Placeholder

ΜΑΘΗΤΕΣ

Τέρμα τα 10άρια “φούσκες” στα Δημοτικά και τα 20άρια με το “τσουβάλι” στα Γυμνάσια και Λύκεια

Οι βαθμολογίες των μαθητών θα συνδεθούν με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών
Δημοσίευση: 08/12/2019
ΡΕΠΟΡΤΑΖ ESOS

Σκέψεις να αποτελέσουν οι βαθμολογίες των μαθητών βασικό “πυλώνα”  του νέου "οικοδομήματος" αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, με δραστικό ρόλο των Σχολικών Συμβούλων και της Τράπεζας Θεμάτων, οι οποίοι στο νέο νόμο θα “βαφτιστούν” με άλλο  όνομα (σ.σ. υπάρχουν κάποια ονόματα στο “τραπέζι), εξετάζει η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας.

Η ανησυχία που επικρατεί στην πολιτική ηγεσία είναι ότι:

Α. Στα Δημοτικά δεν τηρείται η κλίμακα βαθμολογίας από 5 έως 10.

Β. Στα Γυμνάσια και Λύκεια τα “άριστα” δίνονται με το “τσουβάλι” , καθώς 1 στους  4 μαθητές έχει Μέσο Όρο Βαθμολογίας από 18,5 έως 20.

Έτσι στις σκέψεις της πολιτικής ηγεσίας , σύμφωνα με πληροφορίες του esos, είναι   να αποκατασταθεί η αντικειμενική βαθμολογία των μαθητών και οι απόφοιτοι Λυκείου να έχουν στα χέρια τους ένα ισχυρό “Εθνικό Απολυτήριο”  με το ακόλουθο σχέδιο:

Η Τράπεζα Θεμάτων που θα εφαρμοστεί από το επόμενο σχολικό έτος τουλάχιστον στην Α Λυκείου, να  αποτελέσει εργαλείο  σύγκρισης  μεταξύ προφορικής και γραπτής βαθμολογίας.

Εξετάσεις θα διενεργούνται σε όλα τα μαθήματα.

Οι νέοι “Σχολικοί Σύμβουλοι” με διαφορετική ονομασία και διαφορετικό καθηκοντολόγιο, θα αναλάβουν το ρόλο αυτής της αξιολόγησης και οι εκπαιδευτικοί που  θα κριθούν “μετεξεταστέοι”  εκείνων δηλαδή που οι προφορικές βαθμολογίες που έβαλαν στους μαθητές  θα απέχουν σημαντικά (σ.σ. θα μπουν κριτήρια)  από τις βαθμολογίες που θα πετυχαίνουν οι εξεταζόμενοι  στις γραπτές εξετάσεις θα “παραπέμπονται” σε συγκεκριμένη επιμόρφωση .

Θυμίζουμε ότι πριν δεκαετίες όταν υπήρχαν τα εξατάξια Γυμνάσια  ο Γυμνασιάρχης καλούσε στο γραφείο  για “άτυπη” απολογία τον  καθηγητή όταν διαπίστωνε ότι υπήρχε απόσταση των γραπτών των μαθητών με τις προφορικές βαθμολογίες.Αυτό σήμερα δεν συμβαίνει.

Στα Δημοτικά αναζητείται τρόπος για επαναφορά της αντικειμενικής αξιολόγησης των μαθητών, ώστε να εφαρμόζεται οι κλίμακα από 5 έως 10. Υπάρχουν πολλές σκέψεις , μεταξύ των οποίων ένα είδους γραπτής αξιολόγησης των μαθητών , στις τρεις τελευταίες τάξεις,  υπό την καθοδήγηση των “Σχολικών Συμβούλων”.

Με το “τσουβάλι” το “Άριστα” στα Γυμνάσια και Λύκεια

Στα Γυμνάσια και Λύκεια το περσινό σχολικό έτος , 2018-19 ένας στους 4 μαθητές  “κατέκτησε” Γενικό Μέσο Όρο  “Άριστα” .

Επίσης παρατηρήθηκε “κατακόρυφη” αύξηση των αριστούχων μαθητών στο Γυμνάσιο και Λύκειο    από το σχολικό έτος 2015-2016 και μετά.

Οι αριστούχοι μαθητές ανήλθαν το σχ έτος 2018-19 στους 181.790 από 158.500 που ήταν το σχολ. Έτος  2015-16.

Ειδικότερα:

Πριν το σχολικό έτος 2015-2016, τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα στις γραπτές προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις Γυμνασίου ήταν: α) για την Α΄ τάξη Γυμνασίου 12, β)  για τη Β΄ τάξη Γυμνασίου 13 και γ) για τη Γ΄ τάξη Γυμνασίου 13.

