατά γενική ομολογία θετικό κοινωνικό πρόσημο”
Δημοσίευση: 20/08/2019
ΡΕΠΟΡΤΑΖ ESOS

Ξέσπασε ο πρώην υπουργός Παιδείας Κ. Γαβρόγλου , σε τηλεφωνική επικοινωνία που είχε το esos μαζί του, η οποία μετεξελίχθηκε σε «μίνι» Συνέντευξη, σχετικά με την εξαγγελία της υπουργού Ν. Κεραμέως να καταργήσει την ελεύθερη πρόσβαση των υποψηφίων στα Πανεπιστήμια, μέσω των λεγόμενων «πράσινων» τμημάτων.

ΚΑΤΗΓΟΡΗΣΕ τη Ν. Κεραμέως για  σπασμωδικές κινήσεις , κλείνοντας το μάτι σε συμφέροντα που αντιτάχθηκαν σε μεταρρυθμίσεις με μοναδικό κριτήριο την αντίθεση του στα όσα έγιναν τα τελευταία 4 χρόνια, κλείνοντας το μάτι σε συμφέροντα που αντιτάχθηκαν σε μεταρρυθμίσεις που έχουν κατά γενική ομολογία θετικό κοινωνικό πρόσημο.

ΔΙΑΤΥΠΩΣΕ ΤΗΝ ΑΠΟΨΗ ότι από την κατάργηση αυτή θα υπάρξουν νομικές,  ηθικές και κοινωνικές επιπτώσεις. Και ανέφερε χαρακτηριστικά τους μαθητές   που αποφάσισαν να μην πάνε φροντιστήριο, ή αποφάσισαν ποιον κλάδο θα ακολουθήσουν με βάση το σύστημα που  ήδη τους ανακοινώθηκε.

ΑΠΗΥΘΥΝΕ ΕΚΚΛΗΣΗ στην υπουργό Παιδείας να μην παρασυρθεί   σε επιπόλαιες κινήσεις που θα παγιδέψουν πάλι την Γ’ Λυκείου σε αδιέξοδα.

ΑΚΟΛΟΥΘΕΙ Η «ΜΙΝΙ» ΣΥΝΕΝΕΤΕΥΞΗ ΤΟΥ  ΚΩΣΤΑ ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ

esos: Η Ν.Κεραμέως δήλωσε πως θα καταργήσει τη δυνατότητα ελεύθερης πρόσβασης στα Πανεπιστήμια επειδή το σύστημα που είχατε νομοθετήσει κατηγοριοποιεί τα Τμήματα  «σε υψηλού και χαμηλού κύρους» αλλά και το ότι «τα παιδιά καλούνται να μαντέψουν τον Οκτώβριο ποιες είναι οι δέκα σχολές στις οποίες μπορεί ενδεχομένως να μπει κανείς ελεύθερα». Πως σχολιάζεται αυτή την εξαγγελία;

