Διευκρίνιση για τους Συντελεστές Βαρύτητας

Η "μοντελοποίηση" μας μάρανε. Τα 3/4 (και λίγο λέω) των καθηγητών που διδάσκουν στα σχολεία δεν καταλαβαίνουν (και δεν θέλουν να καταλάβουν) ότι, για παράδειγμα, 2=3 συνεπάγεται 5=5. Πόσο μάλλον να το εξηγήσουν στους μαθητές.

Οι συντελεστές βαρύτητας έπρεπε να υπάρχουν γιατί δε μπορεί με μαθηματικά 4 να γίνεσαι φοιτητής μαθηματικών και ιστορία 5 να μπαίνεις στο ιστορικό. Αυτή η κατάντια κάποια στιγμή πρέπει να λάβει ένα τέλος. Δε μπορούμε να συντηρούμε άλλο τέτοιες σχολές και φοιτητές με βαθμολογία εισαγωγής στα πανεπιστήμια κοντά στη μονάδα απλά για να υπάρχουν και να μην κλείσουν.

Σε όλα τα μαθήματα προσφέρονται φροντιστήρια, η διαφορά είναι ότι στα Μαθηματικά ή τα Αρχαία το τελικό διαγώνισμα δεν αφορά μόνο την προετοιμασία ασκήσεων σε ύλη 60 σελίδων στην Γ' Λυκείου (ΑΟΘ, Λατινικά, ΑΕΠΠ).

Οι οικονομικές σχολές δε σχετίζονται με τις σπουδές πληροφορικής και θα έπρεπε να είναι σε ξεχωριστό πεδίο. Τα μαθήματα Αρχών Οικονομίας και Πληροφορικής πρέπει να αλλάξουν ύλη και βιβλίο, γιατί δε συμβαδίζουν με την ακαδημαϊκής διδασκαλία στις αντίστοιχες σχολές και δεν προετοιμάζουν κατάλληλα τους υποψηφίους.

@ Ανήσυχος γονέας

Να αναρωτηθούμε αν πρέπει στα ΑΕΙ να εισάγονται μαθητές που δεν μπορούν να γράψουν ούτε 10 στα 20 στα Μαθηματικά; Η κατανόηση αλγοριθμικών προβλημάτων απαιτεί στοιχειώδεις γνώσεις και ευχέρεια στα Μαθηματικά.

Stuxnet
19 Σεπ 2020 22:35
Ε, να μην δουλέψουν τα φροντιστήρια μαθηματικών;

Το πρόγραμμα σπουδών στις τετραετείς σχολές Πληροφορικής (ΕΚΠΑ, ΑΠΘ, Παν. Κρήτης, Παν. Θεσσαλίας κ.α.) είναι το ίδιο με τις πενταετείς σχολές Μηχανικών Πληροφορικής, τα Μαθηματικά είναι προαπαιτούμενο σε κάθε περίπτωση.

Έχουν υποχρεωτικά μαθήματα Ηλεκτρονική, Τηλεπικοινωνίες, Σήματα και Συστήματα, εκτός από τα μαθήματα υποδομής (Στοχαστικές Διαδικασίες, Ηλεκτρομαγνητισμός, Διαφορικές Εξισώσεις).

Πληροφορική δεν είναι μόνο προγραμματισμός, εξάλλου η ύλη του ΑΕΠΠ στο Λύκειο δεν καλύπτει ούτε τη θεωρία ούτε την πρακτική των σχετικών μαθημάτων (πχ. Δομές Δεδομένων, Αλγόριθμοι και Πολυπλοκότητα, Τεχνητή Νοημοσύνη).

@ Ανήσυχος γονιός
19 Σεπ 2020 17:34

Πάντοτε τα τμήματα Πληροφορικής ήταν ενταγμένα στις Θετικές Σχολές, το λογικό είναι να έχουν ως μαθήματα βαρύτητας τα Μαθηματικά και τη Φυσική, ώστε να είναι ίδια τα εξεταζόμενα μαθήματα και να μπορούν οι μαθητές να δηλώνουν όλες τις σχετικές σχολές.

Στο 4ο πεδίο "Οικονομίας και Πληροφορικής" γιατί δεν υπαρχει συντελεστής βαρύτητας για το μάθημα Πληροφορικής (ΑΕΠ) ενω τα μαθηματικά έχουν συντελεστή 1.3;

@ Ανήσυχος γονιός
Ε, να μην δουλέψουν τα φροντιστήρια μαθηματικών;

Στο 4ο πεδίο "Οικονομίας και Πληροφορικής" γιατί δεν υπαρχει συντελεστής βαρύτητας για το μάθημα Πληροφορικής (ΑΕΠ) ενω τα μαθηματικά έχουν συντελεστή 1.3;
Ετσι ξεκαθαρα στις Σχολές Πληροφορικής Αθήνας -Θεσσαλονικης δίνετε προβαδισμα στους υποψήφιους της Θετικής κατεύθυνσης, οι οποιοι παντα έγραφαν καλύτερα στα μαθηματικά. Σκεφτείτε την αδικία για τα παιδιά που θέλουν να ασχοληθούν με τον προγραμματισμό και απλά θα τους πάρει την θέση κάποιος που ήθελε να περάσει Πολυτεχνείο και δεν τα κατάφερε.

Ας αποφασίσετε επιτέλους αν θα χρησιμοποιείτε τον όρο ακαδημαϊκό η σχολικό έτος...

Τους συντελεστές βαρύτητας τους κατάργησε ο νόμος Γαβρόγλου. Τεράστιο λάθος! αντίθετα θα έπρεπε κάθε μάθημα ανά σχολή να είχε καθορισμένους συντελεστές.

Περισυ γιατί δεν τους κατήργησαν; Αφού τα σχολεία δεν είχαν ανοίξει ντροπή.

Καλά αυτό με τους συντελεστές βαρύτητας το καταλάβαμε. Αλλά Υ.Α για το ποια είναι τα μαθήματα του Λυκείου που ανήκουν στην ομάδα Α και ποια στην ομάδα Β δημοσιεύτηκε; Τελικά το κόντρα μάθημα στη Γ θα ανήκει στην ομάδα Α όπως είχε εξαγγελθεί;

Νίκη εσύ την άνοιξη κατήργησε τους συντελεστές....μέχρι το 21-22 .....έχει ο Θεός.....μπορεί να αλλάξεις πάλι άποψή....τι βιάζεσαι.....