Από το σχολικό έτος 2015-2016 και εξής, τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα για το Γυμνάσιο μειώθηκαν σε 4 γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα για την Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξη, σύμφωνα με το Π.Δ. 126/2016 (Α΄ 211): «Περί σχολικού και διδακτικού έτους και της αξιολόγησης των μαθητών του Γυμνασίου».

Παράλληλα, από το σχολικό έτος 2017-2018 και εξής: τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα για τη Γ΄ τάξη Γενικού Λυκείου από 14 γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα μειώθηκαν σε 4 γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα (ν. 4540/2018, Α΄ 91 ).

Από το σχολικό έτος 2018-2019, τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα για την Α΄ τάξη Γενικού Λυκείου από 12 μειώθηκαν σε 8, για τη Β΄ τάξη Γενικού Λυκείου, από 16 μειώθηκαν σε 6 (ν. 4610/2019, Α΄ 70).

 

Ετικέτες: 
Νίκη Κεραμέως

Σχόλια (143)

 
Πληροφορικός ΠΕ86
09 Δεκ 2019 18:44

Πρώτα από όλα δημιουργηστε υποδομές εξοπλιστε τα εργαστήρια βγάλτε κάποιο εγχειρίδιο που στην πληροφορική στο δημοτικό δεν υπάρχει τίποτα για καμιά τάξη παρά μόνο γενικές οδηγιες.
Τα έχετε απαξιώσει όλα και μετά σας φταίνε οι δάσκαλοι και οι καθηγητές;
Για τις ελλείψεις του συστήματος που δημιουργήσατε φταίει ο εκπαιδευτικός αποκλειστικά;
Τους γονείς που ζητάνε 9ρια και 10ρια στο δημοτικό και 18ρια 19ρια και 20ρια στο γυμνάσιο λύκειο πολλές φορές και με απειλές με δικηγόρους και βουλευτές ακόμα ποιος θα τους αξιλογισει;
Ο εκπαιδευτικός φτάσει για την βάση 9.5 στα γυμνάσια λύκεια ; Πώς θα αξιολογηθεί ο δάσκαλος ή ο καθηγητής που πάει σε 4 σχολεία για να συμπληρώσει ωράριο; Ας έρθουν να δουν οι σύμβουλοι πως και με τι συνθήκες κάνουμε μάθημα ας έρθουν να συνεννοηθούν με τον θυμωμένο γονέα που απαιτεί 10ρι για το παιδί του ιδίως σε μαθήματα όπως η πληροφορική μουσική καλυτεχνικα που τα θεωρεί δευτερευοντα σε εργαστήρια σε υπόγεια με υγρασία χωρίς εξοπλισμό με υπολογιστές από το 2000 με 4 ή πολλές φορές 5 μαθητές ανά υπολογιστή και με 1 ώρα μάθημα την εβδομάδα πολλές φορές σε 4 σχολεία την εβδομάδα και σε 2 την ίδια ημερα. Αλλά είπαμε για την κατάντια της εκπαίδευσης κάποιος πρέπει να φταίει και επειδή οι πολιτικές ηγεσίες δεν φταινε πότε πρέπει να βρεθεί ο αποδιοπομπαίος τράγος.

 
ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΜΑΝΙΤΣ.
09 Δεκ 2019 20:03

Αυτό με την βαθμολογική κλίμακα στο Δημοτικό από 5-10 και ότι δεν τηρείται με ξεπερνά.Μοντέρνες παιδαγωγικές μέθοδοι που δίνουν ουσιώδη κίνητρα στην μάθηση.

 
Φώτης
09 Δεκ 2019 22:06

Παιδαγωγικός μεσαίωνας!!! Φροντιστήριο από το Νηπιαγωγείο!!!

Καθόλου βαθμοί στο Δημοτικό!!! Μόνο περιγραφική αξιολόγηση!!! Εξορθολογισμός της ύλης ώστε να είναι κατάλληλη για την ηλικία των παιδιών. Επίσης,να υπάρχει χρόνος για εμπέδωση!!!

 
Mανώλης Κ.
09 Δεκ 2019 22:49

Η αξιολόγηση ενός μαθητή μέχρι τώρα γίνονταν (ορθώς) σε τρία επίπεδα:
1 επίπεδο ήταν η αντικειμενική απόδοση του μαθητή, αυτό που λέμε γραπτά.
2 επίπεδο ήταν προσπάθεια που καταβάλει ο μαθητής (ασχέτως του αποτελέσματος), αυτό που λέμε προφορικά.
3 επίπεδο ήταν η συμπεριφορά του μαθητή, αυτό που λέμε η διαγωγή.