Κώστας Γαβρόγλου: Δυστυχώς για μία ακόμη φορά η κ.Κεραμέως δεν καταλαβαίνει τι ακριβώς θέλει να καταργήσει. Η μεγάλη ζήτηση για ένα Τμήμα δεν αντανακλά ούτε το επιστημονικό του κύρος του ούτε και εκφράζει απαραίτητα τη θετική συμβολή για την επαγγελματική πορεία των αποφοίτων του. Για αυτό και σημαντικό κριτήριο για την αποτίμηση ενός Τμήματος είναι ο αριθμός όσων αποφασίζουν να το συμπεριλάβουν στις πρώτες τους επιλογές. Εμείς, λοιπόν, είπαμε το εξής: Αν ένα Τμήμα δέχεται π.χ. 100 φοιτητές, και το επιλέξουν την Οκτώβριο της Γ’ Λυκείου μέχρι 100, τότε να μπορούν (προσέξτε, να μπορούν) να εισαχθούν χωρίς Πανελλαδικές εξετάσεις, υπό την προϋπόθεση προφανώς ότι θα λάβουν απολυτήριο. Αν μέχρι τον Φεβρουάριο τα παιδιά αυτά αλλάξουν γνώμη, να μπορούν να συμμετάσχουν στις Πανελλαδικές όπως και τα υπόλοιπα. Γιατί τα παιδιά αυτά να πρέπει να ζήσουν το άγχος της προετοιμασίας, όταν θα μπορούν να μπουν χωρίς εξετάσεις; Γιατί πρέπει να ξοδέψουν οι οικογένειες τους χιλιάδες ευρώ, όταν θα μπορούν με το νέο πρόγραμμα της Γ’ Λυκείου να αποκτήσουν τις γνώσεις που απαιτούνται για να παρακολουθήσουν τα μαθήματα στο Πανεπιστήμιο; Γιατί να μην μπορεί ένα παιδί που μένει στην επαρχία, αν του δοθεί η δυνατότητα μέσα από το σύστημα που νομοθετήσαμε να μείνει κοντά στον τόπο κατοικίας του, αντί να πάει σε ένα άλλο Τμήμα με το ίδιο γνωστικό αντικείμενο, αλλά που θα είναι πολύ πιο μακριά από το σπίτι του; Και, βέβαια, μπορεί ένα Τμήμα στο οποίο θα υπάρχει η ελεύθερη πρόσβαση για του χρόνου, την επόμενη χρονιά να απαιτεί Πανελλαδικές κ.ο.κ. Κατά τα άλλα, δεν αλλάζει τίποτα από το σημερινό σύστημα. Πώς είναι δυνατόν η επίσημη πολιτεία διά στόματος της κ. Κεραμέως να θεωρεί ότι αυτά τα παιδιά έχουν, μεν, την απαιτούμενη ωριμότητα να επιλέξουν με την ψήφο τους την κυβέρνηση του τόπου και όχι, όμως, να επιλέξουν τα δέκα τμήματα που βρίσκονται πιο κοντά στις προτιμήσεις τους;

Εξάλλου κάτι αντίστοιχο γίνεται σε πολλές χώρες της Ευρώπης, για αυτό και θα συνιστούσα στην κ.Υπουργό να μελετήσει πρώτα τα προβλήματα, να δει τι γίνεται σε άλλες χώρες, να καταλάβει ότι προτείναμε ένα σύστημα που μπορεί να αυτοβελτιώνεται, και μετά να προχωρήσει, αν χρειάζεται, ώστε να γίνουν οι όποιες αλλαγές.

esos: Ναι, αλλά με τον τρόπο που δίνονται τα απολυτήρια σήμερα, υπάρχει κοινή ομολογία  και από την πλευρά σας ως υπουργός Παιδείας, ότι δεν έχουν κανένα κύρος.

Κώστας Γαβρόγλου: Έχετε δίκιο. Για αυτό και μαζί με το σύστημα εισαγωγής, προτείναμε έναν συγκεκριμένο τρόπο με τον οποίο θα παίρνουν τα παιδιά απολυτήριο. Στη βάση, όμως, όλων αυτών, υποκρύπτεται ένα βασικό πρόβλημα: Είμαστε μία χώρα στην οποία δεν υπάρχει η Γ Λυκείου. Η κυρίαρχη αντίληψη που υπάρχει στην κοινωνία με έμφαση στα φροντιστήρια και τα ιδιαίτερα, έχει ακυρώσει την Γ’ Λυκείου. Αυτό το πρόβλημα πρέπει να το αντιμετωπίσουμε, το σχολείο να ξανακερδίσει την λειτουργία του και να γίνει ένας θεσμός με μία Γ’ Λυκείου που να έχει κύρος. Για αυτό και θεσμοθετήσαμε μία νέα δομή, με 4 μαθήματα και 6 ώρες το κάθε μάθημα. Για το ίδιο λόγο νομοθετήσαμε και τον θεσμό των ενδοσχολικών απολυτήριων εξετάσεων σε επίπεδο ομάδας σχολείων ώστε να ενισχυθεί η αξιοπιστία του απολυτηρίου, για  αυτό τον λόγο επιλέξαμε να μην υπάρχουν μαθήματα γενικής παιδείας στη Γ΄ λυκείου, μαθήματα τα οποία κατά γενική ομολογία των μάχιμων καθηγητών αποτελούν την «ώρα του παιδιού» στη Γ΄ λυκείου,  για αυτό ενισχύσαμε την εγκύκλια παιδεία στη Β’ λυκείου. Επίσης η ενίσχυση των βασικών μαθημάτων των ομάδων προσανατολισμού με έξι ώρες την εβδομάδα δίνει για πρώτη φορά τη δυνατότητα στον απαξιωμένο εκπαιδευτικό του σχολείου να έχει ίσως και πρωτεύοντα ρόλο σε σύγκριση με τον φροντιστή τουλάχιστον από πλευράς άνεσης χρόνου για τη διδασκαλία των δύσκολων τμημάτων της ύλης. Η στρατηγική των τριών κύριων αλλαγών, δηλαδή της επικεντρωμένης Γ’ λυκείου στα τέσσερα μαθήματα, των σοβαρών ενδοσχολικών εξετάσεων που θα έχουν διαγνωστικό χαρακτήρα του γνωστικού υποβάθρου των μαθητών για την ανάκτηση της αξιοπιστίας του απολυτηρίου και η εισαγωγή της ελεύθερης πρόσβασης στα τμήματα χαμηλής ζήτησης αποτελεί μία από τις πιο ελπιδοφόρες μεταρρυθμίσεις για την ενίσχυση του κύρους του σχολείου και την αποδραματοποίηση της εισαγωγής στο πανεπιστήμιο.

