Επιστολή μαθητών για το μάθημα των Λατινικών

Δεν είναι δυνατόν να εξοβελίζεται από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα μιας οποιασδήποτε χώρας -πόσο μάλλον της δικής μας- μια κλασική γλώσσα και λογοτεχνία. Διδασκόταν σε μια μικρή μερίδα μαθητών, σε μία μόνο τάξη και αυτό έπρεπε να διατηρηθεί, γιατί ήταν η μαγιά. Αν κάποιοι δεν το καταλαβαίνουν αυτό, δεν έχουν την ευρύτητα σκέψης για να κατανοήσουν το νόημα και το πνεύμα της μόρφωσης γενικώς. Ασφαλώς δε θα μάθει κάποιος να μιλάει Λατινικά -όπως αφελέστατα έγραφε κάποιος- ασφαλώς δε θα συνεχίσουν όλοι τη σπουδή των Λατινικών, όμως η πλήρης απαλοιφή σημαίνει νέκρωση, ενταφιασμό και αυτό το δικαίωμα δεν το έχουμε. Όσον αφορά την κοιν/γία, ωραίες γνώσεις προσφέρει, είναι όμως παιδί της ιστορίας και αναρωτιέμαι πώς να μάθουν τα παιδιά κοιν/γία, όταν δεν ξέρουν ιστορία, πώς να μάθεις για τις δομές του Μεσαίωνα όταν δε γνωρίζεις τη Μεσαιωνική ιστορία ή πώς να διδάξεις την κοινωνία της κλασικής Ελλάδας όταν δεν έχεις διαβάσει ούτε στίχο του Αριστοφάνη στα έργα του οποίου παρουσιάζεται ανάγλυφα η αθηναϊκή κοινωνία! Αγαπητοί μου η εκπαίδευση είναι πολύ σοβαρή υπόθεση,σοβαρότερη από τις επιπόλαιες προσεγγίσεις πολλών σχολιαστών με πολύ ρηχή σκέψη.

Τα Λατινικά ξαναλέω και υπενθυμίζω ότι διδάσκονται ως μάθημα επιλογής στη Γ Λυκείου και ως εκ τούτου όσοι μαθητές επιθυμούν να έρθουν σε επαφή μ αυτό, μπορούν να το επιλέξουν. Δλδ όσοι από τους μαθητές στοχεύουν στις Φιλολογιες ας το επιλέξουν. Η Κοινωνιολογια αντικατεστησε τα Λατινικά διότι έχει υψηλοτατη συμβατότητα με τα προγράμματα σπουδών της συντριπτικής πλειοψηφίας των ΑΕΙ του 1ου ΕΠ, συμπεριλαμβανομένων των Νομικών και Κοινωνικών επιστημών. Η διαπίστωση είναι ότι σε αρκετά λύκεια τα Λατινικά δεν βρίσκονται σε υψηλή θέση επιλογής ούτε από τους μαθητές του προσανατολισμου των Ανθρωπιστικων σπουδών. Οι μαθητές επιλέγουν ξένες γλώσσες και ειδικά Αγγλικά και Γερμανικά

Τα Αρχαία μιλιούνται σήμερα με τη νεότερη μορφή τους, τη νέα ελληνική, που είναι η εξέλιξή τους εμπλουτισμένη με τον γλωσσικό πλούτο άλλων γλωσσών και πολιτισμών με τους οποίους συναντήθηκε. ΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ και όποιος υποστηρίζει κάτι τέτοιο μάλλον τις ώρες των αρχαίων πετούσε χαρταετό... Δεν χρειάζεται να επιχειρηματολογούμε για τη χρησιμότητα των Λατινικών στην κατεύθυνση. Έχειωειπωθεί άπειρες φορές. Ωστόσο, μπορεί να δοθεί η δυνατότητα να επιλέγουν τα παιδιά μεταξύ Λατινικών και Κοινωνιολογίας. ΔΕΝ ΝΟΕΙΤΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ ΑΠΟ ΟΠΟΙΟΔΗΠΟΤΕ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΕΡΧΟΜΕΝΟΣ ΠΟΥ ΝΑ ΜΗΝ ΕΧΕΙ ΙΔΕΑ ΛΑΤΙΝΙΚΩΝ. ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΟ ... Επίσης, όταν προσλαμβάνεσαι ως εκπαιδευτικός δεν διδάσκεις Κοινωνιολογία της Παιδείας στους μαθητές σου, διότι είναι πανεπιστημιακό αντικείμενο και όχι της Δευτεροβάθμιας. Είναι μάθημα άσχετο του αντικειμένου που διδάσκουν οι καθηγητές στα σχολεία. Και οι φιλόλογοι διδάσκονται γλωσσολογία, βυζαντινή λογοτεχνία... Έχετε ακούσει από κανέναν να ζητάει να εισαχθούν αυτά ως μαθήματα κατεύθυνσης;;; Τι σχέση λοιπόν έχουν τα κοινωνιολογικά μαθήματα που προορίζονται για φοιτητές, οι οποίοι δεν χρειάζεται να έχουν προηγούμενη γνώση, με τα Λατινικά που διδάσκονται στο 1ο εξάμηνο των Φιλοσοφικών Σχολών; Αν εισαχθείτε σε τμήμα και δεν γνωρίζετε Κοινωνιολογία της Παιδείας κ.ο.κ. πειράζει; Όχι. Αν εισαχθείτε σε Φιλοσοφική Σχολή με στόχο να διδάξετε σε σχολείο κάποια στιγμή και δεν κάνετε Λατινικά, πειράζει; Φυσικά, γιατί δεν γνωρίζετε βασικές γνώσεις σύμφυτες με τις σπουδές σας. Σαν να ζητάτε να μην ξέρουν γεωμετρία ή να αγνοούν ένα σημαντικό μέρος της Άλγεβρας οι μαθηματικοί...

αν ίσχυε αυτό που αναφέρεις
τότε δε θα μπορούσε κάποιος να περάσει Βιολογικό χωρίς Βιολογία
και Πληροφορική χωρίς Πληροφορική
έτσι δεν είναι

Η Κοινωνιολογια έχει υψηλοτατη συμβατότητα με τα προγράμματα σπουδών των Νομικών και Κοινωνικών επιστημών και γιαυτό εξετάζεται πανελλαδικά. Επίσης αρκετά τμήματα των κλασσικών σπουδών εμπεριέχουν στο πρόγραμμα σπουδών τους την Κοινωνιολογια της εκπαίδευσης, την κοινωνική Κοινωνιολογια, την Κοινωνιολογια του εγκλήματος κλπ. Αν επανέλθουν τα Λατινικά στην προσανατολισμο Ανθρωπιστικων σπουδών, πρέπει να αφαιρεθούν από το επιστημονικό πεδίο οι Νομικές και Κοινωνικές επιστήμες. Τα πανελλαδικως εξεταζόμενα μαθήματα πρέπει να είναι συμβατά με τα προγράμματα σπουδών των ΑΕΙ. Αυτή είναι η λογική βάση των προσανατολισμων μέσω των οποίων καθορίζεται η εκπαιδευτική διαδρομή των υποψηφίων φοιτητών. Αλλιώς ας μν εξετάζεται η Βιολογία για τις Ιατρικές, τα Αρχαία για τις Φιλολογιες, η Οικονομία για τις Οικονομικές, η Φυσική για τα Πολυτεχνεία. Εξάλλου τα Λατινικά διδάσκονται στο πρόγραμμα του Λυκείου ως μάθημα επιλογής και όσοι μαθητές επιθυμούν να το διδάσκονται, ας το επιλέξουν.

Αυτά τα παιδιά ενός ιστορικού σχολείου στο οποίο δίδαξε και η γυναίκα μου κάτι ξέρουν. Όντως το μάθημα συνδέθηκε με τον σχολαστικισμο κλπ για τον οποίο έφταιγαν οι δάσκαλοι αλλά λίγοι μου φαίνεται πως υποψιάζονται τι εγκαταλειπουμε με την κατάργηση του. Και ας μην πει κανείς πως δεν καταργήθηκε! Πρέπει τουλάχιστον στη θεωρητική για να μην πω σε όλες τις κατευθύνσεις να είναι υποχρεωτικό. Η εκπαίδευση χρειάζεται να είναι αυταρχικη ως το κοκκαλο. Πικρές οι ρίζες της!

Τα λατινικά, όπως και τα αρχαία ελληνικά, είναι αυτό που ονομάζουμε "νεκρές γλώσσες", δηλαδή γλώσσες που δεν μιλιούνται από καμία κοινωνική ομάδα (δεν υπάρχουν δηλαδή άνθρωποι οι οποίοι να συνεννοούνται στην καθημερινότητά τους μιλώντας ο ένας στον άλλον στα αρχαία ελληνικά ή στα λατινικά)

Στο ελληνικό λύκειο τα παιδιά διδάσκονται περισσότερες ώρες αρχαία και λιγότερες νέα ελληνικά. Δηλαδή το σχολείο αφιερώνει περισσότερες ώρες σε μια "νεκρή γλώσσα" παρά στην ελληνική γλώσσα, την γλώσσα που μιλιέται σήμερα . Και φυσικά το αποτέλεσμα είναι να υπάρχει ένα πολύ μεγάλο ποσοστό μαθητών/τριών που τελειώνουν το σχολείο και δεν ξέρουν ούτε να μιλάν ούτε και να γράφουν στα ελληνικά (ούτε βέβαια και στα αρχαία)

Είναι δυστυχώς μια παθογένεια του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος που δύσκολα αντιμετωπίζεται.
Κι αυτό γιατί η παθογένεια αυτή διαπλέκεται με μικροσυμφέροντα (βλέπε ιδιαίτερα σε αρχαία και λατινικά) και με συντεχνιακές ανησυχίες (μείωση ωρών για τους φιλολόγους, την πολυπληθέστερη εκπαιδευτική ομάδα στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση) αλλά και υποστηρίζεται από αντιεπιστημονικές απόψεις, όπως για παράδειγμα την άποψη που λέει ότι για να μάθεις καλά μια γλώσσα πρέπει να διδαχθείς τις προγενέστερες μορφές της.

Πρώτα να ενοποιηθούν πάλι τα δύο πεδία, ώστε να εξετάζονται οι μαθητές σε μαθήματα που έχουν διδαχθεί τα προηγούμενα χρόνια. Οι πανελλαδικές εξετάσεις έχουν αξία επειδή βασίζονται σε συνολική εξάσκηση - οι μαθητές ξεκινούν από το Γυμνάσιο και την Α' Λυκείου να διαμορφώνουν προφίλ σε μαθήματα όπως Γλώσσα και Μαθηματικά και άλλα.

αγαπητοί μαθητές να θυμάστε όταν ψηφίζετε στο μέλλον
τι σημαίνει αθετηση προεκλογικής δέσμευσης.

π.χ. ο συριζα το 2014 υποσχέθηκε επαναφορά της λογοτεχνίας στην θεωρητική κατεύθυνση
και μετά εφάρμοσε το λυκειο αρβανιτοπουλου

η ΝΔ υποσχέθηκε επαναφορά των λατινικών και εφάρμοσε το λύκειο γαβρόγλου...

με βάση το επιθυμητό πεδίο σπουδών
η πληροφορική δεν ειναι οικονομική επιστήμη

Η θετική έχει 5 μαθήματα

Λατινικά στα ανθρωπιστικά
Πληροφορική στη θετική
Κοινωνιολογία στην οικονομική

Απλά και κυρίως λογικά

Μπράβο και από εμένα!! Αυτό που κατανοούν οι μαθητές μας αδυνατεί να κατανοήσει η ηγεσία του υπουργείου: Δεν νοούνται Ανθρωπιστικές Σπουδές χωρίς Λατινικά. Οι εισακτέοι στις Φιλοσοφικές και Νομικές φέτος δεν θα έχουν διδαχτεί στην πλειονότητά τους καθόλου Λατινικά!! Νομίζω ότι και σε αυτό πρωτοτυπούμε με μοναδικό αντιεπιστημονικό τρόπο...

Μπράβο στα παιδιά!
Είναι ντροπή για την χώρα μας να υποβαθμίζει τις Ανθρωπιστικές Σπουδές στο λύκειο καταργώντας τα Λατινικά και επιβάλλοντας την Κοινωνιολογία (η οποία δεν ανήκει στις Ανθρωπιστικές Επιστήμες, αλλά στις Κοινωνικές Επιστήμες) στην Κατεύθυνση Ανθρωπιστικών Σπουδών.
Να αναβαθμιστεί το μάθημα των Λατινικών με νέα βιβλία και νέα προγράμματα σπουδών και για την Β΄και για την Γ΄Λυκείου.
Η Κοινωνιολογία δεν είναι σημαντικότερο μάθημα.
Τα Λατινικά μαζί με τα Αρχαία Ελληνικά είναι η βάση του Δυτικού Πολιτισμού.