Έρχεται σύριζα, καταργεί την αξιολόγηση της συμπεριφοράς (διαγωγή). Έρχεται η ΝΔ και θέλει καταργήσει την αξιολόγηση της προσπάθειας (τα προφορικά) ή να την εξομοιώσει με την απόδοση (γραπτά).

Γκρέμισμα της παιδείας! Λίθοι, πλίνθοι και κέραμοι ατάκτως ερριμμένα. Οι άνθρωποι που μας κυβερνούν είναι πραγματικά άσχετοι και επικίνδυνοι!

 
Μαθήματα
10 Δεκ 2019 00:49

Όλα ξεκινούν από 5 βασικές θεματικές ενότητες, α) Γλώσσα και Ιστορία, Λογοτεχνία, β) Μαθηματικά και Φυσική και άλλες Επιστήμες, γ) Ξένες Γλώσσες και ευρωπαϊκή παιδεία, δ) Καλλιτεχνική Αγωγή και ε) Φυσική Αγωγή

Στόχος του σχολείου είναι να διαπαιδαγωγεί και να μην εξαντλεί με τιμωρητικές εξετάσεις τους μαθητές.

Άμεσα πρέπει:

α) Να καθιερωθεί υποχρεωτική Προσχολική Αγωγή

β) Να αλλάξει η δομή και η ύλη του Δημοτικού και του Γυμνασίου, με προσανατολισμό σε λίγα και σωστά δομημένα μαθήματα για τη μέγιστη εμπέδωση της ύλης

γ) Το Γενικό Λύκειο να γίνει υποχρεωτικό και διετές, με εξέταση σε 5 ή 6 μαθήματα ανάλογα με την κατεύθυνση σπουδών

Πρέπει να σταματήσουμε να νοσταλγούμε ένα παρελθόν που ποτέ δεν υπήρξε (μάλλον ξεχάσαμε τα τεράστια τα ποσοστά αναλφαβητισμού στην Ελλάδα περασμένων δεκαετιών) και να επικεντρωθούμε στο μέλλον, στο 2030 όχι στο 1960.

 
Βαθμολογία
10 Δεκ 2019 00:56

Ας μπει από την Α' Λυκείου μια αναλογία γραπτών και προφορικών εξετάσεων στον υπολογισμό της τελικής βαθμολογίας (πχ. 80% γραπτά - 20% προφορικά)

Λύσεις υπάρχουν, όπως να σχεδιάσουν καλύτερα τα μαθήματα και να επιμένουν στην εμπέδωση της διδακτέας ύλης και να μη γίνονται βιαστικά πασαλείμματα. Λύση δεν είναι να στρέφονται τα παιδιά αναγκαστικά σε ιδιωτικά φροντιστήρια για να γράψουν ένα 12-13 στα 20 σε λογικά θέματα τελικών εξετάσεων, έλεος πια.

 
aggeliki
10 Δεκ 2019 07:34

εδώ είχαν βάλει παιδάκια της ΣΤ δημοτικού να δώσουν εξετάσεις για τα πρότυπα εκεί θα κολώσουν.....δοκιμασμένο άρα μπορεί να ξαναεφαρμοστεί

 
Ξενοφών
10 Δεκ 2019 08:52

Οι βαθμοί και οι εξετάσεις απλώς κάνουν το σχολείο περισσότερο απωθητικό και αναποτελεσματικό,ειδικά στην υποχρεωτική εκπαίδευση! Καταργήστε και τα δύο!!!

 
Καθηγητής
10 Δεκ 2019 09:05

"Θυμίζουμε ότι πριν δεκαετίες όταν υπήρχαν τα εξατάξια Γυμνάσια ο Γυμνασιάρχης καλούσε στο γραφείο για “άτυπη” απολογία τον καθηγητή όταν διαπίστωνε ότι υπήρχε απόσταση των γραπτών των μαθητών με τις προφορικές βαθμολογίες.Αυτό σήμερα δεν συμβαίνει"
Αυτή η πρόταση του κειμένου εμπεριέχει τον ορισμό της "μεταρρύθμισης"... Προφανώς θα γυρίσουμε 40 χρόνια πίσω για να ανακαλύψουμε τα "αριστουργήματα" των δεκαετιών του '60 και του '70.

