Πρόεδρος ΙΕΠ: Πως θα λειτουργήσει το πολλαπλό βιβλίο στα σχολεία και η διαδικασία έκδοσης του

Χρόνια τώρα η διδασκαλία βασίζεται ΜΟΝΟ στην προσπάθεια των εκπαιδευτικών. Καλό δεν κάνετε, αποφύγετε τουλάχιστον το κακό. (Η ελπίδα πεθαίνει τελευταία)

Διάβασμα χωρίς σημειώσεις δεν γίνεται. Άρα πασάρουν στην πλάτη των μαθητών και των οικογενειών τα έξοδα της εκτύπωσης σε καθημερινή βάση επί χ, ψ αριθμό μαθημάτων. Να δώσουν και το ανάλογο επίδομα. Αλλιώς πάει περίπατο και το τελευταίο ψύγμα δωρεάν παιδείας.

Μπορεί να μου εξηγήσει κάποιος πως θα λειτουργεί το "πολλαπλό βιβλίο" σε θετικές επιστήμες όπως π.χ. Μαθηματικά; Δίνουμε στο μαθητή "πολλαπλά βιβλία"; Το καθένα με δικούς του συμβολισμούς, χ εδώ ψ εκεί, διαφορετική σειρά, παρουσίαση ύλης, "φιλοσοφία". Μεγαλύτερο μπέρδεμα στο μυαλό των μαθητών δεν μπορώ να φανταστώ. Μιλάω για θετικές επιστήμες πάντα - για Ιστορία, Κοινωνιολογία και πολλά άλλα, κατανοώ τα ωφέλη.

Εκτός από τα ζητήματα που εθιγησαν ηθελα να προσθέσω ένα άλλο ερώτημα. Αφού στόχος είναι η ανάπτυξη της κριτικής σκέψης,πώς συνδυάζεται το πολλαπλό βιβλίο με την Τράπεζα θεμάτων που οδηγεί στην απομνημόνευση; Γιατί τα Προγράμματα Σπουδών δεν εναρμονίζονται ποτέ με τα διδακτικά βιβλία και τον τρόπο αξιολόγησης του μαθήματος;

Το ξεπέρασμα της παπαγαλιας

Για να ξεπεράσετε την παπαγαλια, αγαπητέ πρόεδρε, πρέπει να εξαφανιστούν τα τεστ και οι βαθμοι τριμήνου/τετραμήνου στην υποχρεωτική εκπαίδευση!!! Δεν το έχετε καταλάβει ακόμα;;; Οι εξετάσεις και οι βαθμοί οδηγούν στην παπαγαλία και καταστρέφουν την εκπαίδευση!!! Επίσης, ας μη γελιομαστε!!! Και εμείς οι εκπαιδευτικοί προωθούμε έμμεσα την παπαγαλια γιατί είναι πιο εύκολο το διόρθωμα...

Μια σωστή απόφαση αυτή η κυβέρνηση να έπαιρνε... Μια!!!!!!!!!!!!!

Όπως προείπε και κάποιος άλλος σχολιαστής, όλη η ουσία είναι στην τελευταία παράγραφο: ΠΟΙΟΣ ΘΑ ΓΡΑΨΕΙ τα βιβλία και δευτερευόντως ποιος θα τα εγκρίνει. Κατά την ταπεινή μου άποψη, έχει μάλλον χαθεί η κοινή λογική. Το Υπουργείο θέλει πχ να συγγράψει τα βιβλία της Α΄ Δημοτικού. Αντί να προσλάβει τους καλύτερους εκπαιδευτικούς, τους καλύτερους εικονογράφους, τους καλύτερους σχεδιαστές ψηφιακού υλικού κλπ κλπ, η δουλειά τους να αξιολογηθεί από το ΙΕΠ κάνοντας τις απαραίτητες διορθώσεις/παρεμβάσεις και στη συνέχεια να δοθούν για πιλοτική διδασκαλία, αναθέτουν αυτή την τόσο καίριας σπουδαιότητας εργασία στον ΟΠΟΙΟΔΗΠΟΤΕ ενδιαφέρεται! Ω καιροί, ω ήθη...

Το ξεπέρασμα της παπαγαλιας

Για να ξεπεράσετε την παπαγαλια, αγαπητέ πρόεδρε, πρέπει να εξαφανιστούν τα τεστ και οι βαθμοι τριμήνου/τετραμήνου στην υποχρεωτική εκπαίδευση!!! Δεν το έχετε καταλάβει ακόμα; Τολματε να το κάνετε αυτό; Οι εξετάσεις και οι βαθμοί οδηγούν στην παπαγαλία και καταστρέφουν την εκπαίδευση!!! Επίσης, ας μη γελιομαστε!!! Και εμείς οι εκπαιδευτικοί προωθούμε την παπαγαλια γιατί είναι πιο εύκολο το διορθωμα...

Κάποιος να ενημερώσει τον κύριο πρόεδρο του ΙΕΠ και τους συμβούλους της κυρίας υπουργού Παιδείας πως το πολλαπλό βιβλίο είχε εφαρμοσθεί (για ένα φεγγάρι) επί υπουργού Αρσένη . Είχαν τυπωθεί τρία βιβλία για κάθε αντικείμενο, τα περισσότερα σχολεία επέλεξαν ένα το οποίο και επικράτησε και παρέμεινε όλος ο όγκος των υπολοίπων ανεκμετάλλευτος . Τεράστιες δαπάνες, μηδέν αποτέλεσμα . Άσχετοι άνθρωποι σε καίριες θέσεις...
Η ποιότητα της εκπαίδευσης σε μια χώρα δεν εξαρτάται ούτε από τις δαπάνες ούτε από το μέγεθος της τάξης,ούτε από τον προοδευτικό χαρακτήρα των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων. ΕΞΑΡΤΑΤΑΙ ΑΠΟ ΕΝΑΝ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΟ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑ: ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ.

Γιατί να μην δοκιμαστούν τα βιβλία από τους εκπαιδευτικούς που θα τα εφαρμόσουν (πιλοτικά από όσους το επιθυμούν και στη συνέχεια από όλους); Δεν είναι αυτό πιο δημοκρατικό, πιο αποτελεσματικό και ΔΩΡΕΑΝ από τις επιτροπές που συστήνονται μόνο για να δοθούν επιπλέον αμοιβές. Ας υπάρξει μια επιτροπή που θα κρίνει την συμφωνία με το αναλυτικό πρόγραμμα αλλά την χρηστικότητα και την αποτελεσματικότητα να την κρίνουν αυτόί που θα χρησιμοποιήσουν τα εργαλεία. Τι άλλο κάνει το ΙΕΠ από το να διαχειρίζεται ευρωπαικά κονδύλια εκπονώντας ευρωπαικά προγράμματα χωρίς καμμιά συνέχεια.

Όλοι οι μεγάλοι επιστήμονες που διέπρεψαν σε Ελλάδα και Εξωτερικό διδάχτηκαν από απλά βιβλία με σημαντικές γνώσεις, προβληματισμό, άγγιγμα της ψυχής και αγάπη στο βιβλίο. Σήμερα έχουμε το πολλαπλό βιβλίο. Θα μπορεσει να καλύψει το μεγάλο κενό των απλών βιβλίων. Και το βασικότερο θα το αγαπήσουν οι μαθητές θα το κάνουν χρήσιμο σύμβουλο η θα παραπεταχτεί όπως συνήθως γίνεται με τα βιβλία από μεγάλο ποσοστό μαθητών γιατί δεν τους έχει μάθει κάποιος την χρησιμότητα και την αγάπη προς αυτό και την ευθύνη την έχει το σχολείο.

Σε δύο χρόνια από τώρα θα είναι έτοιμα τα πολλά βιβλία που θα στηρίξουν το θεσμό του πολλαπλού βιβλίου.
Σε δύο χρόνια από τώρα όμως είναι αμφίβολο που θα είναι ο κ. Αντωνίου και η ηγεσία του Υπουργείου. Η πολιτική ξέρετε έχει εναλλαγές στην εξουσία. Κανείς δεν είναι αιώνιος στη θέση του.
Ήδη αναγνωρίζεται το πρόβλημα της αλλαγής εκπαιδευτικών κατά έτος και σχολείο που οδηγεί στο άλλος διαλέγει βιβλίο και άλλος το διδάσκει. Απρόβλεπτο αλαλούμ...

Μεγάλα λόγια!! Θα θα θα... Το ΙΕΠ δεν είχε μέσα στη χρονιά ένα φυσικό να βγάλει από την Τράπεζα θεμάτων εκείνα που ήταν εκτός ύλης και τώρα θα δημιουργήσει πολλές επιτροπές για να αξιολογήσουν τα βιβλία. Αν είναι σαν τις παλιότερες, θα μας δώσουν πάλι βιβλία γεμάτα λάθη. Στα αναλυτικά προγράμματα παίρνουν αυτά που φτιάχτηκαν το 2015 και δεν ξέρουν τι να κρατήσουν από την τεράστια εκείνη ύλη, για να χωρέσει στο κομμένο ωράριο της Α' και Β΄ Λυκείου. Δεν περιμένουμε καμιά αλλαγή.

Ναι αλλά . . .
Όλα τα σχολεία, την ίδια ημέρα ΚΑΙ ώρα το ίδιο μάθημα στα ίδια θέματα - φυσικά κάθε ένας και μία στο σχολείο του.
Μόνον έτσι θα είναι λειτουργική και αποτελεσματική η αξιολόγηση των μαθητριών και μαθητών.
Μόνον τότε οι βαθμοί θα είναι αντίστοιχοι των επιδόσεων και θα μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως μέτρο εισαγωγής ή μη σε πανεπιστημιακό ίδρυμα μελλοντικά!
Και μην ακούσω "ο/η καθηγητής/τρια θα είναι σε άλλο σχολείο και δεν θα μπορεί να δώσει διευκρινήσεις" ή και άλλα τέτοια . . .

Επιτέλους, μετά από πολλά χρόνια επαναδραστηριοποιείται το ΙΕΠ (πρώην ΠΙ). Με εξαίρεση την Τρ. Θεμάτων, όλες οι υπόλοιπες καινοτομίες είναι απαραίτητες για να βελτιωθεί η παιδεία. Το πρόβλημα είναι η αδράνεια και αδυναμία των εκπαιδευτικών να ενσωματώσουν γρήγορα τις απαραίτητες αλλαγές. Το πολλαπλό βιβλίο θα φέρει αλλαγές και στη νοοτροπία της παπαγαλίας, στην μάθηση με βάση στόχους, στη δυνατότητα εκπαιδευτικών και μαθητών να χρησιμοποιούν πληθώρα πηγών για ενημέρωση και μάθηση. Βέβαια, θα πρέπει να καταργηθούν όλα τα μονόωρα μαθήματα, να επανέλθει η λειτουργία του γυμνασίου στις 35 ώρες, να δοθούν ουσιαστικά κίνητρα σε μαθητές και εκπαιδευτικούς για τη λειτουργία των Ομίλων σε κάθε σχολείο. Τα προγράμματα σπουδών (όσο γνωρίζω) γράφονται από ομάδες με επικεφαλής πανεπιστημιακούς, μετά από ανοικτή πρόσκληση και επιλογή των "καλύτερων" απ όσους υπέβαλαν αίτηση.
Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων θα αλλάξουν πολλά πράγματα. Σκεφτείτε για 10 χρόνια τα παιδιά να κάνουν ΕΔ. Θα πάρουν πάρα πολλές και χρήσιμες δεξιότητες, ιδίως αν αυτά τα ΕΔ συνδυαστούν με τα υπόλοιπα μαθήματα του σχολείου. Όσον αφορά το ελληνικό ΠΙΖΑ, κανένα πρόβλημα δεν υπάρχει. Ανώνυμα γραπτά, μόνο για αξιολόγηση του επιπέδου μάθησης και για λήψη διορθωτικών μέτρων. Πού υπάρχει το πρόβλημα; Στα μυαλά κάποιων που θέλουν τα πράγματα να λιμνάζουν.
Τέλεια συστήματα δεν υπάρχουν, αλλά αυτό που επιχειρείται, μπορεί να βελτιώσει αρκετά (όχι πάρα πολύ) την παιδεία μας, αν συνδυαστεί με διαρκή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, με διάθεση επαρκών πόρων στα σχολεία και στην καλύτερη προετοιμασία των εκπαιδευτικών από τα πανεπιστήμια.

Νέα προγράμματα σπουδών...Ελπίζω να μην είναι σαν εκείνα της μαύρης εποχής Αρβανιτόπουλου και να απευθύνονται σε μαθητές και όχι σε υποψήφιους διδάκτορες.

Η ουσία κρυβεται στην τελευταία παραγραφο "ποιος θα γράψει τα βιβλία; " Μα ο οποιοσδήποτε και μετά θα συγκληθουν πολυμελεις επιτροπές που θα εγκρίνουν ( με το αζημίωτο βέβαια) ποια θα εγκριθούν (με αμοιβή για τους συγγραφείς με το αζημίωτο βέβαια). Δηλαδή εκεί που είχαμε ένα βιβλίο για κάθε μάθημα θα έχουμε προφανως παραπανω απο ενα για να επιλέξουμε ως εκπαιδευτικοί με το αζημίωτο βέβαια για το καλό των μαθητών βεβαίως βεβαίως

Μπορεί ο πρόεδρος του ΙΕΠ να μας εξηγήσει πως γίνεται αυτοί που θα εκπονήσουν τα αναλυτικά προγράμματα πριν ακόμα αυτά ανακοινωθούν να έχουν συγκροτήσει ήδη ομάδες για την συγγραφή των σχολικών βιβλίων... Δεν θα έπρεπε αλλοι να εκπονούν τα αναλυτικά προγράμματα, άλλοι να γράφουν τα σχολικά βιβλία και άλλοι να τα κρίνουν?

Και ο κ.Πρόεδρος του ΙΕΠ εκτός σχολικής πραγματικότητας.Μήπως να πηγαίνανατε κάνα μήνα να διδάξετε;