Αφού τα Περιφερειακά Κέντρα Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού (ΠΕ.Κ.Ε.Σ.)
σχεδίασαν τόσο καλά την Εκπαίδευση από τα γραφεία τους, καιρός είναι να δώσουν την καρέκλα και το γραφείο τους, στους Σχολικούς Συμβούλους στη θέση που τους αρμόζει και δεν είναι άλλη εκτός από το ίδιο το σχολείο.Το
ίδιο πρέπει να γίνει και με τις δομές Εκπαίδευσης δηλαδή ΕΔΕΑΥ μέσα σε κάθε ειδικό σχολείο με ιατρό, ΚΕΣΥ με ιατρό για τις περιπτώσεις της γενικής αγωγή.
Υπεύθυνοι για τα πολιτιστικά, αγωγή υγείας, περιβαλλοντικά, επαγγελματικού προσανατολισμού μέσα στα σχολεία. Το ίδιο για φυσική αγωγή, ΠΛΗΝΕΤ.Για να εφαρμόσουμε αυτό που πραγματικά λέει ο ν.4547/2018 (ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ) Αναδιοργάνωση των δομών υποστήριξης της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ΚΑΙ ΟΧΙ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΕΓΙΝΕ δηλαδή ΑΠΟΞΕΝΩΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΚΟΥΡΙΚΩΝ ΘΕΣΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΠΟ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ.
Έτσι ήταν που μίλησε ο ΛΕΩΝΙΔΑΣ ΑΡΧΟΣ

Λίγο χλωμό το βλέπω να έχουν επιλεγεί στελέχη (στην προκειμένη περίπτωση ΣΣ) μέχρι τον Ιούνιο. Όλοι οι "παροικούντες" το γνωρίζουν αυτό. Και μόνο στοιχειωδώς να κοιταχτεί το συγγραφικό έργο που έχουν οι υποψήφιοι (δεν αναφέρομαι στην ποιότητά του ) θα πάρει πολύ χρόνο. Εκτός αν ως κριτήριο θεωρηθούν μόνο τα αντικειμενικά μόρια (διοικητικά, επιστημονικά) και γίνουν κρίσεις εξπρές.
Παρά την αισιοδοξία που διακατέχει κάποιους, μάλλον οι ΣΕΕ θα εξαντλήσουν τη θητεία τους και έχει ο Θεός

Η ΠΕΣΣ ποιον εκφράζει αφού δεν υπάρχουν ΣΣ όπως τους θυμόμαστε ούτε πρόκειται να ξαναϋπάρξουν ως θεσμός;

Καλά σίγουρα δεν πάτε καλά! Είμαι δάσκαλος, φανατικός Νεοδημοκράτης, υποστηρικτής του Κυριάκου και τέτοια ανοησία δεν έχω ξαναακούσει. Δηλαδή θα πάρεις ένα στέλεχος με υψηλό μορφωτικό επίπεδο όπως ήταν ο σχολικός σύμβουλος με ικανότητα παρέμβασης στο τρόπο διδασκαλίας με ικανότητα διαχείρισης σε προβλήματα γονέων, με πολυετείς επιμορφώσεις σε διδακτικά θέματα και με αξιολογική κρίση που στο ν. Διαμαντοπούλου του ανατέθηκε η κρίση επί των εκπαιδευτικών και θα τους οριοθετήσεις στην πρότυπη διδασκαλία εντός της σχολικής αίθουσας; Ο σχολικός σύμβουλος θεωρείται σχεδόν ισάξιος του Διευθυντή Εκπαίδευσης και εν τέλει θα υποβαθμιστεί στην παροχή σχολικής συμβουλευτικής μόνο; Υπό του Διευθυντή Εκπαίδευσης; Αντί να αναλάβει την ουσιαστική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και του εκπαιδευτικού έργου; Πάτε καλά;

"Παραμένει ανοικτό το εάν οι Σχολικοί Σύμβουλοι θα ανήκουν στον Διευθυντή Εκπαίδευσης, το Περιφερειακό Διευθυντή ή στον υπουργό Παιδείας."
Σιγά μην ανήκουν και στον Πρωθυπουργό!
Στο Διευθυντή Εκπ/σης θα ανήκουν, αφού η θέση θα είναι "χαμηλά", όπως είπε η Υπουργός πρόσφατα και, δυστυχώς, δεν θα ανταποκρίνεται στις προσδοκίες των υποψηφίων στελεχών. Και, επίσης δυστυχώς, οι ΣΕΕ μάλλον παραμένουν ως τη λήξη της θητείας τους...

