Διδακτική αναγκαιότητα η αναλογική μείωση της ύλης στα Γυμνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ.

Γιάννης Καραγιάννης  , Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου Μαθηματικών, 2ο ΠΕΚΕΣ Ν.Αιγαίου

Ένα ζήτημα που τίθεται, λόγω της αναστολής της διδασκαλίας με φυσική παρουσία, έγκειται στην αναλογική μείωση της διδακτέας στα Μαθηματικά (και πιθανόν και στα άλλα μαθήματα)  όλων των τάξεων του Γυμνασίου, ΓΕΛ και ΕΠΑ.Λ. (όπως έγινε και με την ύλη των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων).

Η διδακτέα ύλη που έχει αρχικά καθοριστεί, σε συνάρτηση με τις συνολικά και ανά παράγραφο προτεινόμενες ώρες στις οδηγίες διδασκαλίας και διαχείρισης της ύλης του Ι.Ε.Π. δεν επαρκούν, ώστε να ολοκληρωθεί  συστηματικά και οργανωμένα η ύλη (αυτό οφείλεται, συν τις άλλοις, και στην τηλεκπαίδευση).

Η ιδιαίτερα δεσμευτική Υ.Α. που καθορίζει την διδακτέα-εξεταστέα ύλη της Α' τάξης του Γενικού Λυκείου και του ΕΠΑ.Λ., λόγω της εφαρμογής της Τράπεζας θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας, θα πρέπει να αναθεωρηθεί έτσι ώστε να οριστεί νέα εξεταστέα ύλη συμβατή με τον πραγματικό ρυθμό διδασκαλίας και συνυπολογίζοντας τις ιδιαιτερότητες της τρέχουσας σχολικής χρονιάς με την εφαρμογή της τηλεκπαίδευσης και όσων άλλων αρνητικών παραμέτρων επηρεάζουν την διδασκαλία.

Είναι διδακτικά και παιδαγωγικά αναγκαίο για την ομαλή συνέχιση της μαθησιακής πορείας των μαθητών όλων των τάξεων του Γυμνασίου, του ΓΕΛ, και του ΕΠΑΛ, τώρα που επιστρέψαμε (;) στη διδασκαλία με φυσική παρουσία, να αφιερωθεί επαρκής αριθμός διδακτικών ωρών στην επανάληψη ενοτήτων της διδακτέας ύλης που θεωρήθηκε ότι διδάχθηκαν με τη διαδικασία της τηλεκπαίδευσης.

Για το σκοπό αυτό, και εφόσον η επιστροφή στις αίθουσες διδασκαλίας συνεχιστεί, θεωρώ πως θα ήταν ιδιαίτερα χρήσιμο να εκδοθούν έκτακτες οδηγίες διδασκαλίας και διαχείρισης της ύλης σε κάθε μάθημα, οι οποίες θα περιλαμβάνουν και τις πιο σημαντικές ενότητες που θα πρέπει να (ξανά) διδαχθούν όταν επιστρέψουν οι μαθητές στον φυσικό χώρο του σχολείου.