Placeholder

ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ

Σήμερα (12 μ.μ.) η ανακοίνωση του Πολυνομοσχεδίου του υπ. Παιδείας - Οι τρεις άξονες

Στο επικείμενο πολυνομοσχέδιο δεν θα περιλαμβάνονται: η επαναφορά του θεσμού του Σχολικού Συμβούλου, οι νέες Δομές Εκπαίδευσης και διαδικασία επιλογής Στελεχών Εκπαίδευσης, και η κατάργηση των ΠΕΚΕΣ
Δημοσίευση: 22/04/2020
ΡΕΠΟΡΤΑΖ ESOS

Σήμερα  Τετάρτη , στις 12 το μεσημέρι, μέσω τηλεδιάσκεψης, θα παρουσιάσει η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας  , στους εκπαιδευτικούς συντάκτες το πολυνομοσχέδιο   το οποίο περιέχει διατάξεις και για τις τρεις βαθμίδες εκπαίδευσης.

Στη συνέχεια ρο πολυνομοσχέδιο θα τεθεί σε   δημόσια  διαβούλευση, στο opengov.

Το esos θα συμμετάσχει στη Συνέντευξη Τύπου και θα δημοσιεύσει άμεσα το πολυνομοσχέδιο, μόλις το παραλάβει από ο υπουργείο Παιδείας.

Στο επικείμενο πολυνομοσχέδιο, σύμφωνα με διασταυρωμένες πληροφορίες του esos,αν και μετά την αποκάλυψη του esos ότι θα εξαιρεθούν οι διαδικασίες επιλογής στελεχών υπήρξαν από στελέχη της ΝΔ πιέσεις μέχρι και στο γραφείο του πρωθυπουργού να συμπεριληφθούν, τελικά  δεν θα περιλαμβάνονται:

1. Η επαναφορά του θεσμού του Σχολικού Συμβούλου.

2. Οι νέες Δομές Εκπαίδευσης .

3. Η διαδικασία επιλογής Στελεχών Εκπαίδευσης, και

4. Η κατάργηση των ΠΕΚΕΣ.

Παράταση θητειών;

Η μη  συμπερίληψη των παραπάνω διατάξεων, ενδεχομένως, να οδηγήσει την   υπουργό Παιδείας Ν. Κεραμέως σε απόφαση παράτασης της θητείας των Διευθυντών των σχολείων και των Διευθυντών Εκπαίδευσης.

Αρχές Μαίου στη Βουλή

Η διαβούλευση θα διαρκέσει περίπου μια εβδομάδα και αμέσως  μετά θα κατατεθεί, προς ψήφιση, στη Βουλή.

Το πολυνομοσχέδιο , μεταξύ άλλων, περιλαμβάνει:

Α. Διορθωτικές αλλαγές στο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ “Γαβρόγλου”.

Β. Επαναφορά της Τράπεζας Θεμάτων

Γ. Αξιολόγηση σχολικών μονάδων και εκπαιδευτικών- Επιμόρφωση

Δ. Πλαίσιο λειτουργίας και ίδρυση νέων Πειραματικών και Πρότυπων Σχολείων.

Ε. Νέες Θεματικές Ενότητες, στο Νηπιαγωγείο, Δημοτικό και Γυμνάσιο.

Ζ. Ρυθμίσεις για τη διευκόλυνση σύμπραξης των ελληνικών με ξένα Πανεπιστήμια.

Η. Ρυθμίσεις για τη διαδικασία Πρυτανικών εκλογών.

Θ. Ρυθμίσεις για μη απαιτητή αναγνώριση από  ΔΟΑΤΑΠ πτυχίων,  για υποψήφιους φοιτητές  πολίτες εκτός ευρωπαϊκής Ένωσης που επιθυμούν να εγγραφούν στα ξενόγλωσσα τμήματα των ελληνικών Πανεπιστημίων.

Ι. Μετεγγραφές φοιτητών

Οι τρεις άξονες του πολυνομοσχεδίου

Το Σχέδιο Νόμου  κινείται σε 3 άξονες: το πρόγραμμα του σχολείου, την ενίσχυση του εκπαιδευτικού έργου και τις εκπαιδευτικές δομές.

Για το πρόγραμμα του σχολείου:

  •     Διαμόρφωση νέων προγραμμάτων σπουδών και σταδιακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών  .
  •     Πιλοτική ένταξη των εργαστηρίων δεξιοτήτων το σχ. έτος 2020-2021 στο υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα.
  •     Ενίσχυση πληροφορικής, κλασικών γραμμάτων, ξένων γλωσσών και φυσικής αγωγής.
  •     Τροποποίηση των εξεταζόμενων μαθημάτων και σταδιακή αλλαγή της φιλοσοφίας των εξετάσεων - έμφαση στις ερευνητικές εργασίες.
  •     Θεσμοθέτηση Τράπεζας Θεμάτων, ήδη από το 2020-21 για την Α’ Λυκείου.
  •     Ενίσχυση του Εθνικού Απολυτηρίου.

Για την ενίσχυση του εκπαιδευτικού έργου:

  •     Έμφαση στην επιμόρφωση, με πρωτοπόρες δράσεις και καινοτόμες μεθόδους.
  •     Αξιολόγηση της σχολικής μονάδας από το 2020-21, και αυστηροποίηση θεσμικού πλαισίου ώστε να εξασφαλιστεί η εφαρμογή της.
  •     Δρομολόγηση ήδη από το 2020 διαδικασίας για την αξιολόγηση εκπαιδευτικών.

Για τις εκπαιδευτικές δομές:

  •     Δάσκαλοι στην τάξη: π.χ. διπλή μοριοδότηση δυσπρόσιτων περιοχών, προτεραιότητα στην κάλυψη κενών των πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων, διετής διάρκεια πινάκων.
  •     Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία: 24 πρότυπα και 38 πειραματικά σχολεία ήδη από το Σεπτέμβριο του 2020, ανοιχτή πρόσκληση εντός του 2020 για επέκταση.
  •     Ασφάλεια στο σχολείο: Δάσκαλος/Καθηγητής Εμπιστοσύνης, θέσπιση σχολικών κανονισμών, αναδιάρθρωση των παιδαγωγικών μέτρων και τακτική συλλογή δεδομένων μέσω της αξιολόγησης της σχολικής μονάδας.

