Κ. Πιερρακάκης: Από τον Σεπτέμβριο θα δουν οι μαθητές μας αλλαγές σε πολλά μαθήματα
Δημοσίευση: 19/03/2024
ΡΕΠΟΡΤΑΖ ESOS
Σε λίγες εβδομάδες ξεκινάει η ψηφιακή ενισχυτική διδασκαλία
"Θα έρθουν μεγάλες αλλαγές γενικά στο σχολείο. Από τον Σεπτέμβριο θα δουν οι μαθητές μας αλλαγές σε πολλά μαθήματα. Μάλιστα σε λίγες εβδομάδες ξεκινάει η ψηφιακή ενισχυτική διδασκαλία".
Τη δήλωση αυτή έκανε ο υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης , μιλώντας σήμερα στο mega.
Όπως ήδη σας έχει ενημερώσει το esos μέσα στον Απρίλιο θα ξεκινήσει τη "πιλοτική" λειτουργία του "Ψηφιακού Φροντιστηρίου", σε δύο μαθήματα : Νέα Ελληνικά και Μαθηματικά του Γυμνασίου .
Πρόκειται για ανατροπή στη φροντιστηριακή μάθηση των μαθητών, κυρίως της Γ Λυκείου, καθώς εάν ο νέος αυτός θεσμός πετύχει και "αγκαλιαστεί" από τους μαθητές θεωρείται βέβαιο ότι θα μειώσει σημαντικά τις ανάγκες των οικογενειών, να δαπανούν ένα μέρος των εισοδημάτων τους σε Φροντιστήρια.
Πως θα λειτουργήσει το Ψηφιακό Φροντιστήριο για τους μαθητές της Γ Λυκείου
"Ταλαντούχοι" εκπαιδευτικοί: Ήδη ο υπουργός Παιδείας έχει δώσει εντολή στο επιτελείο του να συντάξει πλαίσιο για την αναζήτηση "ταλαντούχων" εκπαιδευτικών στα μαθήματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων.
Αμοιβές: Οι αμοιβές των εκπαιδευτικών που θα επιλεγούν θα είναι ικανοποιητικές.
Πρόγραμμα ζωντανών μαθημάτων: Αφού γίνει η επιλογή των εκπαιδευτικών με εμπειρία το υπουργείο Παιδείας θα καταρτίσει πρόγραμμα "ζωντανών" μαθημάτων στα οποία θα παρακολουθούν μαθητές από όλη την Ελλάδα.
Η συμμετοχή των μαθητών: Οι μαθητές κατά τη διάρκειαν του μαθήματος θα μπορούν να καταθέτουν ερωτήματα-με κάποιο τεχνικό τρόπο τον οποίο θα διαθέτει το "Ψηφιακό Φροντιστήριο"-προς τον καθηγητή που κάνει εκείνη την ώρα το μάθημα.
Οι απαντήσεις στις ερωτήσεις των μαθητών: Ο καθηγητής θα έχει στην οθόνη του τα ερωτήματα των μαθητών και θα δίνει απαντήσεις στο τέλος ή στη διάρκεια του μαθήματος, ανάλογα με το ερώτημα.
Κωδικοί μαθητών: Όσοι μαθητές της Γ' Λυκείου δηλώσουν συμμετοχή στο "Ψηφιακό Φροντιστήριο", θα λάβουν από το υπουργείο Παιδείας μοναδικούς κωδικούς προκειμένου με αυτούς να εισέρχονται στην ηλεκτρονική πλατφόρμα. Αυτό θα γίνει προκειμένου να αποτραπεί η συμμετοχή τρίτων που ενδεχομένως να υπάρξουν δυσάρεστες εκπλήξεις.
Καθημερινό Πρόγραμμα: Το πρόγραμμα θα είναι καθημερινό σε όλα τα μαθήματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων, θα αρχίζει το απόγευμα και θα ολοκληρώνεται το βράδυ.
Για τις υπόλοιπες τάξεις
Για τις υπόλοιπες τάξεις, Ε, και ΣΤ Δημοτικό Σχολείο, Α', Β', Γ' Γυμνασίου και Α' και Β' Λυκείου τα μαθήματα τα οποία θα κάνουν εκπαιδευτικοί, θα βιντεοσκοπηθούν και θα μπορεί ο καθένας , χωρίς κωδικούς, να μπαίνει στην ηλεκτρονική πλατφόρμα και να τα παρακολουθήσεις.
