Σε “αναμμένα” κάρβουνα η ακαδημαϊκή κοινότητα περιφερειακών ΑΕΙ, λόγω των τριετών Σχολών που ετοιμάζει η Κυβέρνηση

Τα τριετή τμήματα θα έχουν τεχνολογική κατεύθυνση και η εγγραφή-εισαγωγή των αποφοίτων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ θα γίνεται με συγκεκριμένα μοριοδοτούμενα κριτήρια

18/02/2021

Ενημερώθηκε: 19/02/2021, 15:21

Άκουσε το άρθρο

Αναστάτωση και ανησυχία έχει προκαλέσει στην ακαδημαϊκή κοινότητα, κυρίως  των περιφερειακών Πανεπιστημίων  Αιγαίου, Δυτικής Μακεδονίας, Διεθνές, ΕΛΜΕΠΑ  και κεντρικά της ΑΣΠΑΙΤΕ, το τρισέλιδο κυβερνητικό σχέδιο στο οποίο περιλαμβάνεται η δημιουργία τριετών σχολών μέσα στα ΑΕΙ (σ.σ. Δεν θα έχουν σχέση με τα πρώην ΤΕΙ τα οποία ήταν ενταγμένα στην Ανώτατη Εκπαίδευση).

Ακολουθεί απόσπασμα για τα τριετή τμήματα από το τρισέλιδο Σχέδιο της Κυβέρνησης:

Σύμφωνα με το κυβερνητικό σχέδιο τα  προγράμματα σπουδών τριετούς διάρκειας μέσα στα Πανεπιστήμια, με προσανατολισμό στις εφαρμογές των επιστημών και της τεχνολογίας και στην ενίσχυση του θεσμού της πρακτικής άσκησης.  

Ουσιαστικά “δρομολογείται”  η σύνδεση των ιδρυμάτων με την αγορά εργασίας και με ενίσχυση του τεχνολογικού τομέα στην ανώτατη εκπαίδευση,  η οποία αποσκοπεί στην αντιστροφή του φαινομένου φυγής νέων στο εξωτερικό και στην βελτίωση των προοπτικών επαγγελματικής τους αποκατάστασης στην εγχώρια αγορά εργασίας.

Με τη τα τμήματα αυτά η Κυβέρνηση  επιδιώκει :

Α. Αφ’ ενός μεν να εντάξη σ΄ αυτή την κατηγορία τμήματα, που λόγω της “μη ζήτησης”  από τους υποψηφίους των Πανελλαδικών εξετάσεων, δεν θα έχουν φοιτητές, εξαιτίας της θεσμοθέτης κατώτατης βάσης εισαγωγής από τις φετινές Πανελλαδικές Εξετάσεις, και,

Β. Να απορροφηθεί ένα μέρος των αποφοίτων Λυκείων που λόγω της θεσμοθέτησης της βάσης δεν θα εισαχθούν στα ΑΕΙ.

Τεχνολογική Κατεύθυνση

Τα τριετή τμήματα θα έχουν τεχνολογική κατεύθυνση και η εγγραφή-εισαγωγή  των αποφοίτων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ θα γίνεται με συγκεκριμένα μοριοδοτούμενα κριτήρια.

Η ίδρυση των τριετών τμημάτων

Η δημιουργία των τμημάτων θα προκύπτει από δύο πηγές:

Α. Τη  μετατροπή  ήδη λειτουργούντων τμημάτων που δεν θα έχουν φοιτητές, λόγω της θεσμοθέτησης της βάσης

Β. Τη δημιουργία νέων τμημάτων.

Και στις δύο περιπτώσεις  το υπουργείο Παιδείας:

1. Θα δίνει κίνητρα προς τα Πανεπιστήμια.

2. Θα ζητά τη συναίνεση των διοικήσεων των Πανεπιστημίων.

3. Θα   υλοποιεί  την   κάθε πρόταση  μετά από Γνωμοδότηση τς ΕΘΑΑΕ.

Νέος ακαδημαϊκός χάρτης

Η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας αναμένει από την Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης ( πρώην ΑΔΙΠ) την εισήγηση για το νέο  ακαδημαϊκό  χάρτη , ο οποίος θα αποτελέσει το νέο Μηχανογραφικό που θα συμπληρώσουν φέτος οι υποψήφιοι με τα τμήματα προτίμησης.