Επίσης, το νομοσχέδιο περιλαμβάνει βελτιωτικές ρυθμίσεις για την Ανώτατη Εκπαίδευση, όπως:

  •     Εξωστρέφεια: δυνατότητα ίδρυσης ξενόγλωσσων προπτυχιακών προγραμμάτων από κάθε ΑΕΙ (χωρίς  να απαιτείται έγκριση Υπουργού και χωρίς υποχρεωτική συνεργασία με άλλο ίδρυμα), θεσμοθέτηση κοινών και διπλών προγραμμάτων σπουδών μεταξύ ελληνικών και ξένων ΑΕΙ, διευκολύνσεις στην προσέλκυση και τη διαμονή αλλοδαπών φοιτητών (π.χ. απαλλαγή από ΔΟΑΤΑΠ).
  •     Αλλαγές στη διοίκηση: ενιαίο ψηφοδέλτιο για τις εκλογές των Πρυτανικών Αρχών, ηλεκτρονική ψηφοφορία, καθιέρωση της τετραετούς θητείας.
  •     Αλλαγές στις μετεγγραφές: εξορθολογισμός οικονομικών και κοινωνικών κριτηρίων, προσθήκη ακαδημαϊκού κριτηρίου (επίτευξη υψηλού ποσοστού επί της βάσης του τελευταίου εισαχθέντος) .

Πως θα οργανωθεί η Τράπεζα Θεμάτων

Το ΙΕΠ θα καλέσει τους εκπαιδευτικούς να υποβάλουν  θέματα διαβαθμισμένης δυσκολίας σε ηλεκτρονική πλατφόρμα.

Τα θέματα θα αξιολογηθούν από Επιτροπές Ειδικών  , που επίσης θα συστηθούν από το ΙΕΠ, και εφόσον κριθούν κατάλληλα , θα συμπεριληφθούν στην Τράπεζα.

Επίσης θα επανεξετασθούν  τα θέματα της Τράπεζας του 2014.

Στόχος μας είναι η θεραπεία μιας παθογενούς κατάστασης που καθιστά οιονεί προσχηματική μια ολόκληρη εκπαιδευτική βαθμίδα.

Λύκειο

Για τον προσδιορισμό του βαθμού του Εθνικού Απολυτηρίου θα συνυπολογίζονται οι βαθμοί των τριών τάξεων  του Λυκείου με ειδικό συντελεστή ανά τάξη.

Η μεταρρύθμιση αυτή προϋποθέτει την εφαρμογή της Τράπεζας Θεμάτων, την αξιολόγηση των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών , τα Προγράμματα Σπουδών, την ενίσχυση των προϋποθέσεων προαγωγής και απόλυσης των μαθητών στο Λύκειο.

Σχόλια (177)

 
ΑΣΥΜΒΙΒΑΣΤΟΣ
13 Απρ 2020 12:42

Αν το ξέραμε θα ψηφίζαμε ΣΥΡΙΖΑ. Δεν βλέπω διαφορά. Μπορεί να φερόντουσαν καλύτερα.

 
Φ.Φ.
13 Απρ 2020 10:49

Κρίμα γιατί περιμέναμε αξιοκρατία από την υπουργό. Μια μεγάλη μερίδα εκπαιδευτικών είναι οργισμένη αφάνταστα. Έστω να γίνουν κρίσεις στους Διευθυντές Εκπαίδευσης που έχει λήξει η θητεία τους προ πολλού. Μ΄αυτούς θα κάνετε αξιολόγηση; Ούτε την ψήφο σας δεν θα βρείτε. Έλεος στην κοροϊδία. Ας ψηφίζαμε ΣΥΡΙΖΑ.

 
Πουρσ.πενυ
13 Απρ 2020 09:58

Και οταν δεν υπηρχε καραντινα τι γινοταν ;οι διευθυντες εκπαιδευσης πανε απο παραταση σε παραταση δεν ξεφλελιζονται οι δομες εκπαιδευσης με αυτον το τροπο; ποσοι διευθυντες εκπαιδευσης φυγανε, γβηκαν σε συνταξη κσι υπαρχουν για δυο και πλεον ετη αναπληρωτες αλλαζει η κυβερνηση και στατουν τα παντα αυτο το κρατος δεν εχει συνεχεια; καθε κυβερνηση βαζει τα δικα της μορια για την αξιολογηση στελεχων ντροπη φτανει πια

 
φυσικός
13 Απρ 2020 00:47

@ Χρήστος
".... Είναι ντροπή μέσα σε όλο αυτό που ζούμε κάποιοι να εμφανίζονται λυσσασμένοι κυριολεκτικά να πάρουν θέση ευθύνης.........Και μόνο η επιμονή τους , εν μέσω της πρωτοφανούς υγειονομικής κρισης, δείχνει πως ενδιαφέρονται μόνο για την καρέκλα........... νιώθω ντροπή για όσα διαβάζω.. Ναι συνάδελφοι βάζετε το εγώ σας πάνω απ' όλα και τίποτα άλλο.". Δυστυχώς συνάδελφε, (που συμφωνώ σε όσα λες) αυτούς στους οποίους αναφέρεσαι ζουν ανάμεσα μας... Δυστυχώς!... Είναι αυτοί που που μόνο το Εγώ τους έχει αξία, τίποτε άλλο... Χιλιάδες "δάσκαλοι" αγωνιούμε για τις οικογένειες μας, τα παιδιά μας, για τους φίλους μας, για τους συνανθρώπους μας... Αγωνιούμε και πασχίζουμε για τους μαθητές μας προσπαθώντας να κάνουμε το καλύτερο για αυτά τα παιδιά με όσες δυνάμεις έχουμε και με όποια τεχνογνωσία έχει ο καθένας μας... Και ανάμεσα στους χιλιάδες εκπαιδευτικούς υπάρχουν αυτοί (ευτυχώς μια ισχυρή μειοψηφία που ξέροντας ότι είναι μειοψηφία μάχεται με λύσσα...) διακρίνουν ΤΗΝ ευκαιρία να πάρουν μια "θέση ευθύνης". Ντροπή τους.. ντρέπομαι που συνυπάρχω μαζί τους... Δεν είμαι Διευθυντής για να ξέρω πολλά πράματα,... Ξέρω όμως ότι στα 32 μου χρόνια στην τάξη γνώρισα και λαμπρούς και απαράδεκτους Διευθυντές, Σχολικούς Συμβούλους.. ανθρωπάκια και Ανθρωπους... Γνώρισα και Συντονιστή εκπαιδευτικού έργου (που ομολογώ ότι από την αρχή είχα επιφυλάξεις για το ρόλο τους) που τιμά τη θέση του με τη στάση του, τη δράση του, τις γνώσεις του, την μέριμνα του, το ήθος του! Τέτοιους ανθρώπους χρειαζόμαστε σε θέσεις ευθύνης... όχι αυτούς που ενδιαφέρονται αναίσχυντα μόνο για το ΕΓΩ τους και προσδοκούν με την κομματική τους ταμπέλα να γίνουν Διευθυντές, Σχολικοί Σύμβουλοι.