Τι σχέση έχει το ΙΕΠ με τη διαδικασία επιλογής σχολικών συμβούλων;Μηπως ο καλός ο μύλος τελικα τα αλέθει όλα;

Πιθανόν να έχεις λίγο δίκιο αγαπητέ...Στο μέρος του καθηκοντολογίου η συμβολή του ΙΕΠ θα είναι,πιστεύω,σημαντική.Τώρα,όσον αφορά,τον τρόπο μοριοδότησης των υποψηφίων στελεχών,ε,εδώ θα εμπλακούν σίγουρα οι διάφοροι εταίροι...Ελπίζω η ΠΕΣΣ να κατέθεσε και επ' αυτού τις σχετικές προτάσεις της...Σε κάθε περίπτωση μένει να δημοσιευτεί ο νόμος,να ξεκαθαρίσει το "τοπίο στην ομίχλη" και να προβούμε στις αναγκαίες συγκρίσεις του με τον οδεύοντα προς το Μαυσωλείο της Ιστορίας της Εκπαίδευσής μας "θνησιγενή" 4547.Η επωνυμία του είναι made Σ.Κ...Φάνηκε στο ESOS πριν ενάμισυ χρόνο..

Ο πάλαι ποτέ "επιθεωρητής" επανέρχεται δριμύτερος στην τάξη για να πάρει κεφάλια ...

Σχολικοί Σύμβουλοι στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης με γραφείο και γραμματειακή υποστήριξη.
Γιατί οι σχολικές μονάδες δεν μπορούν να έχουν επιπρόθετη οικονομική επιβάρυνση και φυσικά δεν μπορούν να διαθέσουν Κ εκπαιδευτικό για γραμματειακή υποστήριξη.
Επίσης μακροπρόθεσμα θα δημιουργηθούν προβλήματα κατά την αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου (πχ εσωτερική πληροφόρηση του σχολείου που θα βρίσκεται ο Σύμβουλος ή δημιουργία "συναδελφικών σχέσεων" λόγω καθημερινής επαφής κα.)
Και φυσικά θα δίνεται η δυνατότητα
1. Το εργασιακό ωράριο να ελέγχεται από Δντη
2. Συνεργασίας με στελέχη Δ/νσης (Καινοτόμων δράσεων, Φυσικής Αγωγής κ.α. )
3. Αντιμετώπισης κοινών προβλημάτων σχολικών μονάδων (π. Χ. Εκπαίδευση προσφύγων κ.α.)
4. Συντονισμένης επιμόρφωσης

που ήλπιζαν σε εκλογές και βλέπουν ότι δεν πρόκειται....

"ο νέος νόμος θα έχει την σφραγίδα του ΙΕΠ και ότι δεν θα είναι πόνημα μια κρυφής κομματικής ομάδας".

ΜΠΙΠ.... ΛΑΘΟΣ!!! "επισημαίνεται, όπως επανειλημμένα έχει τονιστεί, ότι ο ρόλος του ΙΕΠ είναι συμβουλευτικός και οι πολιτικές αποφάσεις ανήκουν αποκλειστικά στην πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.
https://www.esos.gr/arthra/66184/iep-gia-tis-synantiseis-me-pess-kai-ki…

Το ανέκδοτο του μήνα. Τέλος Φεβρουαρίου θα κατατεθεί (λέει) το νομοσχέδιο ΠΡΟΣ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ και Ιούνιο θα υπάρχουν νέοι σχολικοί σύμβουλοι που ακόμα όμως δεν έχει βρεθεί πως θα ονομάζονται. Δηλαδή μέσα σε τρείς μήνες και εν μέσω Πάσχα και Πανελλαδικών, θα γίνονται επιλογές για σχολικούς συμβούλους που ακόμα δεν ξέρουν αν θα ανήκουν στην Περιφέρεια, στην Διεύθυνση ή στον Υπουργό και που θα έχουν έδρα. Μια σειρά από ασάφειες κενού περιεχομένου. Και τι δουλειά έχει παρακαλώ το ΙΕΠ να εξαγγείλει τον "νέο θεσμό"? Αχ, η στάχτη στα μάτια στο τέλος θα μας κάνει να πιστέψουμε στο πείραμα του Ash.