 
Γιώργος Λιακέας
10 Δεκ 2019 09:06

Οι σκέψεις κινούνται προς τη σωστή κατεύθυνση: α) Η γραπτή αξιολόγηση πρέπει να γίνεται σε ΟΛΑ τα μαθήματα αλλιώς τα μαθήματα χωρίζονται αναπόφευκτα σε Α΄και Β΄κατηγορίας. β) Η Τράπεζα Θεμάτων είναι χρησιμότατη και μπορεί να αναβαθμίσει σε πολλά σημεία το σχολείο αρκεί τα θέματα να είναι λογικά και όχι ακραία. γ) Όλοι ξέρουμε ότι οι προφορικοί βαθμοί είναι μεν σχετικοί αλλά κάποιοι συνάδελφοι το παρακάνουν: Είκοσι σε όλους στην τάξη! Μα, ούτε ένα 19 (!;;) Πρέπει επιτέλους να γίνει κατανοητό ότι η σωστή προφορική αξιολόγηση βοηθά -πρωτίστως- τον ίδιο το μαθητή αλλά αναβαθμίζει -ταυτόχρονα- και τον καθηγητή. δ) Οι Σχολικοί Σύμβουλοι είναι χρήσιμοι εφόσον επιτελούν σωστά δύο βασικά πράγματα: 1) Είναι επαρκώς καταρτισμένοι, προέρχονται από τη μάχιμη εκπαίδευση, μπορούν να βοηθούν και να καθοδηγούν το συνάδελφο στο έργο του. 2) Έχουν την ικανότητα να αξιολογούν σωστά και αντικειμενικά χωρίς να επηρεάζονται από κομματικές ή προσωπικές συμπάθειες, δίνοντας πρώτα οι ίδιοι το καλό παράδειγμα. Δε μπορείς λ.χ. να ζητάς από το συνάδελφο να είναι άψογος στη διδασκαλία αν δε μπεις μπροστά ΕΣΥ κάνοντας ο ίδιος τις δειγματικές διδασκαλίες στο επίπεδο που απαιτείς από τους άλλους να κάνουν.
Υ.Γ. Έχει μεγάλη σημασία και ο τρόπος με τον οποίο εφαρμόζονται τα κάθε είδους "μέτρα" γιατί ως γνωστόν το φάρμακο σε μη σωστή δόση είτε είναι αναποτελεσματικό είτε γίνεται φαρμάκι.

 
cfour
10 Δεκ 2019 09:26

Καλά όλα αυτά αλλά η γενική παιδεία που υποτίθεται ότι έχουμε μέχρι και το τέλος του γυμνασίου που ακριβώς είναι. Ανεβάζοντας συνέχεια τον πήχη των γνώσεων δεν χάνεται το νόημα της γενικής παιδείας; Δλδ το νόημα ποιο είναι; όταν συνεχίζουν οι νέοι μας να μην έχουν καμιά κριτική και τεκμηριωμένη άποψη για τη ζωή και τον κόσμο, αλλά γνωρίζουν φυσική και μαθηματικά πανεπιστημιακού επιπέδου στο λύκειο (που πιθανώς και αυτά τα έχουν κατακτήσει στις τάξεις των φροντιστηρίων και αποτελούν βραχυπρόθεσμη γνώση). Πότε επιτέλους αυτή η χώρα θα έχει ένα σχέδιο παιδείας που δεν θα αλλάζει ανάλογα με το που φυσά ο πολιτικός άνεμος...πότε επιτέλους θα ωριμάσουν οι κυβερνήσεις αυτής της χώρας και θα πάμε έστω ένα βήμα μπροστά;

 
Οσο κι αν δεν αρέσει
10 Δεκ 2019 10:55

Βιντεοσκόπηση του μαθήματος

 
Ούτε ο Κιμ
10 Δεκ 2019 11:49

@Οσο κι αν δεν αρέσει
Σε ποια χώρα του κόσμου, γίνεται βιντεοσκόπηση του μαθήματος σε δημόσιο σχολείο? Τους γονείς τους ρωτάτε, εάν θέλουν να φαίνονται τα παιδιά τους και πώς λένε το μάθημα ή ότι άλλο κάνουν μέσα στην τάξη?

 
Gonios
10 Δεκ 2019 12:22

Prowthoume olo k perissotero t steira mathisi tin apli apostithisi gnwsewn k to kinigi t vathmothirias.Megali adikia na vathmologountai oi mathites apo ena aplo grapto.H oli geniki prospatheia t xronou paei xameni.Aparadekto!!!! Ena aplo test kai enas kalos vathmos den antiproswpeuoun se tipota.Opws kai ola auta pou fortwnontai oi mathites.Se t xrisimeuoun ola auta??Ta perissotera se tipota!!!!!! Ola auta tha eprepe na stamatisoun kai t sxoleio na prospatha na kalliergisei atoma me arxes k aksies pou tha mporoun na vgoun sti koinwnia san anthrwpoi kai oxi san antikeimena se ergasies me stoxo kai mono t xrima!!!!!!!

 
bob mastoras
10 Δεκ 2019 12:38

@Γιώργος Λιακέας
«Η γραπτή αξιολόγηση πρέπει να γίνεται σε ΟΛΑ τα μαθήματα αλλιώς τα μαθήματα χωρίζονται αναπόφευκτα σε Α΄και Β΄κατηγορίας.»