Από το  νέο ακαδημαϊκό χάρτη για φέτος θα “αφανιστεί” ένας αριθμός τμημάτων , τα οποία , ενδεχομένως, θα ενταχθούν σε “συγγενή” τμήματα, του ίδιου Πανεπιστημίου.

Ο νέος ακαδημαϊκός χάρτης θα προκύψει από την αξιολόγηση των τμημάτων που κάνουν οι εμπειρογνώμονες της  Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης

Η Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης  θεωρεί  ως κανόνα  “για να μπορούν τα προγράμματα σπουδών, να λειτουργήσουν κανονικά με φοιτητές, που να πληρούν στοιχειώδεις προϋποθέσεις για την παρακολούθησή τους”.

Διαφορετικά, , σύμφωνα με τη Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης,  υποχωρεί το επίπεδο σπουδών κι επιμηκύνεται η διάρκειά τους, καθώς οι φοιτητές δε μπορούν, να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις ενός πανεπιστημιακού προγράμματος.

Σχόλια (77)

@Μια λογική διέξοδος
|

Αυτά που λέτε για τα επαγγέλματα υγείας είναι εντελώς ψευδή και εκτός πραγματικότητας ειδικά η Νοσηλευτική είναι η ΜΟΝΗ επιστήμη υγείας από αυτές που αναφέρατε που εδώ και δεκαετίες υπάρχει σε πανεπιστημικά τμήματα και που μαζί με την Ιατρική και την Οδοντιατρική συγκροτούν την Σχολή Επιστημών υγείας του ΕΚΠΑ στο Γουδή και μάλιστα με πολύ υψηλή βάση εισαγωγής.

Δεν σπουδάζεις Νοσηλευτική στα ΙΕΚ αλλά Βοηθός Νοσηλευτικής, οι νοσηλευτές είναι υποχρεωτικά απόφοιτοι Πανεπιστημίου (μάλιστα από όσο ξέρω ειδικά στην Αθήνα οι βάσεις είναι και πολύ ψηλές), ενώ από τα ΙΕΚ βγαίνουν μόνο βοηθοί νοσηλευτών-νοσοκόμοι.

Είναι λογικό βέβαια να μπερδεύται κανείς και αποτελεί συχνό λάθος γιατί στον χώρο του νοσοκομείου δεν ξεχωρίζουν ευκολά οι νοσοκόμοι/ες από τους Νοσηλευτές, ενώ λόγω υποστελέχωσης συχνά αναγκάζονται να κάνουν καθήκοντα νοσηλευτών.

Υπάρχει όμως μεγάλη διαφορά μιας και μιλάμε για 2 διαφορετικά επαγγέλματα με εντελώς διαφορετικό επίπεδο εκπαίδευσης και διαφορετικά επαγγελματικά δικαιώματα και καθήκοντα.

Είναι καιρός σε αυτή την χώρα να μην τα ισοπεδώνουμε όλα, η ημιμάθεια είναι χειρότερη της αμάθιας.

Ακης
|

Το θέμα είναι πολιτικό! Δεν έχουν καμία σχέση τα χρόνια, οι μονάδες, η ποιότητα κλπ. Με πολιτική βούληση όλα αλλάζουν. Δεν είναι απίθανο να δούμε διδακτορικά από ΤΕΙ (ΑΣΠΑΙΤΕ) και μεταπτυχιακό από ΙΕΚ. Σε ένα νόμο με ένα άρθρο.

Μέλος ΔΕΠ: IEK vs Τριετών
|

Ο ρόλος της Τεχνολογική Εκπαίδευσης και Επαγγελματικής Κατάρτισης
είναι σημαντικός και πρέπει να αναβαθμιστεί στην Ελλάδα.
Τα ΙΕΚ έχουν ανάγκη ενίσχυσης και ο ρόλος τους είναι αυτός ακριβώς, πρέπει να αποκτήσουν μόνιμο προσωπικό ως διδάσκοντες και να έχουν παράλληλα και έκτακτο από την αγορά. Αλλά μόνο με μόνιμο προσωπικό μπορούν να αναβαθμιστούν στην πράξη. Προσωπικό με εμπειρία από την αγορά εργασίας και σπουδές μέχρι και μεταπτυχιακό.