 
c.el.
13 Απρ 2020 00:47

Η χώρα είναι σε καραντίνα, μετράει τις πληγές της και κάποιοι εκεί τον χαβά τους. Να γίνουν Στελέχη Εκπαίδευσης τώρα. Εδώ καράβια χάνονται βαρκούλες αρμενίζουν. Τέτοια σπουδή, με ξεπερνάει πραγματικά. Φωνάζουν κάποιοι γιατί, ξεκάθαρα, το μόνο που τους ενδιαφέρει είναι η πάρτη τους. Τίποτε άλλο. Καλά, ας περιμένουν λίγο ακόμα. Μέσα σε αυτό το διάστημα της αναμονής τους, ας φροντίσουν να μάθουν ότι το στέλεχος εκπαίδευσης πρέπει να διαθέτει κοινωνική σοφία και ηθικό βάθος, να αντιλαμβάνεται τις κάθε φορά ιδιαίτερες συνθήκες και να υπερβαίνει τα στενά όρια του εαυτού του και των ατομικών του επιδιώξεων και φιλοδοξιών.

 
πρώην ΤΕΙ νυν ΑΕΙ, more like ΤΕΙ
13 Απρ 2020 00:40

Έρχεται η ΕΘΑΕΕ να αξιολογήσει, ετοιμαστείτε και οπλιστείτε με υπομονή σε μόλις 3 χρονάκια παίρνουν μπρος οι αξιολογήσεις, εμπρός λοιπόν στείλτε την χαρτούρα που στείλατε στη ΑΔΙΠ, μιας και η ΕΘΑΕΕ είναι εντελώς διαφορετικού χαρακτήρα... Άμα δείτε πάντως βάσεις μετεγγραφών, μετά το φιάσκο Γαβρόγλου και κατ' επέκταση Κεραμέως και ΣΙΑ, πάνω από 16 χιλιάδες μόρια σε "πατροπαράδοτα" ΑΕΙ μην τρομάξετε. Όσοι περάσατε σε "ΑΕΙ" σαν εμένα σας νιώθω, τόσα χρονοδιαγράμματα.. τόσες υποσχέσεις.. , θα τα πούμε στα μηχανογραφικά.. και φέτος πάλι...

 
Αιθεροβάμων
13 Απρ 2020 00:07

Καμαρώνω όλους αυτούς που ξεσπαθώνουν κατά της κας Κεραμέως, μόνο και μόνο γιατί δεν αλλάζει τα στελέχη εκπαίδευσης, διότι αδημονούν, προφανώς, να προσφέρουν στην εκπαίδευση, λες και από τη θέση του εκπαιδευτικού που κατέχουν δεν προσφέρουν. Λες, πράγματι να μην προσφέρουν κι όντως το αίσθημα της μη ικανοποίησης να τους κατακλύζει; Αλλά, αν είναι έτσι, τότε τι θα προσφέρουν, αφού δεν τους αρέσει αυτό που ήδη προσφέρουν; Ευχαριστούμε πολύ κύριοι υποψήφια στελέχη, μάθετε ότι ύψιστη θέση είναι η κατάθεση της ψυχής μέσα στην τάξη, αλλά εσείς μάλλον για άλλες καταθέσεις ενδιαφέρεστε....

 
Σπίτι...
13 Απρ 2020 00:06

@ΓΙΩΡΓΟΣ
Αν ήσασταν στην θέση της κας Υπουργού, θα ήσασταν στα κανάλια. Και σε μερικούς μήνες θα ήσασταν, "μένουμε σπίτι"....