esos:  Πάντως  η υπουργός Παιδείας δεν προχώρησε  σε άλλες  αλλαγές  .

Κώστας Γαβρόγλου:  Ναι είναι μία αισιόδοξη, για την ώρα, εξέλιξη. Το ότι δεν φαίνεται να θέλει να αλλάξει αυτήν την δομή, είναι ένας έμμεσος τρόπος να αναγνωρίσει και η Κυβέρνηση το πρόβλημα στο οποίο αναφέρθηκα. Η Γ’ Λυκείου σε όλα τα μέρη του κόσμου είναι μία μεταβατική τάξη: συνεχίζει να παρέχει γενική μόρφωση, αλλά προσανατολισμένη στην προετοιμασία των παιδιών για το Πανεπιστήμιο. Σε εμάς μέχρι τώρα με τα πάρα πολλά μαθήματα, με τη διαφορετική βαρύτητα του κάθε μαθήματος κτλ., οδηγήθηκε η Γ’ Λυκείου στην πλήρη απαξίωση. Για την Γ’ Λυκείου, λοιπόν, λίγα μαθήματα, πολλές ώρες το κάθε μάθημα, και ένας ακαδημαϊκά συνεπής τρόπος για την λήψη του απολυτηρίου. Ας μην παρασυρθεί η κ.Υπουργός σε επιπόλαιες κινήσεις που θα παγιδέψουν πάλι την Γ’ Λυκείου σε αδιέξοδα.

esos: Υπάρχουν νομικές ή άλλες επιπτώσεις από την ενδεχομένη κατάργηση του νομοθετήματος;

Κώστας Γαβρόγλου: Βεβαίως. Και νομικές, και ηθικές και κοινωνικές. Υπάρχουν πολλά παιδιά που αποφάσισαν να μην πάνε φροντιστήριο, ή αποφάσισαν ποιον κλάδο θα ακολουθήσουν με βάση το σύστημα που προτείναμε. Πώς δικαιολογείται η ανατροπή του προγραμματισμού τους;

esos: Τότε ποιοι λόγοι ώθησαν την κ.υπουργό να κάνει τις δηλώσεις που έκανε;

Κώστας Γαβρόγλου: Οι ίδιοι που την οδήγησαν στην αναστολή των διετών προγραμμάτων σπουδών στα οποία θα φοιτούσαν οι απόφοιτοι των Επαγγελματικών Λυκείων, η εισαγωγή τους θα γινόταν με μόνον τον βαθμό απολυτηρίου, και θα λάμβαναν επαγγελματικό πιστοποιητικό Ευρωπαϊκών προδιαγραφών. Ανεστάλη κάτι για το οποίο υπήρχαν τα κονδύλια, και αποφάσεις Συγκλήτων ότι είναι έτοιμες να τα λειτουργήσουν. Ήταν, λοιπόν, μία απόφαση ενάντια στην ενίσχυση των ΕΠΑΛ, αλλά και μία βάναυση υπονόμευση του αυτοδιοίκητου των Πανεπιστημίων. Αν τα ίδια τα πανεπιστήμια λένε μέσα από αποφάσεις των Συγκλήτων τους ότι είναι έτοιμα να τα λειτουργήσουν, πώς το Υπουργείο γνωρίζει καλύτερα και ισχυρίζεται ότι δεν είναι;