Το γραφείο του υποδιευθυντή βρίσκεται συχνά δίπλα ή απέναντι από το γραφείο του διευθυντή, στον ίδιο χώρο.. Επομένως, Διευθυντής και Σύμβουλος μαζί!... Η πρόταση του ΙΕΠ είναι επαναστατική για τα ελληνικά δεδομένα. Θα στριμωχτούν αλλά όλες οι επαναστάσεις έχουν και δυσκολίες...

"Θα δοθεί η δυνατότητα στους Σχολικούς Συμβούλους να μπαίνουν στην τάξη την ώρα του μαθήματος, όχι για έλεγχο αλλά για υποβοήθηση του εκπαιδευτικού έργου, χωρίς να ζητείται η άδεια του διδάσκοντα."
Πως υποβοηθήσει ο σχολικός σύμβουλος το εκπαιδευτικό έργο του εκπαιδευτικού σε μια τάξη όταν αυτός δε συναινεί; Εκτός και αν έχετε ανακαλύψει νέες θεωρίες και πρακτικές μάθησης και τις κρατάτε μυστικές!!!

Το πρόβλημα είναι η πλειονότητα των συναδέλφων είναι 50 ετών και άνω πλέον στα αστικά κέντρα (για τη Β΄θμια μιλάω) , οπότε ούτε σύμβουλοι νέοι κάνουν για μέντορες σε μεγαλύτερους στην ηλικία, ούτε οι εξηντάρηδες σύμβουλοι μπορούν να προσφέρουν τίποτε νέο στην εκπαίδευση.Βάλτε νέους καθηγητές στα σχολεία με διορισμούς για να πάρει μπροστά η εκπαίδευση και μετά βρίσκουμε τους μέντορες.

Μένει να δούμε:

1.Από ποιο η ποια συμβούλια επιλογής και με ποια σύνθεσή τους θα επιλεγούν οι νέοι ΣΣ και αν θα υπάρχει συνέντευξη..
2.Πιθανόν να υπάγονται στις ΠΔΕ .Αυτό θα το παλέψει η ΠΕΣΣ.Η υπαγωγή στον η στην Υπουργό φαντάζει χλωμή υπόθεση..
3.Αν το επίδομα θέσης ευθύνης θα παραμείνει το ίδιο με αυτό των ΣΕΕ
4.Τον αριθμό των θέσων των ΣΣ της επικράτειας
5.Το ωράριο,που μάλλον θα είναι το ίδιο με αυτό των εκ/κων
6.Και το κυριότερο,το καθηκοντολόγιο
Όλα τα απαξιωτικά, ανωτέρω, του θεσμού των ΣΣ δεν ισχύουν.Να διαβάσετε την έκθεση της ΑΔΙΠΔΕ.Του χρόνου θα δημοσιευτεί και η αντίστοιχη για τα δυο χρόνια δράσης των ΣΕΕ.
Η ΠΕΣΣ έδωσε τη μάχη και την κέρδισε...
Το σημαντικό είναι ότι ο νέος νόμος θα έχει την σφραγίδα του ΙΕΠ και ότι δεν θα είναι πόνημα μια κρυφής κομματικής ομάδας...

Κατά την άποψή μου η επιλογή "Θα έχουν γραφείο με τον αντίστοιχο εξοπλισμό και γραμματειακή υποστήριξη σε ένα από τα σχολεία αρμοδιότητάς τους." είναι η απάντηση στο χρόνιο ερώτημα "ποιος πληρώνει για τον εξοπλισμό;"
Όπως γνωρίζουμε τα χρήματα πάνε στις σχολικές επιτροπές και από κει τα διαχειρίζονται οι Διευθυντές σχολείων. Υπήρχαν Σχολικοί Σύμβουλοι και υπάρχουν Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου που εργάζονται στο σπίτι τους διότι η υπηρεσία ποτέ δεν κατάφερε ποτέ -όσες κυβερνήσεις κι αν πέρασαν- να τους δώσει ένα υπολογιστή, ένα τηλέφωνο, ένα φωτοτυπικό. Ούτε χαρτί Α4 δεν είχαν και χρησιμοποιούσαν τα δικά τους χρήματα για να τα αγοράσουν. Είναι άραγε η λύση αυτή; Εδώ πολλοί Διευθυντές δεν πληρώνουν για το απαραίτητο αθλητικό υλικό του σχολείου τους, αφότου το έξοδο αυτό μπήκε στο λογαριασμό της σχολικής επιτροπής και θα πληρώνουν τα έξοδα ενός υπαλλήλου που ανήκει σε άλλη υπηρεσία;
Ένα ερώτημα επίσης υπάρχει με τις ειδικότητες. Για παράδειγμα, ο νέος "Σχολικός Σύμβουλος" Αγγλικής Γλώσσας θα έχει γραφείο σε ένα Γυμνάσιο και ευθύνη σε μια ομάδα σχολείων Π/θμιας και Δ/θμιας;
Ίδωμεν....