 
PE19
12 Απρ 2020 23:34

Γιατί λέω ότι στο συγκεκριμένο θέμα το δίδυμο έχει αποτύχει πλήρως.
Στο θέμα επιλογής στελεχών υπάρχουν 2 είναι οι καυτές πατάτες
1) αναδιοργάνωση των Δομών της εκπαίδευσης δηλαδή κατάργηση των ΠΕΚΕΣ και συντονιστών αφού αποδεδειγμένα μετά από 2 χρόνια λειτουργίας είναι ανεπαρκέστατοι ως θεσμοί .
2) Κριτήρια στην επιλογή στελεχών και ΑΜΕΣΑ επιλογή Δ/ντων Εκπαίδευσης αφού έχει γίνει γραφικό να αντικαθίσταται κατώτερος (Υπ. εκπαιδευτικών θεμάτων με τον 4327 και 3848) από ανώτερο (εκλεγμένο Διευθυντή σχολείου).
Αν το πρώτο θέμα είχε δυσκολίες (πχ λήξη της θητείας ΣΕΕ πριν της ώρας της) το δεύτερο δεν ήθελε και πολλά και όπως ο 4327 και ο 4473 ήταν στην ουσία τροποποιήσεις πάνω στον 3848 θα μπορούσε να βγει ένας νόμος που απλά θα τροποποιούσε τον 4547.
Σε ότι αφορά τη φιλοσοφία του ο 4547 (σε ότι αφορά τα κριτήρια) είναι πολύ κοντά στον 3848 (τον πλέον αξιοκρατικό νόμο επιλογής στελεχών). Με μικροαλλαγές στην βαρύτητα των διαφόρων κριτηρίων αλλά και το κόψιμο των πάσης φύσεως μεθοδεύσεων του 4547 ο νόμος ήταν έτοιμος.
Τι εννοώ μεθοδεύσεις του 4547 ? Όριο θητειών με ποιο ορθολογικό τρόπο πχ θητεία 4 ετών και όριο 10 χρόνια ή 3 θητείες στο ίδιο σχολείο ή 15 χρόνια ή 3 θητείες χρόνια σε θέση συμβούλου. Αντικατάσταση της διδακτικής (έχει θέμα ορισμού) υπηρεσίας ως μοριοδοτούμενο προσόν με την εκπαιδευτική και ύπαρξη της διδακτικής (αποκλειστικά στην τάξη) απαραίτητο προσόν (πχ τα 8-10 χρόνια). Την θεσμοθέτηση της γλωσσομάθειας ως απαραίτητο προσόν, για τα ανώτερα στελέχη, αλλά με δυνατότητα και πιστοποίησης από επιτροπή ανά περιφέρεια και φυσικά την επαναφορά της δομημένης συνέντευξης του 3848. Γενικότερα διόρθωση ανορθογραφιών του 4547 που δεν είναι στην φιλοσοφία του, που γενικά δεν είναι λάθος.
Ακόμα ο ενιαίος τρόπος μοριοδότησης του 4547 θα μπορούσε να είναι πρόκριμα γενικότερα για τις διάφορες κρίσεις στην εκπαίδευση. Λένε για εισαγωγή του θεσμού των πρότυπων σχολείων, με ποιο νόμο θα γίνει η επιλογή των διδασκόντων ?
Η τροποποίηση του 4547 είναι άμεσα απαραίτητη όπως και η κρίση στους Δ/ντες εκπαίδευσης.
Επαναλαμβάνω για 3το post εδώ οι Δ/ντες εκπαίδευσης έχουν εκλεγεί είτε με νόμο αντισυνταγματικό (4351 αφού είχε ψηφοφορία) είτε εκτελούν χρέη Δ/ντη εκπαίδευσης χωρίς να έχουν κριθεί. Η προκήρυξη και η ανάδειξη νέων Δ/ντων εκπαίδευσης θα πρέπει να δρομολογηθεί το συντομότερο δυνατό (ενδεχομένως αμέσως μετά τις πανελλαδικές εξετάσεις).

 
Οικονομολόγος
12 Απρ 2020 23:28

Οι επιλογές των στελεχών δεν γίνεται να μην πάρουν παράταση, είναι κοινή λογική.
Δεν υπάρχει χρόνος για να γίνουν φέτος.

 
ΓΙΩΡΓΟΣ
12 Απρ 2020 20:35

Αν ήμουν στην θέση της κας Υπουργού θα εφάρμοζα το νόμο που έχει ψηφίσει η προηγούμενη κτβέρνηση για την αυτοαξιολογηση της ΣΜ και θα άφηνα να την υλοποιήσουν οι επιλογές στελεχών που ήδη υφίστανται.

 
Γιώργος Κ.
12 Απρ 2020 19:05

@Βιοπληροφορική
Η Πληροφορική δεν είναι το κέντρο του κόσμου.
Δυστυχώς οι διαμορφωτές της εκπαιδευτικής πολιτικής αδιαφορούν για την Ελληνική Γλώσσα, τη Φιλοσοφία, τα Μαθηματικά, τη Φυσική και την αρμονική ένταξη όλων μαθημάτων σε ένα συνεκτικό και ισορροπημένο Πρόγραμμα Σπουδών. Λησμονούν ότι η βάση είναι οι Θετικές και Ανθρωπιστικές Επιστήμες, ότι το σχολείο πρέπει να αναπτύσσει τη σκέψη, την κρίση, τη φαντασία, το συναίσθημα, τον ψηφιακό ανθρωπισμό, τις αξία της υπέρβασης των εμποδίων στη ζωή.

Στις άλλες χώρες του κόσμου δεν υπάρχουν ισχυρές συντεχνίες Πληροφορικών στην Εκπαίδευση. Με διάλογο επιτυγχάνεται λογικός συγκερασμός των Ωρολογίων και Αναλυτικών Προγραμμάτων. Σε καμιά χώρα της ΕΕ δεν διδάσκεται Πληροφορική στο Δημοτικό ως ανεξάρτητο μάθημα από Πληροφορικούς. Ούτε βέβαια στο Νηπιαγωγείο όπως εισηγείται η Υπουργός Παιδείας. Στο Γυμνάσιο οι μαθητές διδάσκονται Πληροφορική μια ώρα την εβδομάδα σε κάθε τάξη (επεξεργασία κειμένου, παρουσιάσεις, διαδίκτυο κλπ.). Σε μερικές χώρες προβλέπεται δίωρο μάθημα επιλογής Πληροφορικής στην Γ΄ Γυμνασίου. Στο Λύκειο ο Προγραμματισμός είναι συνήθως μάθημα επιλογής. Όλα τα μαθήματα επιλογής στις δύο τελευταίες τάξεις είναι 4ωρα και όχι 7ωρα, πλην των Μαθηματικών.

Στην Γ΄ Λυκείου τα Μαθηματικά πρέπει να είναι υποχρεωτικό μάθημα για όλες τις κατευθύνσεις. Όλοι μπορούν να διαλέγουν υποχρεωτικά μία από δύο επιλογές: Βασικά και προχωρημένα Μαθηματικά. Η κατάργηση των Μαθηματικών Γενικής Παιδείας ήταν μεγάλο λάθος. Οι δάσκαλοι, οι γιατροί, οι ψυχολόγοι, οι φαρμακοποιοί, οι κοινωνιολόγοι χρειάζονται Μαθηματικά βασικής στάθμης για τις σπουδές τους. Η Γλώσσα είναι το θεμέλιο της επιστημονικής σκέψης και τα Μαθηματικά είναι το θεμέλιο για την τεχνολογία και όλες τις επιστήμες. Δυστυχώς όλες οι κυβερνήσεις έχουν προσθέσει στο Ωρολόγιο Πρόγραμμα πλήθος μαθηματικών με αποτέλεσμα να πλήττονται αυτά τα δύο μαθήματα. Οι μαθητές αποφοιτούν και εγγράφονται αγράμματοι στο Πανεπιστήμιο!

