Η απόφαση αυτή δεν μπορεί να διασφαλίσει τη δίκαιη εισαγωγή μαθητών στο Πρότυπο Σχολείο της επιλογής τους

Όσον αφορά την κατανόηση κειμένου, λίγα μπορούν να ειπωθούν. Και σε ξενόγλωσσες εξετάσεις πιστοποίησης υπάρχουν διφορούμενες απαντήσεις. Πιο δίκαιο είναι να αφαιρεθουν οι τρεις εν λόγω ερωτήσεις και να βγει το ποσοστό στα 47. Αλλιώς δίνεις ακούσιο μπόνους και σε μαθητές που δεν τα πήγαν τοσο καλά και μειώνεις τη διαφορά με τους υπόλοιπους.

Μην αναπαράγετε τα όσα ανακριβή σας μεταφέρονται, εκτός αν έχετε την επιστημονική κατάρτιση να τα αποδείξετε.
Ως προς την ερώτηση 9 δεν υπάρχουν έμμεσα και άμεσα παράγωγα. Υπάρχουν σκέτο παράγωγα.
Στην ερώτηση 15 σωστές απαντήσεις είναι και η Δ αλλά και η Α, καθώς στην πρώτη παράγραφο δεν αναφέρεται πουθενά ότι οι νέοι που χαιρετούσαν ήταν μουσικοί.
Στην ερώτηση 23 σύμφωνα με τη Γραμματική του Χατζησαββίδη σελ. 26 παρατήρηση Στ αλλά και σύμφωνα με τη Γραμματική του Δημοτικού σχολείου δεν υπάρχει καμία τέτοια αναφορά αλλά αντιθέτως αναφέρεται ότι οι σύνθετες λέξεις ακολουθούν τους κανόνες που ισχύουν και για τις απλές.

Δεν ισχύουν αυτά που γράφετε και έχουν απαντήσεις πολλοί φιλόλογοι πάνω σε αυτά τα θέματα.

Τα θέματα 9, 15 και 23 είναι ΛΑΘΟΣ. Είτε δεν έχουν λύση, είτε έχουν πολλαπλές λύσεις ενώ θα έπρεπε να υπάρχει μόνο μία σύμφωνα με τους κανονισμούς των εξετάσεων.

Τι δεν καταλαβαίνουν γονείς και φιλόλογοι επιτέλους;

Έγινε λοιπόν ένα λάθος από την επιτροπή.

Πρώτον, πρέπει να ζητηθεί συγγνώμη.
Δεύτερον, πρέπει να βρεθεί μια λύση για να βγουν τα αποτελέσματα γιατί όπως είναι εύκολο να καταλάβει κανείς δεν είναι εφικτό να επαναληφθούν οι εξετάσεις.

Οι λύσεις είναι τρεις:
1) Είτε πιάνουμε και τις τρεις για όλους σωστές. (max 50/50)
2) Είτε πιάνουμε και τις τρεις για όλους λάθος. (max 47/50)
3) Είτε δεν τις λαμβανουμε υπόψιν και βγάζουμε βαθμολογία στα 47. (max 47/47)

Πιο βολική και σωστή για την εξαγωγή των τελικών αποτελεσμάτων είναι η πρώτη, έχουμε max 50/50.

Αν ρωτήσουμε 10 καθηγητές πανεπιστημίου που διδάσκουν φιλολογικά, συμφωνούν άραγε με τον διορθωμένο συλλαβισμό;
Ποιο εγχειρίδιο θεωρείται η Βίβλος του συλλαβισμού ; Του Μπαμπινιώτη;
Το σχολικό βιβλίο ;
Θα βασιστούμε σε αναρτήσεις σε ιστοσελίδες όπου γράφει ο καθείς ό,τι θέλει; Θα βασιστούμε στους κανόνες των αρχαίων ή ό,τι θυμόμαστε απο το δημοτικό ή τις σπουδές μας;
Εκ-τρο-χί-α-ζε ή Ε-κτρο-χί-α-ζε λοιπόν ;

Εγώ , ως άσχετος , επί των φιλολογικών, βρίσκω εντελώς ανούσιο να εξετάζονται τα παιδιά στο συλλαβισμό..πόσο μάλλον αν δεν υπάρχουν κοινά αποδεκτοί κανόνες και οι κανόνες αυτοί όπως φάνηκε είναι τυπολατρικοί και δεν προσφέρουν κάτι στο να εξοικειωθεί το παιδί με τη γλώσσα και τον πλούτο της.
Για ένα παιδί , το να του πεις ότι βάζω πρώτα το Εκ θα είχε κάποιο νόημα..Έτσι θα καταλάβαινε ότι η λέξη γεννάται απο την πρόθεση Εκ και τον τροχό κλπ.

Καλύπτεται , διδάσκεται ρητώς αυτός ο νέος κανόνας ; Τονίζεται στο βιβλίο ότι παλιά ήταν εκ-τρ... και τώρα έγινε ε-κτρ...
Τουλάχιστον θα έβρισκαν έτσι τον διαβασμένο υποψήφιο παρόλο που ο συλλαβισμός δε θα έπρεπε καν να αποτελεί κριτήριο εισαγωγής στα πρότυπα.
Μόνο την παπαγαλία υποστηρίζει και την αποστήθιση ανούσιων πληροφοριών.
Ας έβαζαν άλλο ένα κείμενο να εξεταστεί περαιτέρω η κατανοήση, το λεξιλόγιο κλπ.

Από οποία οπτική και να το εξετάσουμε είναι άδικο! Η λιγότερο άδικη απόφαση είναι η επανεξέταση! Τα παιδιά πρέπει να εξεταστούν σε 25 ερωτήματα ΟΧΙ λιγότερα !

Σύμφωνα με την αρχική τοποθέτηση της επιτροπής, η ερώτηση 15 είχε σωστή απάντηση την Δ. Πάντα οι ερωτήσεις κατανόησης είναι διφορούμενες. Τα παιδιά που κατάφεραν να φτάσουν στην ταύτιση με τον συλλογισμό της επιτροπής, δεν πρέπει να τιμωρηθούν.
Η ερώτηση 23 έχει σωστή απάντηση την Α σύμφωνα με τον κανόνα ότι οι προθέσεις δεν χωρίζονται.
Στην ερώτηση 9, το αγωνία είναι έμμεσο παράγωγο του αγω. Θέλετε να μου πείτε ότι οποίος απάντησε το Α ή το Β στην συγκεκριμένη ερώτηση θα πάρει τις ίδιες μονάδες με όποιον απάντησε το Γ ή το Δ?
Αυτόν είναι πολύ άδικο.
Επίσης υπάρχουν και άλλες διφορούμενες ερωτήσεις στις οποίες παιδιά έχουν κάνει λάθος. Γιατί δεν άλλαξαν αυτές?