Αποτελεί κακόγουστο αστείο να δηλώνει κανείς ότι σν για το ιδιαίτερα σύνθετο ζήτημα της εποπτείας - ελέγχου, καθώς και της καθοδήγησης - αξιολόγησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων (καλά αυτά τα έχουμε ξεχάσει εντελώς στη χώρα της Φαίδρας Πορτοκαλέας) θα κατατεθεί σε λίγες μέρες και παράλληλα να μην έχει καθαρή και κατασταλαγμένη άποψη για το πώς, σε ποια δομή, με ποιο τρόπο, τι συγκεκριμένες αρμοδιότητες και τι υποδομές χρειάζονται για να λειτουργήσουν τα στελέχη που θα επιφορτιστούν με αυτές τις αρμοδιότητες. Κάθε είδους εκπαιδευτική πολιτική, με οποιοδήποτε ιδεολογικό πρόσημο, που θέλει να ονομάζεται έτσι και να μην αποτελεί συνισταμένη του ελέγχου που ασκεί στις πολιτικές ηγεσίες η συνδικαλιστική γραφειοκρατεία, ο τρόμος του δήθεν πολιτικού κόστους (γιατί δήθεν είναι) και διάφοροι άγνωστοι που επιλέγονται ως εισηγητές σν, ενώ στην ουσία αποτελούν παρέες γνωστών και φίλων, πρώτα λύνει αυτά τα ζητήματα και μετά σχεδιάζει νομοσχέδια. Με την όποια εμπείρα και κατάρτιση διαθέτω εκτιμώ τα εξής: Α) Δεν υπάρχει τίποτα έτοιμο σε νομοπαρασκευαστικό επίπεδο παρά μόνο σκόρπιες αμήχανες σκέψεις για το πώς θα συγκεραστούν υποτιθέμενες εξαγγελίες με τους γνωστούς φόβους και εραστιεχνισμούς που μας χαρακτηρίζουν ως χώρα και σε θέματα εκπαίδευσης. Β) Όσα περιγράφονται υποδηλώνουν σκέψεις για τη δημιουργία ενός υβριδίου μεταξύ σχολικών συμβούλων, του αστείου θεσμού των συντονιστών που μόνο φανατικός πρέπει να είναι κανείς για να μην αναγνωρίζει το μέγεθος της αποτυχίας του (εξάλλου είχε σχεδιάσει για να αποτύχει) και των θεωριών για το mentoring, γιατί θεωριες γαι τη χώρα (πληροφοριακά: η ανυπόγραφη ΥΑ για τη δημιουργία μεντόρων υπάρχει από το 2011-12 στα συρτάρια του Υπουργείου και περιμενει να υλοποιηθεί, αφού μπορεί και να χρηματοδοτηθεί από ευρωπαϊκά κονδύλια ως νεωτερισμός). Γ) Ο καιρός θα περασει χωρίς και πάλι να συζητηθεί ευρύτερα ποιο είναι το προβλημα με τη διοίκησης/ καθοδηγηση/εποπτεία μ/ αξιολόγηση στην Εκπαίδευση, ποια λάθη έγινα το 1982 και ποιες είναι οι ανάγκες του συστηματος σήμερα, δεδομένου ότι οι επιδοσεις των μαθητών μας πέφτουν σταθερά . Γιατι το προβλημά μας δεν είναι ποια (και ποια εκάστοτε δικά μας «καλόπαιδα») θα είναι στελέχη, αλλά τι τα θέλουμε τα στελέχη. Με δυο λόγια και για όσους με γνωρίζουν δεκαετίες τώρα και από κοντά στη δίκη μου γλώσσα: σιγά παιδιά μην βιάζεστε θα σκίσουμε κανα καλτσόν... ΥΓ Εννοείται ότι αυτά τα καταθέτω επώνυμα, όπως έμαθα να κάνω σε όλη την επαγγελματική ζωή μου.