Τα τριετή θα είναι άλλο ένα πείραμα που το έχουμε ξαναδεί με τα ΤΕΙ τόσα χρόνια και θα αποτύχει με βεβαιότητα. Στα τριετή θα διδάσκουν μέλη ΔΕΠ τη τεχνολογική εκπαίδευση και κατάρτιση με την οποία δεν έχουν καμία σχέση, θα διδάσκει έκτακτο προσωπικό πανεπιστημίων; Όλοι αυτοί ενδιαφέρονται για έρευνα και όχι για κατάρτιση. Οπότε θα είναι ένα κακό αντίγραφο των τετραετών.
Οπότε τα τριετή δεν θα προσφέρουν ούτε κατάρτιση και να είναι πολύ υποδεέστερα των τετραετών. Θα υπάρχουν μόνο για το κοινωνικό status κάποιου για να λέει πως τέλειωσε ένα "άχρηστο" Πανεπιστήμιο... και όχι ένα "χρήσιμο" ΙΕΚ.

αναγκαίο συμμάζεμα άμεσα στο φετινό μηχανογραφικό
|

Να μην μπουν στο φετινό μηχανογραφικό:

1) Τμήματα με μονοψήφιο αριθμό μελών ΔΕΠ
2) Τμήματα με ασαφές γνωστικό αντικείμενο που δεν οδηγούν σε ξεκάθαρα επαγγελματικά δικαιώματα
3) Διπλά ταυτόσημα τμήματα με ταυτόσημα επαγγελματικά δικαιώματα στην ίδια περιφέρεια
4) Πολλαπλά τμήματα που υπάρχουν σε διψήφιο αριθμό στον ακαδημαϊκό χάρτη της χώρας

Μ.Π
|

Επίσης, θέλω να θίξω ότι οι ΔΕΠ των ΑΕΙ (και των πρώην ΤΕΙ) δεν έχουν την αντίστοιχη επαγγελματική εμπειρία που απαιτείται για να διδάξουν σε αυτού του είδους τις σχολές που θέλετε να ιδρύσετε. Λόγω του συστήματος επιλογής των ΔΕΠ, μετράνε μόνο τα ακαδημαϊκά προσόντα και όχι η εργασιακή εμπειρία. Έτσι οδηγούμαστε νομοτελειακά σε άλλον έναν αποτυχημένο θεσμό, ίσως χειρότερο κι από αυτόν των πρώην ΤΕΙ, αφού πρόκειται για defacto υποβαθμισμένες σχολές, τις οποίες δεν θα επιλέξει κανένας. Ίσως κάποιες γεμίσουν με αδιάφορους φοιτητές, που θα πάνε να γραφτούν μόνο για το πάσο και την αναβολή και σε κάποιες πόλεις για τη φοιτητική ζωή. Παρακαλώ, η έκφραση "οικονομία πόρων" σας λέει τίποτα;

πολύ λογικό ακούγεται
|

δεν καταλαβαίνω το πρόβλημα.
Προκύπτει η ανάγκη για προγράμματα 3ετούς φοίτησης τεχνολογικής κατεύθυνσης. Θα πρέπει να τα κάνουν τα ιδρύματα με σχετικά προγράμματα πχ. ΕΜΠ, ΠΑΔΑ, γεωπονικής, Ιατρικές Σχολές...κτλ κτλ αμφιβάλει κανείς??
Προφανώς σε ένα δημόσιο σύστημα εκπαίδευσης δεν μπορεί να γίνονται διακρίσεις μεταξύ ιδρυμάτων. Ένα παράδειγμα ΟΛΑ τα ιδρύματα με πολυτεχνικές σχολές να οργανώσουν 3ετη 'μηχανικών'....
Προφανώς είναι απαράδεκτο να γίνουν 3ετη μόνο σε συγκεκριμένα ιδρύματα, που δεν νομίζω ότι εξυπηρετούν και χωροταξικά....