Και από πού προκύπτει το θέσφατο ότι σε καμία περίπτωση δεν θα πρέπει να υπάρχουν μαθήματα α’ και β’ κατηγορίας; Όταν στην γ’ λυκείου υπάρχουν μαθήματα που διδάσκονται 7 ώρες και άλλο (Θρησκευτικά) που διδάσκεται μία αυτό το γεγονός από μόνο του δεν διαφοροποιεί τα μαθήματα αυτά; Για να μην υπάρχουν μαθήματα α’ και β’ κατηγορίας θα πρέπει μήπως όλα να διδάσκονται τις ίδιες ώρες; Και μήπως πρέπει μετά να εξετάζονται και όλα τα μαθήματα για να κριθεί η εισαγωγή σε ΑΕΙ; Να εξετάζεται ο υποψήφιος στα Θρησκευτικά δηλαδή για να κριθεί αν θα μπει στην πληροφορική; Δεν νομίζω.

Η μήπως μαθήματα που έχουν συνεχή παρουσία σε όλες τις τάξεις και χτίζουν πάνω στις γνώσεις προηγούμενων τάξεων έχουν την ίδια βαρύτητα με άλλα που δεν έχουν αυτά τα χαρακτηριστικά; Νομίζω ότι ούτε εσείς το νομίζεται αυτό. Οι γονείς πάντως δεν πρόκειται να ενστερνιστούν αυτήν την προσέγγιση βάζοντας «στοιχεία αναγκαστικότητας» ασύμμετρα προς το φυσικό βάρος του εκάστοτε αντικειμένου.

Τέλος νομίζω ότι τα διάφορα μαθήματα δεν προσφέρονται στον ίδιο βαθμό για «αντικειμενική» βαθμολόγηση. Ίσως μάλιστα για κάποια μαθήματα να είναι ευλογία η απελευθέρωση από τα δεσμά της αριθμητικής βαθμολόγησης. Μία δυική επιλογή «προβιβάσιμος» «μη προβιβάσιμος» αρκεί για να διατηρηθεί μία σοβαρότητα στην τάξη.

 
Παναγιώτης Β
10 Δεκ 2019 13:03

@Οσο κι αν δεν αρέσει: Αρέσει! Αλλά σύμφωνα με τον Ποινικό Κώδικά μας θεωρείται κακούργημα. Ακόμα κι αν ένας ΑΜΕΑ μαθητής υπόκειται σε συστηματικό σχολικό εκφοβισμό και καταφύγει σε αυτό τον τρόπο απόδειξης, εξακολουθεί να είναι κακούργημα (η βιντεόσκοπηση, όχι ο εκφοβισμός!!!)

@Ούτε ο Κιμ: Δεν γνωρίζω σε ποιές χώρες επιτρέπεται. Υποθέτω σε καμμία του ΟΟΣΑ. Όσον αφορά την δεύτερη ερώτησή σας, μπορώ να φανταστώ πόσο χρήσιμο θα ήταν, να έβλεπαν τα παιδιά τους σε βίντεο όλοι εκείνοι οι γονείς που πιέζουν και απειλούν τους εκπαιδευτικούς.
Κακουργηματικό αλλά λαμβάνει χώρα σε καθημερινή βάση: οι μαθητές χειρίζονται με τόση δεξιοτεχνία την τεχνολογία, που έχουν καταγραφεί παραδόσεις επί παραδόσεων μαθημάτων και που αν, τυχόν, παρακολουθήσετε κάποια... τί να πω; θα αναθεωρήσετε πολλές απόψεις (περί κακουργημάτων, περί ακεραιότητας εκπαιδευτικού έργου, περί ηθικής και αξιών, κ.λπ.)

Εν κατακλείδι, πριν καταλήξουμε σε αξιολόγηση μέσω μαγνητικών / ψηφιακών μέσων ή μέσω αμφιλεγόμενης επιτροπής, αξίζει να κλείσουμε ο καθένας μας τα μάτια, να ανακαλέσουμε στην μνήμη μας τα σχολικά μας χρόνια και να απαντήσουμε στους εαυτούς μας: ήταν καλύτερη ή χειρότερη η εκπαίδευση τότε; ήταν καλύτεροι ή χειρότεροι οι δάσκαλοι; ήταν καλύτεροι ή χειρότεροι οι συνάδελφοι (συμμαθητές τότε, διδάσκοντες σήμερα); Αξίζει μια ειλικρινή απάντηση ο εαυτός μας!