...αρκεί να έχει γραφείο ο υ/ντης.

Γραφεία υπάρχουν. Στέλνεις τον υποδιευθυντή στο γραφείο των Διδασκόντων και το πρόβλημα λύνεται...

Να αναβαθμισθούν με ευθύνες.Αυτό το μπλα μπλα χωρίς αποτέλεσμα πρέπει να κοπεί.Και στην τάξη πρέπει να μπαίνουν και τον εκπαιδευτικό πρέπει να ελέγχουν και προβλήματα διαδασκαλίας εκπαιδευτικών πρέπει να αναδεικνύουν ,διορθώνουν ,και ακατάλληλους εκπαιδευτικούς πρέπει να απομακρύνουν. Ο τίτλος και οι συναντήσεις κάπου κάπου έτσι για να βρισκόμαστε χωρίς αποτέλεσμα δεν λέει τίποτα. Αντίστοιχο Myscool και γι αυτούς με καθημερινή ενημέρωση προς το Υπουργείο για το τι έκαναν τι έλεγξαν τι είδαν τι προτείνουν. Όχι να κάθονται πάνω στον τίτλο και να το παίζουν καθηγητοπατέρες για να περάσει ο χρόνος και να πάρουν το επίδομα.Η δουλειά τους να ελέγχεται κάθε μήνα από το Υπουργείο. και αν δεν κάνουν αυτό που πρέπει σπίτι τους. Όχι στην επόμενη κρίση.Για να δούμε με ένα τέτοιο πλαίσιο πόσοι θα πάνε να γίνουν Σχ, Σύμβουλοι;

τόπο στα νιάτα της πατρίδας

"Θα δοθεί η δυνατότητα στους Σχολικούς Συμβούλους να μπαίνουν στην τάξη την ώρα του μαθήματος, όχι για έλεγχο αλλά για υποβοήθηση του εκπαιδευτικού έργου, χωρίς να ζητείται η άδεια του διδάσκοντα".
Στην πρωτοβάθμια μπορεί να γίνει, αλλά να το δούμε και στη δευτεροβάθμια, που θα μπει σύμβουλος σε χημεία κατεύθυνσης Γ λυκείου να κάνει το μάγκα στον καθηγητή που διδάσκει το αντικείμενο 25 χρόνια. Ε, ρε γέλια!
Πάντως, πρέπει να είναι πολύ απογοητευμένοι οι ΣχΣ που επισκέφτηκαν τον πρόεδρο του ΙΕΠ. Άργησε πολύ η Κεραμέως και τώρα που θα ξεκινήσει τους κάνει υφισταμένους του Διευθυντή Εκπαίδευσης. κι εδώ Ε, ρε γέλια!
Ούτε ο θεσμός του ΣΣ αξιολογήθηκε από διευθυντές σχολείων και εκπαιδευτικούς, ούτε ο νεότευκτος και καταργούμενος θεσμός των ΣΕΕ αξιολογήθηκε.

Η σοβαρότητα λείπει από τη χώρα, αλλα ας κάνει η κυβέρνηση κάτι που θα το έχει διερευνήσει, που θα εδράζεται σε επιστημονικά έγκυρη αξιολόγηση των ως τώρα θεσμών (ΣΣ-ΣΕΕ) και τότε όλοι θα το αποδεχτούν.
Να κάνει κανείς υπομονή να φύγει ο Σύριζα για να δικαιωθεί από τη ΝΔ και μετά να περιμένει άλλος να φύγει η ΝΔ για να δικαιωθεί από τον Σύριζα, δείχνει τη συνέχιστη της παθογένειας στην Παιδεία.
Το πιο σημαντικό πρόβλημα της παιδείας σήμερα δεν είναι τα ανώτερα (λέμε....) στελέχη της, αλλά οι εκπαιδευτικοί της τάξης, που αδυνατούν να κάνουν μάθημα από τις ακραίες συμπεριφορές ομάδων μαθητών.
Αλλού τα κακαρίσματα, κι αλλού γεννούν οι κότες (για οφίτσια και τίτλους)
Έρμη Ελλάδα.

Το Βαρύ Πυροβολικό είναι. Δεν βλέπετε καλά. Θα υπάρξουν θέσεις και για το Ιππικό...
Ελπίζω.

@ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
Είναι γνωστό αγαπητέ ότι οι κκ σχολικοί σύμβουλοι δεν τίμησαν τον βαθμό που τους είχε αποδοθεί (οι περισσότεροι, πλην των ολίγων που κοσμούν τον χώρο), και μάλλον τον είχαν θεωρήσει τίτλο ευγενείας (θυμίζω ότι στη χημεία τα ευγενή αέρια ονομάζονται και αδρανή αέρια …). Γι αυτό άλλωστε και η σταδιακή υποβάθμισή τους, αλλά και η άποψη που έχει διαχρονικά διαμορφώσει περί σχολικών συμβούλων, και των συνωνύμων τους, η εκπαιδευτική κοινότητα.

Αυτός θα'πρεπε να είναι Υπουργός Παιδείας. Που ξέρει να ακούει και τα λέει σταράτα. Μπράβο Γιάννη. Και εις ανώτερα!!!

Σε όποιο σχολείο και αν πήγαινα, πάντα έμπαινα στη τάξη για να με δει ο συνάδελφος να κάνω μάθημα και να πάρει ιδέες για τη διδασκαλία. Τα γραφεία των συμβούλων πρέπει να είναι στην περιφέρεια ή σε άλλους χώρους όπως και πριν με ενιαία γραμματειακή υποστήριξη για όλους και να υπάγονται στο ΙΕΠ. . Τα σχολεία δεν διαθέτουν τέτοιους χώρους. Να θεσπισθεί να κάνουν 4 δειγματικές διδασκαλίες τουλάχιστον το μήνα και αντίστοιχες επιμορφώσεις στους καθηγητές ειδικότητας και ενδοσχολικές τις 2 τελευταίες ώρες στους συλλόγους των σχολείων παιδαγωγικής ευθύνης, σε συνεργασία και με άλλους επιστημονικούς φορείς. Εγώ αυτά έκανε σαν Σύμβουλος και υπήρχε ανταπόκριση και ικανοποίηση από τα επαρχιακά σχολεία της περιφέρειας που δεν είχαν και πολλές ευκαιρίες επιμορφώσεων.Συμφωνώ με το νέο τίτλο Σύμβουλος εκπαίδευσης

Σε όποιο σχολείο και αν πήγαινα, πάντα έμπαινα στη τάξη για να με δει ο συνάδελφος να κάνω μάθημα και να πάρει ιδέες για τη διδασκαλία. Τα γραφεία των συμβούλων πρέπει να είναι στην περιφέρεια ή σε άλλους χώρους όπως και πριν με ενιαία γραμματειακή υποστήριξη για όλους και να υπάγονται στο ΙΕΠ. . Τα σχολεία δεν διαθέτουν τέτοιους χώρους. Να θεσπισθεί να κάνουν 4 δειγματικές διδασκαλίες τουλάχιστον το μήνα και αντίστοιχες επιμορφώσεις στους καθηγητές ειδικότητας και ενδοσχολικές τις 2 τελευταίες ώρες στους συλλόγους των σχολείων παιδαγωγικής ευθύνης, σε συνεργασία και με άλλους επιστημονικούς φορείς. Εγώ αυτά έκανε σαν Σύμβουλος και υπήρχε ανταπόκριση και ικανοποίηση από τα επαρχιακά σχολεία της περιφέρειας που δεν είχαν και πολλές ευκαιρίες επιμορφώσεων.

Νιάτα και διάθεση για προσφορά

Τελικά η κ. Υπουργός το μόνο που ξέρει να κάνει πολύ καλά είναι να γυρνάει προς τα πίσω σε αποτυχημένες πρακτικές: Τράπεζα θεμάτων, σχολικούς συμβούλους, μαθήματα γενικής παιδείας στη Γ Λυκείου, κατάργηση αργιών. Εξαιρετική παραγωγή πολιτικής! Μεγάλο ώραμα για την Παιδεία! Έχει τόσους μήνες που συναντιέται με έναν θεσμό που έχει καταργηθεί, τον ΠΕΣΣ, ενώ δεν ακούσαμε να συναντηθεί με τον θεσμό που είναι εν ενεργεία, τους Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου. Απ ότι φαίνεται το έργο της εξαντλήται στην ικανοποίηση συγκεκριμένων , όπως π. Σχολικών Συμβούλων , Ιδιοκτήτες Κολεγίων και Ιδιωτικών Σχολείων κλπ.