Φοβάμαι ότι η έλλειψη μιας συνεκτικής εκπαιδευτικής πολιτικής, οδηγεί το υπουργείο Παιδείας να κάνει σπασμωδικές κινήσεις με μοναδικό κριτήριο την αντίθεση του στα όσα έγιναν τα τελευταία 4 χρόνια, κλείνοντας το μάτι σε συμφέροντα που αντιτάχθηκαν σε μεταρρυθμίσεις που έχουν κατά γενική ομολογία θετικό κοινωνικό πρόσημο.

Σχόλια (35)

 
γιαννης
20 Αυγ 2019 16:51

Η Κυρία Κεραμεως θέλει δεν θέλει να ακολουθήσει αυτό που έχτισε ο Κ Γαβρογλου. Απλα το καθυστερεί για να βρει πολητικαντικες δικαιολογίες για να στηρίξει τις πρότερες αντιδράσεις της.
Θα ακολουθήσει το σύστημα Γαβρογλου γιατί ειναι η μόνη σοβαρή και δημιουργική πρόταση που έγινε τα τελευταία 20 χρόνια και κατά καιρούς όλοι τους ανεξαρτήτως κομμάτων έχουν ταχθεί υπέρ , δηλαδή την καθιέρωση του εθνικού απολυτηρίου και μέχρι εκεί. Όλοι έχουν ταχθεί υπέρ ( επιφυλασσομαι για το ΚΚΕ) για απολυτήριο τύπου International Baccalaureate. Οπότε κυρία υπουργέ τηρήστε την υπόσχεση που δώσατε στην αρχή ότι δεν θα πειράξετε το σύστημά για δυο χρόνια και εν το μεταξύ μελετήστε τι θετικές βελτιώσεις θέλετε.

 
ΠΕ04.2
20 Αυγ 2019 16:40

Έχει δίκιο εδώ ο Γαβρόγλου.
Που είναι το κακό σε σχολές χαμηλής ζήτησης να περνάς χωρίς εξετάσεις;

 
μελος δεπ
20 Αυγ 2019 15:45

εφερε την καταστροφη και το χαος στην τριτοβαθμια εκπαιδευση.
χτυπησε καίρια την αριστεία , ιδρυσε μια σειρά απο τμήματα με 0 !! μέλη Δεπ και εχει το θ(ρ)ασσος και μιλα;;;;

 
ΠΕ04
20 Αυγ 2019 15:41

Κάποιο ποσοστό θα ήθελε να επιλέγει τια πράσινα τμηματα, οι άλλοι που δεν θέλουν ας δίνουν πανελλαδικές. Που είναι το κακό;
Γιατί άραγε δεν είναι ελεύθερη προσβασ;
Εισαγεσαι χωρίς εξετάσεις, αυτή είναι η έννοια της ελεύθερης πρόσβασης.

 
αντιδραστικος
20 Αυγ 2019 15:25

τα μπέρδεψε πάλι ο πρώην:
ελεύθερη προσβαση σημαινει να περνάς εκεί που επιθυμείς χωρίς εξετάσεις, οχι εκει που δεν επιθυμει κανεις αλλος...
στοπ στον τζόγο στις εξετάσεις κε Γαβρόγλου

Σελίδες

Σχολιάστε το άρθρο

Συκοφαντικά και υβριστικά σχόλια δεν δημοσιεύονται και διαγράφονται. Επίσης δεν επιτρέπεται στα σχόλια να αναγράφονται links τα οποία διαγράφονται. Το esos δεν φέρει ευθύνη για τα επώνυμα ή ανώνυμα σχόλια που φιλοξενεί. Σε περίπτωση που θεωρείτε πως θίγεστε από κάποιο εξ αυτών, επικοινωνήστε μέσω της φόρμας επικοινωνίας έτσι ώστε να αφαιρεθεί.