 
Παλιος μαθητης
10 Δεκ 2019 15:47

Κατω απο τη βαση πρωτα στους σχεδιαστες της "εκπαιδευτικης" αυτης πολιτικης...Ντροπη!!! Τι θα ειχαν να πουν για αυτα πριν απο....100 χρονια ο Δελμουζος, ο Κουντουρας κι αλλα ιερα προσωπα της εκπαιδευσης;Με τιμωρητικα μετρα που δεν στοιχιζουν ενα ευρω στο κρατος δεν διορθωνεται η δημοσια εκπαιδευση...Προσεξτε εκπαιδευτικοι απο εδω και στο εξης: καταδικαστε τους αδυναμους μαθητες, "προεξοφληστε" την αποτυχια τους, καθε "αποκλιση" απο τη ζυγαρια θα τιμωρειται αυστηρως...Οι εκπαιδευτικοι θα τιμωρουν τους μαθητες και οι σχολικοι συμβουλοι τους εκπαιδευτικους... Μηπως μαζι με την Τραπεζα Θεματων να επαναφερουμε και τους Επιθεωρητες;

 
Λυκειόπαδο
10 Δεκ 2019 16:43

Γιατί να γίνει τώρα πιο αυστηρή η βαθμολογία στα μαθήματα; Τουλάχιστον περιμένες να αποφοιτήσουμε και εμείς και το θεσπίζετε αργότερα!

Ο βαθμός απολυτηρίου στο λύκειο είναι πολύ σημαντικό προσόν για τις θέσεις ΔΕ στο δημόσιο (πολλά μόρια) μέσω ΑΣΕΠ, οι οποίες είναι και η πλειοψηφία των (όποιων) προκηρυσσόμενων θέσεων. Αυτό λοιπόν αποτελεί κατάφορη αδικία για εμάς που έτυχε να γεννηθούμε λίγο πιο μετά σε σχέση με τους λίγο μεγαλύτερούς μας, που μπορεί να ήταν χειρότεροι μαθητές από εμάς (αλλά έλαβαν στο πιο χαλαρό μεγαλύτερο βαθμό απολυτηρίου λυκείου)!

Εμάς τώρα ποιος θα μας δικαιώσει;

 
Μέλλον
11 Δεκ 2019 00:10

Σε δύο δεκαετίες το απολυτήριο Λυκείου θα είναι σαν το απολυτήριο Γυμνασίου τώρα. Ας ξεκινήσουν να φτιάχνουν από την αρχή το σχολείο αντί να ασχολούνται διαρκώς με τις εξεταστικές περιόδους και μεθόδους.

Σε μια ενιαία Ευρώπη πρέπει επιτέλους να οργανώσουμε σωστά σχολεία και πανεπιστήμια και τεχνικές σχολές, γιατί είμαστε μια μικρή χώρα και δε χωρούν άλλες παλινωδίες στο εκπαιδευτικό σύστημα.

Ταλαιπωρούνται παιδιά χωρίς λόγο: λίγα μαθήματα και σωστή κατανόηση της ύλης. Λίγα πανεπιστήμια και βιώσιμα. Αυτή είναι η μεταρρύθμιση που θα αλλάξει τη χώρα.

 
Εvi
11 Δεκ 2019 08:13

Κυρία υπουργιέ μήπως πρέπει να ξεκινήσετε τις καινοτομίες απο τους καθηγητές ...Εχουμε χάσει το νόημα της δημόσιας εκπαίδευσης !
Στα σχολεία δεν γίνεται εμπέδοση του μαθήματος γιατί όλοι τρέχουν να βγάλουν την ύλη! Ετσι τα παιδιά κάθε μέρα κάνουν ιδιαίτερα κά μαθήματα για να εμβαθύνουν και να μπορούν να καταλάβουν .... Τα παιδιά μας βγάζουν δύο σχολεία !

 
Τα έγραφε ο Λουντεμης
11 Δεκ 2019 15:33

στο "ένα παιδί μετράει τα άστρα", ευτυχώς η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας και το ΙΕΠ είναι κοντά στην ελληνική παραδοσιακή εκπαίδευση και θα κάνουν τα πάντα να μας φέρουν κοντά στις ρίζες μας . Γιατί αυτά ήταν σχολεία κυρίες και κύριοι, με τις ποδιές τους, τις εξετάσεις τους, της τιμωρίες τους, την πειθαρχία τους. Άραγε θα έχουμε την τιμή να μας επιτρέψουν ξανά ξύλο με τη βιτσα ή το χάρακα; Θα θεσμοθετησουν εισαγωγικές και απολυτηριες εξετασεις στα νηπιαγωγεία για να εξασφαλιστεί εξαρχής η ποιότητα του "υλικού" με το οποίο θα δουλέψουμε; Είναι δυνατόν να αποφοιτεί από τα νήπια ο κάθε Γιωργάκης και η κάθε Ελενιτσα χωρίς να ξέρουν τα βασικά; Πώς θα ανταποκριθούν αυτά τα παιδιά στο δημοτικό; Πώς θα περάσουν την βάση του 5 να προκόψουν στη ζωή τους; Νηπιαγωγείο ως τα 7, στάσιμοι δύο χρόνια σε κάθε τάξη του δημοτικού, και αν βάλουμε και το γυμνάσιο (ως υποχρεωτική εκπαίδευση) θα λύσουμε και το θέμα της ανεργίας στις ηλικίες 18-24....

 
Κ.Γ.
11 Δεκ 2019 17:56

Ποιος έχει αυτές τις απόψεις που αναφέρει το άρθρο; Πραγματικά λυπάμαι αν είναι εκπαιδευτικός... Η βαθμολογία τριμήνων/τετραμηνων και οι εξετάσεις έχουν καταστρέψει το σχολείο και το έχουν αποπροσανατολίσει από τους πραγματικούς του στόχους! Μόνο περιγραφική αξιολόγηση και εξορθολογισμός της ύλης από την Α Δημοτικού. Οι μαθητες-για όσους δεν το γνωρίζουν-χρειάζονται χρόνο για να εμπεδώσουν αυτά που μαθαίνουν!!!

 
Κ.Γ.
11 Δεκ 2019 20:55

Ποιος έχει αυτές τις απόψεις που αναφέρει το άρθρο; Πραγματικά λυπάμαι αν είναι εκπαιδευτικός... Η βαθμολογία τριμήνων/τετραμηνων και οι εξετάσεις έχουν καταστρέψει το σχολείο και το έχουν αποπροσανατολίσει από τους πραγματικούς του στόχους! Μόνο περιγραφική αξιολόγηση και εξορθολογισμός της ύλης από την Α Δημοτικού. Οι μαθητες-για όσους δεν το γνωρίζουν-χρειάζονται χρόνο για να εμπεδώσουν αυτά που μαθαίνουν!!!

 
Harvard τώρα
11 Δεκ 2019 22:34

@Evi
Από όλο το σχολείο και από όλο το εκπαιδευτικό σύστημα, εσείς στους καθηγητές εντοπίζετε ΟΛΟ το πρόβλημα? Όλα τα άλλα είναι τέλεια σαν Ελβετικό ρολόι και είναι κακοί οι καθηγητές? Σε ποιά σημεία δεν σας ικανοποιούν και τί είδους "καινοτομίες" προτείνετε εσείς.... για αυτούς?
Τα δικά μας παιδιά πάντως, ΔΕΝ κάνουν "κάθε μέρα ιδιαίτερα μαθήματα για να εμβαθύνουν και να μπορούν να καταλάβουν" το μάθημα. Τα παιδιά που κάνουν ιδιαίτερα, και μάλιστα κάθε μέρα, είναι για να περάσουν στα Πανεπιστήμια. Και πάλι δεν είναι όλα τα παιδιά αλλά τα παιδιά των οποίων, οι γονείς, το έχουν επιλέξει.... και μπορούν.
Θα συμφωνήσω μαζί σας αγαπητή κυρία, ότι "έχουμε χάσει το νόημα της δημόσιας εκπαίδευσης". Μα εδώ έχουμε χάσει, όχι μόνο το νόημα (γενικώς) αλλά τα αυγά και τα πασχάλια μας, τα τελευταία 10 χρόνια. Θα προσθέσω μόνο, ότι πάμε να χάσουμε και το "δημόσιας", εκτός από το "νόημα" της εκπαίδευσης. Τώρα βέβαια αυτό μπορεί και να αρέσει σε κάποιους, έτσι δεν είναι?

 
Πάρτο αλλιώς
12 Δεκ 2019 00:32

Αντίστροφη ποσοτική αξιολόγηση!!! Αυτό έχω να προτείνω στα "τσακάλια" του υπουργείου. Να δίνει ο καθηγητής κάθε χρόνο εξετάσεις και ανάλογα με το βαθμό του καθηγητή, να περνά στην επόμενη τάξη ανάλογο ποσοστό των μαθητών του. 10 ο προφέσορ? 100% στην επόμενη τάξη οι μαθητές του. Ομοίως και για τις Πανελλαδικές....

 
lia
13 Δεκ 2019 23:02

δηλαδή σε μια τάξη αν ένας μαθητης απαντήσει σωστά στην ερώτηση του
" επιθεωρητή " και ένας αλλος μαθητής όχι , τότε τι γίνεται με τον δάσκαλο; είναι ή όχι καλός;;;
θα γίνονται εξετάσεις λοιπόν στο δημοτικό,,θα παίρνουν οι μαθητές το βαθμό που τους αξίζει , το ίδιο στο γυμνάσιο κι στο λύκειο........και μετά μαθητές που έχουν φτωχό απολυτήριο 12 και 13 αλλά πλούσια τσέπη θα φεύγουν έξω και θα γίνονται γιατροί ,,βιολόγοι κλπ ...ΔΟΥΛΕΥΟΜΑΣΤΕ!!!!!

 
Ελένη
19 Δεκ 2019 14:54

Απαράδεκτη η βαθμολόγηση.Χαϊδεύουν πολύ τα αυτιά των παιδιών και η βία στο ζενίθ!

 
Νίκος
23 Δεκ 2019 23:14

Για την διαφορά βαθμολογίας μεταξύ προφορικών - γραπτών: ξέρουν οι φωστήρες του υπουργείου οτι μία σημαντική μερίδα μαθητών, έχοντας εξασφαλίσει υψηλό προφορικό βαθμό, δίνει λευκή κόλλα στις εξετάσεις ή γράφει χαμηλό βαθμό, ίσα για να πιάσει τη βάση; Και δεν αναφέρομαι σε μαθητές που πήραν υψηλό προφορικό χατιστικά, αλλά σε μαθητές που πήραν τον βαθμό με την αξία τους. Συνηθισμένη συζήτηση μεταξύ μαθητών είναι το οτι έχουν x βαθμό στα προφορικά και πρέπει να γράψουν για π.χ. 3 ή 4 στις εξετάσεις για να περάσουν. Κατά πόσο τέτοιου είδους διαφορές βαθμολογίας μπορεί να κρίνουν τον εκπαιδευτικό στην αξιολόγηση;

 
Κώστας
26 Δεκ 2019 12:18

Δηλαδή Νίκο τα ξέρουν οι καλοί μαθητές αλλά δεν τα γράφουν επίτηδες γιατί δεν τους χρειάζεται...
Εξετάσεις σε όλα τα μαθήματα και βάση του 10 για κάθε μάθημα ξεχωριστά.
Έρχονται στο Λύκειο μαθητές που δεν ξέρουν προπαίδεια (Δεν συζητώ το να μπορούν να λύσουν μια εξίσωση 1ου βαθμού) και οι γονείς τους ζητούν 18άρια στον έλεγχο! Και οι καθηγητές για να μην έχουν παράπονα... τα βάζουν!
Μπείτε σε τάξη μαθήματος το οποίο δεν εξετάζετε στο τέλος και πείτε πόσο "παιδαγωγικό" είναι το να μην υπάρχουν βαθμοί...

 
Γεώργιος
27 Δεκ 2019 11:52

Είναι απλά τα πράγματα και θα σας δώσω τη λύση αμέσως:
Σχεδιάστε οτι θέλετε, βάλτε όσα μαθήματα και ύλη θέλετε με προϋπόθεση όμως οτι οι εκπαιδευτικοί που θα τα διδάξουν θα αξιολογηθούν για την επάρκεια γνώσεων επί της ύλης, τη μεταδοτικότητα και την αντικειμενικότητά τους. Βάλτε τους τώρα να διδάξουν σε μια τάξη με 25-26 μαθητές ανομοιογενούς σύνθεσης από πλευράς οικονομικού, κοινωνικού, μορφωτικού κλπ υποβάθρου για μια χρονιά. Ανά μήνα βάλτε τους δημιουργούς των προγραμμάτων να βάλουν αυτοί τα θέματα των εξετάσεων. Ξεκινήστε τώρα κυκλική βαθμολόγηση. Δηλαδή Οι σχεδιαστές θα βαθμολογήσουν τους μαθητές, οι μαθητές τους εκπαιδευτικούς και οι εκπαιδευτικοί τους σχεδιαστές. Στο τέλος της χρονιάς κάντε ταμείο. Θα εκπλαγείτε από το αποτέλεσμα. ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΚΑΙ ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ!

Σελίδες

Σχολιάστε το άρθρο

Συκοφαντικά και υβριστικά σχόλια δεν δημοσιεύονται και διαγράφονται. Επίσης δεν επιτρέπεται στα σχόλια να αναγράφονται links τα οποία διαγράφονται. Το esos δεν φέρει ευθύνη για τα επώνυμα ή ανώνυμα σχόλια που φιλοξενεί. Σε περίπτωση που θεωρείτε πως θίγεστε από κάποιο εξ αυτών, επικοινωνήστε μέσω της φόρμας επικοινωνίας έτσι ώστε να αφαιρεθεί.

ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΑΡΘΡΑ