Για το νέο νόμο πλαίσιο γα τα ΑΕΙ ενημέρωσε η Ν. Κεραμέως την Πρόεδρο της Δημοκρατίας στη σημερινή σαραντάλεπτη συνάντηση

Από Υπουργό ή μια επιτροπή συμβούλων θα θέλαμε πρώτα να ακούσουμε ποιά είναι τα καλά παραδείγματα (χώρες) για την ανώτατη εκπαίδευση που θέλουμε να υιοθετήσουμε. Είναι ο πρακτικός τρόπος να καταλάβουμε τι στόχους έχουν και αν μπορούν να επιτευχθούν.
Φυσικά θα θέλαμε να ακούσουμε ξεκάθαρα και από τους ίδιους τις αντιλήψεις για το ρόλο του δημόσιου παν/μιου, τους στόχους και γιατί οι προτεινόμενες οργανωτικές αλλαγές θα τους εξυπηρετήσουν (ισχυρότερη έρευνα, μείωση κόστους, ποιοτική ή ποσοτική αναβάθμιση εκπαίδευσης ?)

Αυτά που ακούμε είναι συνονθύλευμα αντιγραφών από 'δω και από 'κει (άλλα από ΗΠΑ, άλλα από Γερμανία, άλλα από Αγγλία, κλπ.). Που μπορεί να μην ταιριάζουν μεταξύ τους ή στις ελληνικές συνθήκες (γλώσσα, βιομηχανία/ιδιωτικός τομέας, γεωγραφική θέση, υποδομές, κλπ.)

Επίσης υπεραπλουστεύονται θέματα, όπως π.χ. οι Σχολές αντί Τμημάτων. Σε όλα τα σοβαρά ερευνητικά πανεπιστήμια το Τμήμα είναι η βασική ακαδημαϊκή μονάδα, και εντός του τμήματος υπάρχει μεγάλο εύρος επιστημονικών τομέων. Αυτά φυσικά δεν ισχύουν για τα διάφορα "νέα τμήματα" σπουδών, σε κάθε πόλη και χωριό, που αποτελούν κατατεμαχισμό μιας επιστημονικής περιοχής. Αλλά π.χ. Φυσική, Μαθηματικά και Χημεία είναι 3 διακριτές επιστήμες που δεν μπορεί να γίνουν μια "σούπα" Σχολής, εκτός αν θέλεις να τα αποδιοργανώσεις και να τα συρρικνώσεις. Αν ο τρόπος εισαγωγής φοιτητών είναι η Σχολή, δεν σημαίνει ότι πρέπει να είναι και η βασική ακαδημαϊκή μονάδα, γιατί το ποιοτικό πανεπιστήμιο παράγει γνώση και αυτό σχεδιάζεται και υλοποιείται ανά επιστήμη (Τμήμα).

Τέλος, η χώρα χρειάζεται ένα νόμο πλαίσιο που δεν θα ανατραπεί όταν θα αλλάξει η κυβέρνηση. Αυτό σημαίνει συναίνεση και πρέπει να ξεκινήσει με συζήτηση για συναίνεση στους στόχους και στη συνέχεια να καταλήξει στις οργανωτικές λεπτομέρειες της λειτουργίας.

Έχει γίνει μεγάλη ζημιά σε πόρους και έχει βαρεθεί η ελληνική κοινωνία κάθε πολιτική πλευρά να δημιουργεί τετελεσμένα που η επόμενη ανατρέπει όπου της είναι βολικό (χωρίς να χάνει ψήφους) και τελικά καταλήγουμε σε στρεβλό σύστημα ανώτατης εκπαίδευσης.

Το αυριο δεν περνάει μέσα απο τα Τμηματα αλλά απο συνεργατικες ομάδες βασικων γνωστικων αντικειμενων.

Κάποια στιγμή πρέπει να δούμε σοβαρά γιατί είναι δουλειά των μελών ΔΕΠ να διοικούν το πανεπιστήμιο. Έχουν γνώσεις διοίκησης επιχειρήσεων, διαχείρισης προσωπικού, οικονομικών; Τα μέλη ΔΕΠ θα έπρεπε να εστιάσουν στην ερευνητική και διδακτική τους δραστηριότητα και να αφήσουν το καθημερινό τρεχαλητό σε μάνατζερ.
΄Όσο για τις σχολές, γιατί να μην υπάρχουν συνενώσεις τμημάτων. Για δείτε λίγο τα προγράμματα σπουδών στα παιδαγωγικά τμήματα και πείτε μου, δεν θα μπορούσε να υπα΄ρχει ένα τμήμα που να βγάζει δασκάλους και νηπιαγωγούς, απλά με λίγο διαφορετικά μαθήματα στο τελευταίο έτος; Το ίδιο με τα δεκάδες οικονομικά τμήματα με διαφορετικούς "χρωματισμούς". Θα ήταν καλό και για τους φοιτητές, που πρέπει όχι μόνο στα 18 να αποφασίσουν τι να σπουδάσουν -γενικά- αλλά και ακριβώς καριέρα.

Για την ακρίβεια έχει ξεκινήσει ήδη. ΠΑΔΑ και ΕΛΜΕΠΑ ειχυν ήδη τμήματα με integrated master

Πάμε πάλι για ράβε-ξήλωνε και περιττή αναστάτωση στα ΑΕΙ....Παλιές εμμονές για διοικητικό συγκεντρωτισμό σε σχολές και συμβούλια (αντί για τμήματα και εκλεγμένα συλλογικά όργανα).

Η ΕΘΑΑΕ ξεκινάει οπου νάναι την πιστοποιηση των τμημάτων πρώην ΤΕΙ.
Εκει οι επιτροπές κρινουν αν ειναι integrated master.

Θεωρώ πως η πρόταση για εισαγωγή των πρωτοετών σε σχολές και όχι σε τμήματα είναι μια καλή προοπτική για τα πανεπιστήμια.
-> Αυτό φυσικά σημαίνει ότι τα τμήματα που υπάρχουν θα γίνουν κατευθύνσεις στις σχολές και ότι ο φοιτητής θα επιλέγει ότι τον ενδιαφέρει.
-> Πολύ σωστό, εφαρμόζεται σε αρκετές χώρες.
-> Ιδιαίτερα αποτελεσματικό για σχολές του 4ου πεδίου (οικονομία και διοίκηση) όπου ο πολυκερματισμός των γνωστικών αντικειμένων οδηγεί σε προπτυχιακά με τίτλους που θα έπρεπε να έχουν τα μεταπτυχιακά. Επίσης χρήσιμο για θεωρητικές σπουδές πχ φιλολογίες, κοιν. επιστήμες.
-> Ας μη γκρινιάξουν τα μέλη ΔΕΠ των τμημάτων που θα συγχωνευτούν. Είναι προτιμότερο από το να κλείσουν τμήματα.
(Δε μιλάω εκ του ασφαλούς, κι εγώ σε αυτή την κατηγορία είμαι. Αν δε γίνει συγχώνευση και μεταφορά της έδρας το τμήμα μου πάει για κλείσιμο.)

Ελπίζω το μέτρο να προχωρήσει. Δεν καταλαβαίνω πώς θα εφαρμοστεί σε άλλα επιστημονικά αντικείμενα. Θα γίνει ξανά σχολή φυσικομαθηματικής; Στα πολυτεχνεία πώς θα γίνει;

Να συνεχίσουν στα νέα τμήματα; Ποια; τα 4ετή όπως ακούγεται;Αυτό δε θα είναι υποβάθμιση των νυν 5ετών. Να σας δώσω ένα παράδειγμα: Σχολή Γεωπονίας Παν. Πελοποννήσου 5ετές. Έχει βγει ήδη μια φουρνιά (έχοντας πάρει τα πρόσθετα μαθήματα) και φοιτούν μαθητές σε αυτά. Φέτος μπήκαν 30 στις πανελλήνιες λόγω της βάσης εισαγωγής. Θα μπουν βέβαια και άλλοι από άλλες κατηγορίες. Τι θα γίνει με αυτά τα τμήματα. Η σωστή και δίκαιη διαδικασία θα ήταν να προχωρήσει η αξιολόγηση των φακέλων τους ως integrated master. Δε ζητά κανείς χάρη. Να εφαρμοστεί ο ιχύων νόμος.

Δεν έχει ενημερώσει κανέναν από την πανεπιστημιακή κοινότητα και πάει και ενημερώνει την ΠτΔ!!!! Έχει σπάσει τα κοντέρ φαιδρότητας, ασχετοσύνης και απάθειας.

Ποιος σας είπε ότι έρχεται υποβάθμιση σε πενταετή τμήματα; Αν γίνει αυτό θα γίνει σε ελάχιστες 1-2 περιπτώσεις (όπου είναι όντως απαραίτητο) με προφανώς να δίνεται η ευκαιρία συνέχισης των σπουδών σε άλλο αντίστοιχο τμήμα ή στο νέο τμήμα. Μην ξεχνάτε ότι υπάρχουν πενταετή τμήματα με integrated master και παραδοσιακών μεγάλων πανεπιστημίων που δεν έχουν αντιστοίχιση ή συγκεκριμένα επαγγελματικά δικαιώματα εδώ και 10-15 χρόνια.

Ενημέρωσε 1+ μήνα πριν την Πρόεδρο της Δημοκρατίας.. άρα όλα καλά! Πήρε την έγκριση από την Ανώτατη αρχή.. 1-2 ημέρες πριν την ψήφιση θα ενημερώσει και τα μέλη ΔΕΠ!

Όσο υπάρχει καθυστέρηση, τόσο μεγαλύτερες οι αντιδράσεις. Δικαιολογημένα μάλιστα, μη βγαίνουν μετά κάποιοι και λένε λογικές πλάνες στον κόσμο "Να δείτε! Αυτοί δε θέλουν να γίνει καλύτερη η κατάσταση"

Μην ξεχνάτε ότι ήδη φοιτούν σε κάποιες σχολές 5ετείς ήδη φοιτητές που αναμένουν την αναγνώριση των πτυχίων τους ως integrated master και ενδεχομένως να καταργηθούν(;) στο μέλλον. Τι θα γίνει με τους ήδη φοιτούντες; Το θέμα πρέπει να διευθετηθεί.