Για παράδειγμα εάν ένας μαθητής θέλει ένα συγκεκριμένο μάθημα το οποίο δεν κατάλαβε το πρωί στο σχολείο ή το έχασε γιατί απουσίαζε, μπορεί να μπει στην ηλεκτρική πλατφόρμα να το αναζητήσει και να το παρακολουθήσει.
Παράλληλα σχεδιάζεται να υπάρξει και εξατομικευμένη υποστήριξη μέσω της οποίας οι μαθητές θα επικοινωνούν μέσω chat με εκπαιδευτικούς για να επιλύουν απορίες.
Σχόλια (11)
@Ελένη
Συμφωνώ 100% με όλα. Απλά πράγματα και βασικά θα αναμορφώσουν την Παιδεία, όταν το κράτος επενδύσει πραγματικά σε αυτή με όποιο κόστος, και πάψει να την αντιμετωπίζει σαν οικονομικό και πολιτικό βάρος. Εάν αυτά που ανέφερε ο Η. Ματσαγγούρας εφαρμόζονταν θεωρητικά από αύριο, και τίποτε άλλο να μην βελτιώνονταν, σε βάθος χρόνου πενταετίας θα βλέπαμε ραγδαία βελτίωση του εκπαιδευτικού συστήματος στο σχολείο.
Επανέρχομαι στην προηγούμενη μου απορία, και όποιος κατάλαβε, παρακαλώ ας με διαφωτίσει: πώς ακριβώς θα βιντεοσκοπούνται τα ηλεκτρονικά μαθήματα ; Όταν ο μαθητής λείπει το πρωί θα μπορεί να παρακολουθήσει το απόγευμα το πρωινό μαγνητοσκοπημένο (από ποιόν ;) μάθημα ;
Προ εικοσαετίας (και βάλε) ο Ηλίας Ματσαγγούρας με αφορμή τη θεσμοθέτηση των Διαθεματικών Προγραμμάτων Σπουδών είχε πει ότι προκειμένου να υπάρχει αποτελεσματικότητα στην εκπαίδευση στην Ελλάδα θα πρέπει να γίνουν τρία πράγματα:
1) Μείωση της διδακτέας ύλης κατά τουλάχιστον 30 τοις εκατό.
2) Τα παιδιά ανά τάξη να μην είναι πάνω από 15
3) Τα σχολεία να έχουν υποδομές: πλήρως ενημερωμένες και εκσυγχρονισμένες σχολικές βιβλιοθήκες, πλήρως εκσυγχρονισμένα εργαστήρια πληροφορικής για όλα τα σχολικά μαθήματα.
Αυτά οι εκάστοτε πολιτικές ηγεσίες του Υπουργείου Παιδείας είτε δεν τα γνωρίζουν είτε δεν θέλουν να τα γνωρίζουν (γιατί έχουν είτε οικονομικό είτε πολιτικό κόστος). Όλα τα υπόλοιπα είναι .... να 'χαμε να λέγαμε....
Με την υπερβολική κι άχρηστη σε πολλές περιπτώσεις ύλη σε πολλά μαθήματα τι θα γίνει;
Με τις ατέλειωτες χαμένες ώρες μαθημάτων από τις συνεδριάσεις των καθηγητών που τους καλούν οι δντες όλη την ώρα για κάθε απίθανο λόγο... ειδικά τώρα με τις παπαροδρασεις της αξιολόγησης για την διάχυση...να χάνει να λέγαμε...ΤΙ Θ Α ΓΙΝΕΙ ;;;;;;;
Δίπλα λεφτα για πέταμα. Αν το σχολείο, όπως λειτουργεί, δεν κάνει, να κλείσει κ να θεσμοθετηθουν τα φροντιστήρια, δημόσια (πλέον) κ ιδιωτικά. Οι ίδιες σαχλαμάρες κ με τις ξένες γλωσσες: αγγλικά στο σχολείο κ μετά στο φροντιστήριο.. Πεταμένα λεφτά..