Τει
|

Καλό το σχέδιο. Προχωρήστε έτσι

ΛΥΣΕΙΣ ΥΠΑΡΧΟΥΝ.
|

Πράγματι, χρειάζονται διετή ή τριετή τμήματα σπουδών τεχνικής ή τεχνολογικής κατάρτισης, που όμως θα έχουν εξ΄ αρχής ξεκάθαρα επαγγελματικά δικαιώματα .
Η ένσταση είναι στο ότι δεν είναι απαραίτητο να συνυπάρχουν στον ίδιο χώρο με τα πανεπιστήμια. Αντιθέτως, θα πρέπει να είναι όπως τα υφιστάμενα ΔΙΕΚ και να λειτουργούν με μικρά τμήματα - στα εργαστήρια δεν μπορείς να έχεις πολλούς καταρτιζόμενους.
Το κλειδί νομίζω είναι στην απλούστευση της υπάρχουσας κατάστασης και όχι στην προσθήκη πολυπλοκότητας στο ήδη περίεργο σύστημα της εκπαίδευσης.
Η αναβάθμιση των ΑΤΕΙ σε (σκέτα) ΑΕΙ, ήταν μονόδρομος και καλώς έγινε!
Η ίδρυση νέων τμημάτων ΙΕΚ, η κατάργηση κάποιων άλλων - χωρίς λόγο ύπαρξης - τμημάτων ΑΕΙ και γενικά η αναθεώρηση της υφιστάμενης κατάστασης είναι επιτακτικά αναγκαία!
Τα πανεπιστημιακά πτυχία και διπλώματα ΔΕΝ είναι χαρτιά για να μοιράζονται αφειδώς.
Τέλος, ας μην μεμψιμοιρούμε συνεχώς, ας μην έχουμε εμμονές και κυρίως ας μην παίζουμε με το μέλλον των πιο ευαίσθητων μελών της κοινωνίας. Τα παιδιά μας.

@@Πε19
|

Καταρτίση με επαγγελματικά δικαιώματα λυκέιου και μη δυνατότητα ασκησης επαγγέλματος , αυτό που τυχόν εξειδικέυτηκες δεν αποτελεί λύση αλλά καταστροφή. Η Κα κεραμέως αντι να αναβαθμίσει πραγματικά τα ΙΕΚ μας τα εκανε προθάλαμο των πανεπιστημίων με μια διαδορμη 11 ετων για να παρεις πτυχιο, ενω με 3.000 μορια παιρνεις σε 3,5

@@πΕ19
|

Τα τριετή Τμήματα, θα είναι Πανεπιστημιακά επιπέδου 6, όπως συμβαίνει σ΄όλες τις σύγχρονες κοινωνίες. Με τα Τμήματα αυτά, σύμφωνα με τη συνθήκη της Bologna και το Ν. 4763/20, ο οποίος αναφέρει και την αντιστοίχιση του Εθνικού με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων, θα αντιστοιχηθούν τα πτυχία των αποφοίτων ΤΕΙ. Οτιδήποτε άλλο λέγεται από οποιονδήποτε περί ΙΕΚ και άλλα τέτοια συναφή λέγεται για αποπροσανατολισμό.

pakis
|

ποιος ο λόγος να βασανίσετε ολόκληρες γενιές με την .... που πάτε να κάνετε ;
Αναβαθμίστε τα ΙΕΚ!

Observator
|

Γινεται αναφορά σε <<πανεπιστημιακές σπουδές>> και σε <<τεχνικές σπουδές>>. Οι πανεπιστημιακές σπουδές δεν αποκλείουν τεχνική εκπαίδευση. Το ερώτημα είναι ποιό ειναι το μείγμα θεωρίας και σχεδιασμου με την πρακτική εφαρμογή. Αυτό έχει σχέση με το πρόγραμμα σπουδών και το διδακτικό προσωπικό. Το διδακτικο προσωπικό στα πρώην ΤΕΙ δεν ειχε απαραίτητα διδακτορικό ενώ τώρα πρέπει να εχει διδακτορικό. Αλλά και αυτό λύνεται με άλλους τρόπους πάντα μέσα απο τη δομή των ΑΕΙ. Ειναι πιο φθηνό και πιο λειτουργικό το όλα σε ένα πακέτο από τη διασπαση.

Apostolos
|

Η αλήθεια είναι ότι χρειαζόμαστε περισσότερα ΤΕΙ και λιγότερα Πανεπιστήμια. Δεν βλέπετε το αποτέλεσμα? Η Ελλάδα αδυνατεί να απορροφήσει τόσους απόφοιτους Πανεπιστημίων και τους στέλνει στο εξωτερικό! Ακόμα και απόφοιτους ΤΕΙ στέλνει (όσοι ήθελαν να ασχοληθούν με την έρευνα).

Χρειαζόμαστε μεσαία στελέχη, με γνώσεις εφαρμογών. Καλό είναι βέβαια να μην μπουν Πανελλήνιες στα νέα ΤΕΙ γιατί θα γίνει αυτό που έγινε με τα παλαιά ΤΕΙ. Θα μπορούσε να είναι ελεύθερη η είσοδος για όλους (αρχικά τουλάχιστον) και οι σπουδαστές εκεί να πληρώνουν ένα μικρό τέλος εγγραφής πχ. 500€ κάθε χρόνο, ώστε να εκτιμούν τις σπουδές τους και να μην λιμνάζουν.

@Πε19
|

Θα πρέπει να ενισχυθούν τα Δημόσια ΙΕΚ. Η αγορά δεν χρειάζεται άλλα πανεπιστημιακά τμήματα. Χρειάζεται στοχευμένη επαγγελματική κατάρτιση με εξειδίκευση σε τεχνολογίες αιχμής και νέες ειδικότητες στα Δημόσια ΙΕΚ.
Χρειάζονται περισσότεροι άνθρωποι της αγοράς και επιχειρήσεις να εμπλανούν με τη μαθητεία και τη πρακτική άσκηση και όχι άλλους ακαδημαϊκούς. Χρειάζεται περισσότερο κατάρτιση και λιγότερο ακαδημαϊκή εκπαίδευση...

Απόφοιτος πανεπιστημίου
|

Τα ΤΕΙ ήταν ανώτατα, ουδέποτε όμως ως ανώτατες πανεπιστημιακές σπουδές! (άλλο το πανεπιστήμιο και άλλο το ΤΕΙ, διαφορετικά)!

Μη λέμε ό,τι νομίζουμε, ιδίως σε εκπαιδευτικές ιστοσελίδες!

@ΔΕΠ 18 Φεβ 2021 19:50
|

Στο Η.Β. στις καλύτερες STEM σχολές υπάρχει η δυνατότητα είτε 3ετούς είτε 4ετούς φοίτησης. Ο τριετής πτυχιούχος παίρνει BSc και ο τεταρτοετής Master.

@Αποφοιτος ΤΕΙ
|

Δεν είπα το αντίθετο... Εννοούσα ότι η πλειονότητα των ΔΕΠ στα πρώην _ανώτατα_ ΤΕΙ, για να μη μου στενοχωριέστε, θεραπεύουν πρακτικά μαθήματα και δεξιότητες.

ΔΕΠ Φυσικοθεραπειας
|

@Λογική Κατέυθυνση

Είστε εντελώς άσχετος με αυτά που γράφεται. Μπορείτε να μας αναφέρεται μια προηγμένη χώρα όπου η φυσικοθεραπεία είναι τεχνολογικής κατεύθυνσης; Αμερική, Καναδάς, Αυστραλία, Σκανδιναυικες χώρες, Αγγλία; Που ακριβώς αναφέρεστε; Ποια είναι η τεχνολογία που θεραπεύουν τα επαγγέλματα υγείας; Ότι ναναι...

Μ.Π
|

Σχέδιο μεγαλοφυούς έμπνευσης. Ιδρύω 3-ετη τμήματα τα οποία βάσει συντάγματος θα πρόκειται για τη γνωστή "ανώτερη τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση" (βλ. ΚΑΤΕ/ΚΑΤΕΕ) και ισοτιμώ με αυτά αναδρομικά όλα τα πτυχία των ΤΕΙ, καθιστώντας τους αποφοίτους τους δια παντός αποκλεισμένους. Τότε βγάζω επαγγελματικά δικαιώματα για όλους, τα οποία αφήνω στη φαντασία σας στο τι θα γράφουν.

Μελίτακας ο Α΄
|

@ Colgate white
Ομολογώ ότι δεν πρόσεξα όσο έπρεπε το αστραφτερό τους χαμόγελο!
Φταίει και το esos που δεν πρόσθεσε τα γνωστά μικρά αστεράκια της επιτυχίας!

Αποφοιτος ΤΕΙ
|

@ΔΕΠ

Τα ΤΕΙ ήταν ήδη ανώτατα κύριε.

Αποφοιτος ΤΕΙ
|

@Πανεπιστημιακός

Έτσι σας είπανε;
Γνωρίζετε ότι τα τμήματα ΤΕΙ ήταν 4ετη τμήματα ανώτατων πανεπιστημιακών σπουδών;

ΔΕΠ
|

Δεν είναι παράλογο αφού μέχρι πριν 3 χρόνια πολλά τέτοια τμήματα ήταν ΤΕΙ λειτουργούσαν μια χαρά. Έτσι θα εισαχθεί και η σύγκλιση με τη συνθήκη της "Μπολόνια" σιγά σιγά. Ωχ, ωχ, ακούω ήδη να ζεσταίνονται τα "εμπρός για της γενιάς μας τα πολυτεχνεία!" και "φοιτήτές, εργάτες, influencers ενωμένοι, ποτέ νικημένοι!"

Colgate white
|

@Μελίτακας ο Α΄
Κύλησε ο τέντζερης και βρήκε το καπάκι, που λέει και ο θυμόσοφος λαός μας αγαπητέ μου. Βάζω στοίχημα ότι πάνε και στον ίδιο οδοντίατρο!

Να γίνει σωστά
|

Ότι γίνει να γίνει με δίκαιο τρόπο. Με τον προηγούμενο νόμο δημιουργήθηκαν πολλές ανισότητες.
Π. χ.
ΜΗΧΑΝΙΚΌΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΉΣ ΤΕ ΛΑΜΊΑΣ - > ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΏΝ ΛΑΜΊΑΣ
ΜΗΧΑΝΙΚΌΣ ΠΛHPOΦOPΙΚΗΣ ΤΕ ΣΠΆΡΤΗ -> ΨΗΦΙΑΚΆ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ ΣΠΆΡΤΗ
ΜΗΧΑΝΙΚΌΣ ΠΛHPOΦOPΙΚΗΣ ΤΕ ΠΆΤΡΑ - > ΗΛΕΚΤΡΟΛΌΓΟΣ ΜΗΧΑΝΙΚΌΣ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΌΣ ΗΥ ΠΆΤΡΑ.
Γιατί αντιμετωπιστηκαν έτσι; Κι αυτό είναι απλώς ένα μικρό παράδειγμα του τι έγινε.

Από πότε;
|

@Λογική Κατέυθυνση
Είστε τουλάχιστον ΑΣΧΕΤΟΣ όταν αναφέρεστε στη Νοσηλευτική και στη Μαιευτική. Είναι πανεπιστημιακές σχολές σε ΟΛΕΣ τις Αγγλοσαξωνικές χώρες τα τελευταία 100 χρόνια. Με 2.5 χρόνια σπουδών βγαίνουν ΒΟΗΘΟΙ νοσηλευτών με διαφορετικά επαγγελματικά δικαιώματα από τους Νοσηλευτές.

Υ.Γ: Εκτός κι άν δεν είστε άσχετος αλλά «λαγός».

Παράδειγμα προς αποφυγή τα τριετή ΤΕΙ
|

Είναι ακατανόητο να συζητάμε για Επαγγελματικά (Δημόσια) Λύκεια και όχι για Δημόσια ΙΕΚ.

Όλοι οι πόροι που κατευθύνονται εδώ και χρόνια στα πρώτα πρέπει να διοχετευτούν στα δεύτερα, ώστε να συγκροτήσουν Επαγγελματική Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, τριετούς φοίτησης (2 έτη ειδικότητας + 1 έτος γενικών σπουδών).

Εξάλλου, πολλοί εκπαιδευτικοί των ΙΕΚ έχουν πλέον μεταπτυχιακό ή και διδακτορικό τίτλο ενώ εύκολα μπορούν να αναβαθμιστούν και οι υποδομές μέσα στην επόμενη πενταετία.

@ Πε19
18 Φεβ 2021 21:55

Στόχος δεν μπορεί να είναι τα Πανεπιστήμια να δίνουν τίτλους σπουδών "δύο ταχυτήτων". Πέρα από τις λειτουργικές δυσκολίες του εγχειρήματος (ποιο προσωπικό θα διδάσκει ποια μαθήματα; πάλι με θέσεις συμβασιούχων θα λειτουργούν τα προγράμματα;...) υπάρχει η ακαδημαϊκή ένσταση:

Είναι ακριβώς το ΙΔΙΟ ΑΠΟΤΥΧΗΜΕΝΟ πείραμα που έγινε αρχικά με τα ΑΕΙ (Πανεπιστήμια και Ανώτατες Σχολές) και τα ΤΕΙ σαν διεύρυνση της Τριτοβάθμια. Παταγώδης αποτυχία και η προσπάθεια "ανωτατοποίησης" των Τεχνολογικών Ιδρυμάτων που σέρνεται επί δύο δεκαετίες και άκρη δεν έχει βγει με επαγγελματικά δικαιώματα και ακαδημαϊκή αντιστοίχιση.

Οι πολλαπλές σχολές ΤΕΙ και Πανεπιστήμιων σε Κρήτη και Πελοπόννησο, αλλά και σε όλη την Ελλάδα (ΤΕΙ Αθηνών και Πειραιώς, ΤΕΙ Θεσσαλονίκης, ΤΕΙ Θεσσαλίας, ΤΕΙ Ηπείρου κοκ.) θα έπρεπε λειτουργούν ως παράδειγμα προς ΑΠΟΦΥΓΗ και πολύ σωστά αναφέρονται.

Θα επαναλάβουμε το 2022 τα ίδια λάθη με το 1982;

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ
|

Τα αρχικά διετή ΚΑΤΕ και μετά ΚΑΤΕΕ μια χαρά εξυπηρετούσαν την αγορά με στελέχη τεχνικά και επαγγελματικά και σύμφωνα με τις ανάγκες της Ελληνικής μη αυστηρά Βιομηχανικής οικονομίας και παραγωγής . Είμαστε μια χώρα παροχής υπηρεσιών και αγροτική δεν θέλουμε τόσους πτυχιούχους ΑΕΙ για εξαγωγή που σπουδάζουν 4 και 5 και 6 χρόνια με χρήματα του φορολογούμενου σε κάτι που πολλές φορές δεν θέλουν ή δεν μπορούν, δεν το ζητάει η αγορά και θα είναι άνεργοι αν παραμείνουν στην Ελλάδα . Η αναδιοργάνωση των ΑΕΙ και με τριετείς σπουδές σε νέες Σχολές Εφαρμοσμένων Επιστημών θα δώσει στην αγορά ανθρώπους με δεξιότητες και επιστημονικό φιλτραρισμένο θεωρητικό υπόβαθρο. Επίσης θα πρέπει να οργανώσουμε σωστό επαγγελματικό προσανατολισμό από το Γυμνάσιο χωρίς να στοχεύουμε όλοι στην κοινωνικοοικονομική αναβάθμιση μέσω των 4ετών, 5ετών και 6ετών σπουδών. Τμήματα ΑΕΙ με τριετείς σπουδές υπάρχουν και στην Αγγλία και στη Γαλλία και στη Φιλανδία κλπ . Επίσης η παραγωγή επιστημόνων με βάση τις ουσιαστικές δυνατότητες εκπαίδευσης των ΑΕΙ και τις ανάγκες της Ελληνικής οικονομίας θα άλλαζε ποιοτικά το τοπίο και δεν θα συναντούσαμε τόσους πολλούς ανέργους αλλά πτυχιούχους ΑΕΙ .

όχι διπλά ταυτόσημα τμήματα ανά περιφέρεια στο μηχανογραφικό
|

Με εξαίρεση ίσως την Αττική λόγω πληθυσμού, δεν νοείται να υπάρχουν ταυτόσημα τμήματα στην ίδια περιφέρεια, πόσο μάλλον στην ίδια πόλη, όπως τα διπλά τμήματα ΗΜΜΥ σε Πάτρα και Κρήτη, από πρώην ΤΕΙ που φτιάχτηκαν με το νόμο Γαβρόγλου. Ένα τμήμα ανά περιφέρεια στο μηχανογραφικό είναι υπέρ-αρκετό.

Ιδέες
|

Πολύ καλή η πρόταση του Πε19, να πάμε πίσω στο 1992.
Η άλλη ιδέα είναι να μπουν δίδακτρα στα 3ετή ώστε να αποκτήσουν κύρος και να προτιμώνται μόνο από τους άριστους.

ΠΡΟΣΘΗΚΗ ΣΧΟΛΙΟΥ

Συκοφαντικά και υβριστικά σχόλια δεν δημοσιεύονται και διαγράφονται. Επίσης δεν επιτρέπεται στα σχόλια να αναγράφονται links τα οποία διαγράφονται. Το esos δεν φέρει ευθύνη για τα επώνυμα ή ανώνυμα σχόλια που φιλοξενεί. Σε περίπτωση που θεωρείτε πως θίγεστε από κάποιο εξ αυτών, επικοινωνήστε μέσω της φόρμας επικοινωνίας έτσι ώστε να αφαιρεθεί.

ΠΡΟΣΦΑΤΑ ΑΡΘΡΑ