Η διδασκαλία της Πληροφορικής στη χώρα μας είναι η ώρα του παιδιού. Και προτείνετε χωρίς αίσθηση του μέτρου 6 ώρες Πληροφορικής για κάθε τάξη του Γυμνασίου και του Λυκείου, δηλαδή προτείνεται να αυξηθούν οι χαμένες ώρες. Αυτά που διατείνεστε οδηγούν σε καταστροφή της παιδείας των ελληνοπαίδων. Δεν χρειάζεται υπερβολική εξάσκηση σε μηχανικές διαδικασίες, πρόωρη υπερεξειδίκευση και εργαλειοποίηση. Η ύλη του Προσανατολισμού Οικονομίας & Πληροφορικής που διδάσκεται σε 7 ώρες είναι δύσκολη για τους μαθητές. Η Θεωρία Πληροφορικής μπορεί να διδάσκεται στο Πανεπιστήμιο και όχι στο Λύκειο.

Οι μαθητές χρειάζεται να διαβάσουν και να κατανοούν γλωσσικά κείμενα και να λύνουν βασικά προβλήματα της καθημερινής ζωής, όχι να μετατρέπονται σε εικονιστικούς νάρκισσους που λατρεύουν μόνο τις εικόνες. Τι κάνουν για αυτή την εξάρτηση οι διδάσκοντες Πληροφορικής; Αντί να προτάσσουν τον ψηφιακό ανθρωπισμό εισηγούνται περισσότερες ώρες εθισμού των μαθητών από τη μικρή ηλικία…

 
Ηλίας
12 Απρ 2020 17:26

@Αθανάσιος Σ.

Το βασικό πρόβλημα, όχι μόνο του λυκείου, αλλά (σε μεγάλο βαθμό) όλου του συστήματος αλλά απ' ότι βλέπω... και δικό σου(!) είναι ότι τα πάντα αντιμετωπίζονται μονόπλευρα.

Παράδειγμα, αυτό του γράφεις πιο πάνω! Πολύ καλή η ανθρωπιστική παιδεία και η κοινωνιολογία αλλά πως θα καταλάβεις π.χ από τι απειλείται η σύγχρονη δημοκρατία και οι ανθρώπινες ελευθερίες όταν δεν ξέρεις τι δυνατότητες παρακολούθησης, περιορισμού, παραπληροφόρησης δίνει η τεχνολογία στα (λάθος) χέρια των κυβερνώντων;

Η γνώση δεν μπορεί να παρέχεται μονόπλευρα. Τόσα χρόνια αυτό κάνει και το ελληνικό σχολείο και το κάνει και λάθος! Άπειρες ώρες φιλολογικών μαθημάτων και μαθηματικών και οι μαθητές ούτε ιστορία γνωρίζουν, ούτε γνωρίζουν τι μιλάνε τα αρχαία κείμενα, ούτε πολύπλευρη, αναλυτική σκέψη διαθέτουν αλλά πιο βασικά... δεν μπορούν καν να κατανοήσουν 3 γραμμές οδηγίες προφύλαξης μίας συσκευής, δεν μπορούν να εκφραστούν και να λύσουν καθημερινά προβλήματα αριθμητικής και γεωμετρίας!

 
teacher
12 Απρ 2020 16:59

Ήταν προεκλογική δέσμευση της ΝΔ η κατάργηση των "εκτρωμάτων' Γαβρόγλου και η "αποκατάσταση" της αδικίας που έγινε. Και οι δύο λέξεις δεν είναι τυχαία σε εισαγωγικά.
Και αυτό το θέμα είναι όπως όλα, δηλαδή από ποιά πλευρά το βλέπει κανείς. Θεωρώ, ότι ήταν μεγάλο λάθος που δεν προχώρησε στο νομοσχέδιο από τον Οκτώβριο και περίμενε να τελειώσει η θητεία των στελεχών, πιθανόν για να γλυτώσει κάποιες δικαστικές διαμάχες. Ωστόσο, την πρόλαβε η πανδημία. Δεν βγαίνουν όλα όπως τα σχεδιάζουμε.
Για να μην πω πως από τη μια στιγμή στην άλλη τα κονδύλια για τα laptop πήγαν αλλού... Καλός ο στρατηγικός σχεδιασμός αλλά δεν βγαίνει πάντα. Τώρα όμως ακόμα και να θέλει δεν προλαβαίνει να προχωρήσει σε αξιολογήσεις οπότε ακολουθεί την πεπατημένη....παράταση.

 
Γιώργος
12 Απρ 2020 16:29

Προς νέο δημοκράτη. Κατάργηση συνεντεύξεις? Δεν είσαι καθόλου καλά. Του τρόπου που γίνετσι η συγκεκριμένη ναι. Αλλά κατάργηση! Δηλ το μεταπτυχιακό που δίνει μόρια κάνει κ κάποιον κατάλληλο για στέλεχος? Δεν ξέρεις τι λες!!

 
Ναι η όχι
12 Απρ 2020 16:06

απαλλαγή από ΔΟΑΤΑΠ!!!!Αφήστε τα παραθυράκια!!Τελικά κάποιος μηχανικός που έρχεται με βασικό 4-ετες δίπλωμα απο ΗΠΑ , αναγνωρίζεται η όχι απο ΔΟΑΤΑΠ;

 
Νεοδημοκρατης
12 Απρ 2020 15:08

Κατάργηση συνέντευξης και βγήκαν τα στελέχη σε ένα μήνα. Α, δε θέλετε ε; Αλλά να είναι ΔΔΕ ένας χωρίς μαστερ και χωρίς ξένη γλώσσα που θα αξιολογήσει το θέλετε;Ντροπή στον Μητσοτάκη που κρατάει το δίδυμο της πλήρους αποτυχίας στο Υπουργείο. 10 μήνες για ένα νομοσχέδιο που απλά θα άλλαζε 5 νούμερα στα μόρια και 2-3 μικροαλλαγές.