Δεν μειώνουμε λίγο την ύλη του δημοτικού να μάθουν τα καημένα τίποτα αντί να παπαγαλιζουν πριν από τα 10; Μετά δε θα χρειάζονται φροντιστήριο ούτε δημόσιο ούτε ιδιωτικό!!
Το ότι η ύλη είναι τεράστια και φορτώνουμε σε κάθε μάθημα τα παιδιά με ατελείωτες πληροφορίες (με αποτέλεσμα να μην προλαβαίνουν να αφομοιώσουν ούτε τα βασικά) θα θεωρηθεί κάποια στιγμή πρόβλημα προς λύση ή να θεωρήσουμε ότι το φροντιστήριο είναι και επισήμως αναπόσπαστο μέρος του εκπαιδευτικού συστήματος;
Δεν μειώνουμε λίγο την ύλη του δημοτικού να μάθουν τα καημένα τίποτα αντί να παπαγαλιζουν πριν από τα 10; Μετά δε θα χρειάζονται φροντιστήριο ούτε δημόσιο ούτε ιδιωτικό!!
Με την καθιέρωση ψηφιακού φροντιστηρίου το ΥΠΑΙΘΑ παραδέχεται - και με τη βούλα - την ανικανότητα / ανεπάρκεια του εκπαιδευτικού συστήματος να καλύψει τις ανάγκες των μαθητών.
Γιατί το ΥΠΑΙΘΑ δεν διορθώνει το υφιστάμενο εκπαιδευτικό σύστημα ώστε να μπορούν οι μαθητές να καλύπτονται εντός του σχολικού ωραρίου; Γιατί έχει μία νοοτροπία που διαλύει τις οικογένειες; Οι μαθητές δεν είναι λάστιχα και δικαιούνται μία φυσιολογική ζωή.
Πιστεύουν πραγματικά ότι με μπαλώματα θα διορθώσουν την κατάσταση; Αφιερώνουν ατελείωτες ώρες για να σχεδιάσουν προσωρινές λύσεις και πανηγυρίζουν!! Ας κοιτάξουν το δάσος και όχι το δέντρο.
ΠΟΙΑ και ΠΏΣ μαθήματα θα βιντεοσκοπηθούν ; Σε κάθε μάθημα, κάθε ώρα ; ΘΑ ΜΠΕΙ ΚΑΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ; ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ ;
Οι περισσότεροι μαθητές στο δημοτικό σχολείο έχουν συγκεκριμένες γενικές δυσκολίες επί του μαθήματος που πολλές φορές έχουν σχέση με τη διατύπωση ενός κανόνα, μιας περιόδου του κειμένου, μιας φράσης ή με τη σαφήνεια των οδηγιών που δίνονται για κάποια εργασία. Άλλοτε πάλι έχουν σχέση με την αδυναμία εφαρμογής της αναγκαίας μεθόδου που έχει διδαχθεί παλαιότερα. Αν τώρα σκεφτεί κανείς ότι όλα αυτά τα παραπάνω εμφανίζονται εντονότερα στα ιδιαίτερα ανομοιογενή τμήματα που είναι αμέτρητα, είναι προφανές ότι μόνο η εξατομικευμένη υποστήριξη των μαθητών θα επιφέρει ικανοποιητικά αποτελέσματα.
Κι εδώ η συμβολή των ταλαντούχων εκπαιδευτικών δεν αρκεί. Χρειάζεται και μία αποτελεσματική επιμόρφωση όλων των δασκάλων από άλλους συμβούλους που θα είναι...
- Οι μπαρουτοκαπνισμένοι ταλαντούχοι των ταλαντούχων!
- Ναι, αδελφέ μου!
- Είμαστε δυοο...
Και γιατί ένας μαθητής να έχει ανάγκη το φροντιστήριο κύριε υπουργέ μου;; Μήπως θα έπρεπε να εστιάσετε στη μείωση της ύλης, στη στελέχωση του σχολείου με μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό και να αφήσετε τις ψευτοεπενδυσεις στα ψηφιακά φροντιστήρια;;; Ο εμπλουτισμός των γνώσεων και η ανάπτυξη της κριτικής σκέψης των παιδιών δεν επιτυγχάνεται με τα ελληνόπουλα να προσπαθούν να παπαγαλισουν αλλά μήπως το υπουργείο δεν ενδιαφέρεται ουσιαστικά για τους μαθητές;Μήπως;