 
Χρήστος
12 Απρ 2020 14:52

Όσον αφορά κάποιον συνάδελφο που αναφέρθηκε στις κρίσεις που έγιναν στο στρατό μέσα στο Μάρτιο, εκεί η επιλογή δεν έχει κανένα έστω και σχετικό στοιχείο αξιοκρατίας, απλά κάποιοι αποφασίζουν. Αυτό επιθυμείτε για την εκπαίδευση;

 
Χρήστος
12 Απρ 2020 14:44

Πάντως εγώ δεν είδα τους πρώην ΣΣ που είχαν δώδεκα χρόνια θητείας μετά από συνεχείς παρατάσεις να γκρινιάζουν κ να θέλουν ανανέωση προσώπων. Για αυτό λέω πως όλοι ενδιαφέρονται για την καρέκλα. Και στην τελική όπως είναι αυτή τη στιγμή οι αρμοδιότητες των στελεχών η δουλειά γίνεται απλά δεν ελέγχεται επειδή δεν υπάρχει αποτίμηση ή αξιολόγηση .Νομίζω πως το υπουργείο θα ξεκινήσει από την αυτοαξιολογηση σχολικής μονάδας να τεσταρει πως θα πάει κ μετά θα πάει σε αξιολόγηση εκπαιδευτικών. Κάτι τέτοιο όμως προϋποθέτει προσεκτική και αξιοκρατική επιλογή στελεχών και όχι βιαστική αποκατάσταση στελεχών όπως φαίνεται απ' τα σχόλια των διαμαρτυρομένων. Ερωτώ το εξής: άντε και η υπουργός άργησε, τώρα δεδομένων των συνθηκών που οι πανελλαδικές είναι στον αέρα ( γιατί είμαστε η μόνη χώρα που δε μπορεί να τις υποκαταστήσει εκτάκτως με τη βαθμολογία του σχολείου, καθώς ξέρουμε πως αυτή δεν είναι αντικειμενική, και το υπουργείο πρέπει να λύσει το γρίφο του τρόπου διεξαγωγής), θα καταστραφεί η εκπαίδευση αν οι κρίσεις γίνουν του χρόνου; ή νομίζετε πως στο υπουργείο καίγονται αυτή τη στιγμή για τις κρίσεις στελεχών. Θέλουν να έχουν τα στελέχη ενεργά να αποδώσουν τα μέγιστα κάτω από τις πρωτόγνωρες συνθήκες που βιώνουμε

 
εγώ πάλι
12 Απρ 2020 14:36

μια χαρά βλέπω την παράταση : αφενός μαζεύουν μοριάκια προϋπηρεσίας σε θέση ευθύνης όσοι τα χρειάζονται, θα γίνουν στελέχη-διευθυντές διευθύνσεων όσοι δεν θα είχαν τύχη για ένα χρόνο όπου θα συνταξιοδοτηθούν διευθυντές (δε νομίζω) να βάλουν τους πρώτους σε τυπικά προσόντα με τους παλιούς πίνακες ! α, και να προχωρήσει η αξιολογηση των εκπαιδευτικών που είναι το μείζον ! γελάνε και τα θρανία με τις έτοιμες, οι εκπαιδευτικοί δε νομίζω (ειδικά όσοι είχαν ράψει κοστούμι, όσοι μαζεύουν ακόμα μόρια είναι πανευτυχείς , γιατί μέχρι του χρονου μέχρι και διδακτορικά θα αγοράσουν). και όλα βαίνουν καλώς στη χώρα της φαιδράς πορτοκαλέας. α, και οι θητείες να γίνουν εξαρχής 5ετείς... τριετίες και βλακείες ! (αν παραιτηθούν και να μην μπορούν να κάνουν καν υπομονή όσοι σύλλογοι έχουν "άριστους". τουλάχιστον με τη διετία έλεγες περνάνε ... τώρα με τίποτα....). μόνο μη δούμε πάλι σχόλια με διευθυντές που κλαίγονται , παραίτηση δε βλεπω από κανεναν που κακοπερνά, δεμένους με πιστόλι στον κρόταφο τους κρατάνε; ή όλοι ιδεαλιστές για τους μαθητές τους;

 
Μπραβο στον Pet 19
12 Απρ 2020 14:15

Συνμφωνώ απόλυτα και με τις δύο τοποθετήσεις του pet19. Απο τον Ιούλιο κυβέρνηη , δεν είχαμε κορονοιο και νιρβανα, ετοίμοι και ανοησίες , άτολμοι και ανλικανοι το 1/3 των Διευθύνσεων με υπεύθυνους εκπαιδευτικών θεμάτων χωρίς κρίση, με μια απλή αίτηση. Έρχεται μαύρο στις εκλογές πολύ μαύρο από τους εξαπατηθέντες που σας πίστεψαν και τους δουλεύετε

 
Γιώργος
12 Απρ 2020 12:53

Μόνο ντροπή νιώθω με τη σπουδή κάποιων να αναλάβουν θέση ευθύνης θέτοντας έμμεσα όχι το κριτήριο της αξιοκρατίας αλλά του στυλ να φύγουν οι συριζαίοι να έρθουμε εμείς και κάντε το τώρα αλλιώς θα σας μαυρίσουμε. Έχω 25 χρόνια υπηρεσία 5 χρόνια ως διευθυντής ποτέ δεν ψήφισα σύριζα και κατέχω αυτή τη θέση με τα προσόντα μου, μετρήσιμα και μη. Ξέσπασε η κρίση, είμαι κάθε μέρα στο σχολείο μου, όλο το απόγευμα μιλάω με γονείς και συναδέλφους για την εξ' αποστάσεως διδασκαλία και έχω και δικά μου παιδιά να φροντίσω. Δηλ αν πάρω ένα χρόνο παράταση στη θητεία μου τι θα γίνει για όλους αυτούς που καίγονται να αναλάβουν; Δεν καταλαβαίνουν ότι υπάρχουν αντικειμενικές δυσκολίες και προέχουν άλλες εκκρεμότητες όπως πανελλαδικές κλπ; Έλεος δηλαδη!!

 
Pe19
12 Απρ 2020 12:47

@Χρήστος
Φίλε Χρήστο κανείς δε βιάζεται για να πάρει κάποια θέση απλά όταν από αρχές Ιουλίου λες ότι είσαι έτοιμος να κάνεις αλλαγές και έχει πάει Μάρτης και δεν έχεις κάνει τίποτα, δεν σου φταίει κανένας Ιός και καμία Πανδημία.
Πολύ καλά λες ότι είσαι διευθυντής με κάθε νόμο και και κάθε κρίση και μπράβο σου, απλά πως σου φαίνεται πως αρκετοί προϊστάμενοι σε αρκετές διευθύνσεις ( υπηρεσιακοί προϊστάμενοι πολλών άξιων συναδέλφων σαν και σένα) εκτελούν τα συγκεκριμένα χρέη λόγω υπουργικών αποφάσεων στο πόδι (χωρίς νόμο) και χωρίς καμία (σοβαρή) κρίση.

 
Διευθυντής
12 Απρ 2020 12:20

Παρατάσεις και διαιώνιση εκκρεμοτήτων στη Διοίκηση ανεξαρτήτως αιτίου , η απόδειξη αδυναμίας τήρησης στοιχειωδών διαδικασιών της κρατικής λειτουργίας.Η επιλογή των στελεχών των οποίων λήγει η θητεία ή έχει λήξει προ πολλού ή κατέχουν θέσεις προς κατάργηση όπως απο κυβερνητικά χείλη έχει εξαγγελθεί, αποτελεί υποχρέωση των ιθυνόντων . Άλλωστε το σχετικό νομοσχέδιο κατά δήλωση "έτοιμο"αναμενόταν απο το Ιανουάριο. Και μην ισχυρισθεί κανείς για τα περί ιού. Σε περίοδο πανδημίας οι Διευθυντές και οι καθηγητές επωμίσθηκαν,σχεδίασαν,συντόνισαν και διεκπεραίωσαν και συνεχίζουν μια διαδικασία αλληλεπίδρασης σε ελάχιστο χρόνο με εξαιρετικά αντανακλαστικά, με αίσθημα ευθύνης απέναντι στην υπηρεσία και την κοινωνία,χωρίς φληναφήματα και τυμπανοκρουσίες.Ο καθείς λοιπόν "εφ΄ώ ετάγη".Οι νυν υπηρετούντες Διευθυντές δεν έχουμε την ανάγκη ελαστικών ρυθμίσεων και προνομιακής μεταχείρισης.Η αρχή της συνέπειας και της συνέχειας επιτάσσει την τήρηση της νομιμότητας και τη δρομολόγηση της αξιολόγησης.

 
Bill
12 Απρ 2020 11:34

Γαβρόγλου θα λέτε και θα κλαίτε..

 
Eleni K.
12 Απρ 2020 10:30

Τα στελέχη λόγω της θέσης τους στην πυραμίδα της ηγεσίας επηρεάζουν τις ζωές πολλών ανθρώπων ( εκπαιδευτικών, μαθητών, γονέων), όποτε σαφώς και πρέπει να υπόκεινται σε τακτική βάση σε κρίση. Δεν πρόκειται για καμμία ανυπομονησία νεοδημοκρατών να αναλάβουν, πρόκειται για διαδικασία που ισχύει σε κάθε μη υπανάπτυκτη χώρα, ευνομούμενη. Αν μη τι άλλο, είναι διοικητική ανευθυνότητα άνωθεν το να επιβάλλονται σε οποιονδήποτε εργασιακό τομέα δια της μεθόδου της παράτασης πρόσωπα που κρίθηκαν πριν από πολλαααα έτη!
@ Μερικοί εκφράζουν την κακιά τους
Θέτετε ένα μεγάλο εάν στην τέλεση καθηκόντων από μέρους των προσώπων που κρατούν διοικητικά ηνία στο χώρο της εκπαίδευσης. Και πως θα ελεγχθεί αυτό το εάν εφόσον δεν επαναυποκεινται σε κρίση οι νυν έχοντες τα ηνία? Είμαστε υποχρεωμένοι να δεχτούμε την γενικευμένη άποψη ότι οοοολοι εργάζονται όπως το θέτετε? Η μήπως δεν γνωρίζετε πως δεν ισχύει αυτό για όλους, όποτε και επιβάλλεται να επανακριθούν? Ποτέ δεν υπάρχει ζήλια και φθόνος όταν ο ηγέτης είναι άξιος αλλά παραδοχή και εμπιστοσύνη, αν υπάρχει δυσαρέσκεια και αγανάκτηση γενικευμένη, αυτό είναι απότοκο της συμπεριφοράς του ίδιου του ηγέτη....και επιτέλους, δεν είναι κακό να υπάρχει ανανέωση, με πρόσωπα που δεν αντιμετωπίζουν την θέση τους ως κατεστημένο με ο,τι αυτό συνεπάγεται...μας αξίζουν τέτοιες ηγεσίες?

 
Αθανάσιος Σ.
12 Απρ 2020 05:51

Αὐτό πού ἔχω νά πῶ εἶναι ὅτι ΟΛΟΙ ΣΧΕΔΟΝ ἐστιάζουμε στά προβλήματα καί στίς ἐλλείψεις (οἱ ὁποίες ἀσφαλῶς ὑπάρχουν), ὡστόσο κανεῖς δέν προτείνει "θεραπεία"... Ἐγώ ὅμως θά τό τολμήσω, καί ἀς κρίνει ὁ καθεῖς.

Τό πρώτιστο πράγμα πού θά ἔπρεπε νά κάνει μία Ἐθνική κυβέρνηση ἀπό ἐχθές κιόλας, δέν εἶναι οὔτε οἱ ἐλλείψεις, οὔτε τό θέμα εἰσαγωγῆς, οὔτε ἡ ἀξιολόγηση, οὔτε οὔτε οὔτε... Εἶναι ὅτι θά πρέπει νά δώσῃ ἔμφαση στά μαθήματα ἀνθρωπιστικῆς κατευθύνσεως (ἱστορία, πατριδογνωσία, κοινωνιολογία κλπ), καθώς ἐπίσης καί στά μαθήματα καλλισθενικῆς ἀγωγῆς (γυμναστική, τέχνες) καί δευτερευόντως σέ μαθήματα θετικῶν ἐπιστημῶν.. Διότι τά πρῶτα καί μόνο συμβάλλουν στήν ἀνάπτυξη καί διαμόρφωση μιᾶς ἰσχυρῆς προσωπικότητας. Δέν ἔχει νόημα ἐάν ὁ μαθητής μάθει "ρομποτική" μέσω ἐφαρμογῆς ὑπολογιστών, ἐάν ὡς χαρακτήρας εἶναι ἄβουλος, ἄοσμος, ἄχρωμος στήν κοινωνία χωρίς μέτρο σύγκρισης, ἰδεῶν, ἀξιῶν καί λογικῆς... Ἀς γίνῃ πρώτα αὐτό καί μετά συζητοῦμε τά ὑπόλοιπα.

Πάρτε ὅσα μέτρα θέλετε... Ἐάν στήν ἑλληνική νεότητα δέν τῆς δώσουμε ἀξίες, στόχους καί ἰδανικά, ἔχουμε χάσει τό παιχνίδι... Κινδυνεύουμε ἀπό τή μαζική εἰσβολή ἀλλοφύλων
οἱ ὁποίοι γεννοβολοῦν καθημερινῶς, κινδυνεύουμε καί ἀπό τόν πάντοτε ἐλλοχεύοντα Τοῦρκο, ὁ ὁποίος θέλει νά μᾶς πάρει ὄχι αὐτά πού δικαιούμαστε, ἀλλά αὐτά πού μᾶς ἔχουν ἀπομείνει.. Χανόμαστε βιολογικῶς καί ηθικῶς..
Ἐδῶ μέσα λοιπόν ἤ θά δημιουργήσουμε ἕναν ἐπανασχεδιασμό τῆς παιδείας (σύμφωνα μέ τό ἄρθρο 16 τοῦ συντάγματος), τό ὁποίο θά προσβλέπει στήν ὑλική, ἠθική καί πνευματική ἀποκατάσταση τῆς πατρίδος μας ἤ εἰδάλλως ἀποχαιρετηστε τήν ἴδια τήν Ελλάδα ἀργά ἤ γρήγορα....

 
Χρήστος
12 Απρ 2020 03:05

Διαβάζω τα σχόλια για την αναβολή κρίσεων και την παράταση θητείας. Είναι ντροπή μέσα σε όλο αυτό που ζούμε κάποιοι να εμφανίζονται λυσσασμένοι κυριολεκτικά να πάρουν θέση ευθύνης, και ευτυχώς δεν εισακούγονται απ' τον πρωθυπουργό κ την υπουργό. Άραγε η συνέντευξη προτείνουν να γίνει με τηλεδιάσκεψη ή περιμένουν να τους τοποθετήσουν έτσι επειδή περιμένουν απ' την επόμενη των εκλογών να σώσουν την εκπαίδευση και δεν αντέχουν άλλο. Και μόνο η επιμονή τους , εν μέσω της πρωτοφανούς υγειονομικής κρισης, δείχνει πως ενδιαφέρονται μόνο για την καρέκλα.
Διευθυντής σχολείου με όλες τις κυβερνήσεις, με την αξία μου, χωρίς κομματικές εκδουλεύσεις, νιώθω ντροπή για όσα διαβάζω.. Ναι συνάδελφοι βάζετε το εγώ σας πάνω απ' όλα και τίποτα άλλο.

 
Ηλίας
12 Απρ 2020 00:55

@ προς ανώνυμο ,11 Απρ 2020 14:57

Αναφέρεις τα Εργ. Φυσικών Επιστημών... Γνωρίζεις φαντάζομαι ότι η ύλη π.χ της φυσικής στο λύκειο μπορεί να γίνει και χωρίς τη χρήση του εργαστηρίου. Ναι το εργαστήριο είναι ένα "συν" αλλά αυτό που ζητείται ουσιαστικά μέχρι σήμερα από τους μαθητές είναι να λύνουν οι καλοί δύσκολες ασκήσεις και όχι κατ' ανάγκη να κατανοούν όσοι το δυνατόν περισσότεροι. Όταν κάποιος έχει περιορισμένο χρόνο θα κάνει ασκήσεις και όχι πειράματα. Όταν κάποιος βαριέται θα κάνει ασκήσεις και κανείς δε θα καταλάβει τη διαφορά... μη σου πω πως θα χαρακτηριστεί και "καλύτερος" γιατί προετοιμάζει τα παιδιά για τις εξετάσεις. Τα περισσότερα θετικά μαθήματα δεν είναι φτιαγμένα για εργαστήριο αλλά για ασκήσεις. Η πληροφροική που βασίζεται στο εργαστήριο φυτοζωεί...!

@ Αγγελική Γ. : Σου βγάζω το καπέλο!

Το ουσιαστικό πρόβλημα του λυκείου δεν είναι η εύκολη προαγωγή/απόλυση ή το επίπεδο των θεμάτων. Το ουσιαστικό πρόβλημα είναι πως το λύκειο ως αυτόνομη βαθμίδα δεν έχει στόχο και σκοπό πέρα από το να διενεργήσει τις πανελλαδικές για εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Το απολυτήριό του δεν έχει καμία αξία. Οι γνώσεις που σου προσφέρει δεν έχουν ιδιαίτερη αξία από μόνες τους και δεν είναι αξιοποιήσημές στην αγορά εργασίας! Πηγαίνετε, όποιος θέλει, να πείτε ότι ξέρετε καλά Μαθηματικά, Αρχαία, Βιολογία, Οικονομία Προσανατολισμού και τ ί π ο τ α άλλο (όπως ξένες γλώσσες, χρήση Η/Υ, κάποια εξειδίκευση από ένα ΙΕΚ κτλ) και να δούμε ποιος και τι είδους δουλειά θα σας προσφέρει...

Αυτό είναι το βασικότερο πρόβλημα του Γενικού Λυκείου! Είναι γενικό, αόριστο και άκρως "ακαδημαϊκό"...

 
θωμαις
12 Απρ 2020 00:30

πάτε καλά? τετοια ώρα τέτοια λόγια? Μέχρι το καλοκαίρι θα μετράμε νεκρούς κι εσείς ?

Σελίδες

Σχολιάστε το άρθρο

Συκοφαντικά και υβριστικά σχόλια δεν δημοσιεύονται και διαγράφονται. Επίσης δεν επιτρέπεται στα σχόλια να αναγράφονται links τα οποία διαγράφονται. Το esos δεν φέρει ευθύνη για τα επώνυμα ή ανώνυμα σχόλια που φιλοξενεί. Σε περίπτωση που θεωρείτε πως θίγεστε από κάποιο εξ αυτών, επικοινωνήστε μέσω της φόρμας επικοινωνίας έτσι ώστε να αφαιρεθεί.

ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΑΡΘΡΑ