ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΑ:
Πρώτον: Μα ήδη τίθεται ζήτημα ίσης μεταχείρισης καθώς οι απόφοιτοι δεν έχουν τον ίδιο χρόνο προετοιμασίας με τους τελειόφοιτους και ουτε διδαχτηκαν το μαθημα. Ας υποθεσουμε όμως οτι ειναι διαφορετικης δυσκολιας τα 2 μαθηματα και αυτο θα ηταν αδικια. Τότε το υπουργειο ας εδινε διαφορετικό ποσοστό θέσεων ανάλογο προς τον αριθμό τον τελειόφοιτων/απόφοιτων και φυσικα των σχολων που χρειαζονται λατινικα και ας αφηνε να γίνει η εξέταση στην Κοινωνιολογία.

Δεύτερον: Η υποχρέωση του κράτους είναι η δωρεάν παιδεία και όχι να θέτει επιπλέον εμπόδια σε αυτήν. Παρόλα αυτά ακόμα και να δεχτώ το επιχειρήμα , αυτό ακυρώνει απο μόνο του την απόφαση του υπουργειου. Γιατί το μάθημα που θέτει τώρα είναι ύλης 2 ετών και οι συγκεκριμένοι απόφοιτοι δεν δίνουν μετά απο χρόνια αλλά μετά απο έναν. Άρα εφόσον δεν περνά στο πανεπιστήμιο το 100% των υποψηφίων και ένα ποσοστό δίνει πάντα την επόμενη χρονιά, το κράτος εφόσον η ύλη είναι 2 ετών θα έπρεπε απο πέρσι να διδάξει στην Γ' λυκείου το μάθημα αυτό στους απόφοιτους του 2021 καθώς αυτοί ήταν τότε μαθήτες και σύμφωνα με το επιχείρημα ήταν υποχρέωση του. Αν η ύλη ήταν 1 έτους ή αν περνούσαν όλοι την πρώτη χρονιά, τότε ίσως το επιχείρημα σας να ευσταθούσε.

Τρίτον: Εφόσον όλοι ειχαν γνώση για αυτό και ήταν τόσο αυτονόητο γιατί κανείς πριν την ανακοίνωση της φετινής απόφασης δεν ήξερε τι θα γίνει; Ας θεωρήσουμε όμως οτι το γνωρίζαμε όλοι. Οι απόφοιτοι του 2021 θα έπρεπε λοιπόν σύμφωνα με το παραπάνω σκεπτικό να προετοιμαστούν σε 5 μαθήματα για τις πανελλήνιες τους και όχι σε 4 όπως όλοι οι φετινοί υποψήφιοι (καθώς δεν περνά το 100%) ουτώς ωστε να είναι σίγουροι οτι αν δεν επιτύχουν την πρώτη φορά σε αυτό που επιθυμούν να έχουν κάποιες πιθανότητες στην δεύτερη προσπάθεια. Που είναι λοιπόν η ίση μεταχείριση; Αρα το τρίτο επιχειρημα ακυρωνει το πρωτο.

Σε σχέση με το πρώτο επιχείρημα: «Διότι Θα ετίθετο ζήτημα ίσης μεταχείρισης (διεκδίκηση ίδιων θέσεων από υποψήφιους που έχουν ακολουθήσει διαφορετικούς δρόμους, έχουν εξεταστεί σε διαφορετικά βασικά μαθήματα).», με βρίσκει απόλυτα σύμφωνο, διότι εξασφαλίζει στον απόλυτο βαθμό την ίση μεταχείριση των υποψηφίων. Συγκεκριμένα, οι μαθητές που φοιτούν φέτος στη Γ’ Λυκείου και θα είναι υποψήφιοι στις Πανελλαδικές του Ιουνίου του 2022 διδάσκονται σε όλη τη διάρκεια του τρέχοντος σχολικού έτους 6 ώρες Λατινικά την εβδομάδα. Επιπλέον πέρσι (όταν ήταν μαθητές της Β΄ Λυκείου) διδασκόντουσαν Λατινικά 2 ώρες την εβδομάδα. Αντίστοιχα, οι απόφοιτοι του 2021, που θα είναι εκ νέου υποψήφιοι στις Πανελλαδικές του Ιουνίου του 2022, δεν έχουν διδαχθεί Λατινικά, ούτε για μία ώρα.
Σε σχέση με το δεύτερο επιχείρημα: «Η υποχρέωση του Κράτους είναι να προετοιμάζει τον μαθητή για τα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα, όχι τον απόφοιτο. Οι απόφοιτοι μπορεί να έχουν δώσει εξετάσεις πολλά χρόνια πίσω και να έχουν εξεταστεί στη διάρκεια του χρόνου σε πολλά και ετερόκλητα συστήματα εισαγωγής.» και σε συνδυασμό με το πρώτο ακλόνητο επιχείρημα θα πρότεινα, ενισχύοντας ακόμη περισσότερο το αίσθημα δικαιοσύνης και ίσης μεταχείρισης, κάθε χρονιά να αλλάζουν τόσο τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα, όσο και η ύλη τους.
Σε σχέση με το τρίτο επιχείρημα: «Ο νόμος που προβλέπει τα Λατινικά ως βασικό μάθημα είχε ψηφιστεί 2 χρόνια πριν από την εφαρμογή του, δηλ. το 2020 για τις εξετάσεις του 2022, και άρα όλοι οι υποψήφιοι είχαν γνώση για την επερχόμενη αλλαγή.», επαυξάνοντας, έχω να επισημάνω το εξής: ο καλά προετοιμασμένος μαθητής της Γ΄ Λυκείου κατά το σχολικό έτος 2020-21 (που σημειωτέον κύλησε ιδανικά για μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς) που έδωσε εξετάσεις τον Ιούνιο του 2021, αν ήταν προνοητικός, θα έπρεπε να είχε προβλέψει το ενδεχόμενο να μην περάσει σε σχολή της επιλογής του (έστω και για λίγα μόρια) και ως εκ τούτου να χρειαστεί να ξαναδώσει Πανελλαδικές εξετάσεις και το Ιούνιο του 2022. Οπότε, παράλληλα με την παρακολούθηση των σχολικών μαθημάτων του κατά το έτος 2020-21 και τα τυχόν φροντιστήρια θα έπρεπε να πληρώνει και να αφιερώνει χρόνο για να προετοιμαστεί και για τα Λατινικά, κάνοντας ιδιαίτερα μαθήματα.

Μα τι λετε; Τι επιχειρημα ειναι αυτο, οταν η αδικια ειναι προφανης; Μονο και μονο για να δικαιολογησετε την αχρηστεια;

Παλεύουμε όλοι για την καλύτερη σχολική χρονιά,όσο εξαρτάται από όλους εμάς.Γιατί;.Επειδή αποδείχθηκε ότι η διαδικτυακή διδασκαλία δεν αντικαθιστά την διά ζώσης.Μιλώ ως απόφοιτη που το έζησα δύο χρονιές 19-20 και 20-21.Ήταν πράγματι δύσκολο.Πόσο δύσκολο είναι όμως να αλλάζει και το πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα αυτό της Κοινωνιολογίας με τα Λατινικά για εμάς που δεν το έχουμε διδαχτεί.Για ποια αδικία μιλάμε σε σχέση με τα παιδιά του 22 που γνώριζαν σε πιο μάθημα θα εξεταστούν από την επόμενη χρονιά ώστε να έχουν μια καλή προετοιμασία.Μας έκανε γνωστό το υπουργείο την αλλαγή, αλλά όχι ωστόσο να έχουμε τον χρόνο να διδαχτούμε και εμείς τα Λατινικά ώστε να βρεθούμε ίσοι απέναντι τους.Πιστεύαμε σε μια δεύτερη ευκαιρία τουλάχιστον επιλογής μας.ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ!!!!! esos που μας δίνεις την ευκαιρία να εκφραζόμαστε μέσα από αυτή τη σελίδα.

ΒΛΕΠΕΙΣ ΤΗΝ ΥΛΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΛΕΣ ΣΤΟΝ ΕΑΥΤΟΣ ΣΟΥ ΩΣ ΕΡΓΟΔΟΤΗΣ....!!!
ΑΠΟ ΑΥΡΙΟ ΘΑ ΚΟΙΤΑΖΩ ΤΑ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ ΠΙΟ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΑ.....!!!
ΝΑ ΔΟΥΜΕ ΠΟΣΟΙ ΞΕΡΟΥΝ ΤΟ ΓΕΡΟΥΝΔΙΟ.....; ΓΙΑΤΙ ΑΝ ΔΕΝ ΤΟ ΞΕΡΟΥΝ......ΕΧΟΥΜΕ ΠΡΟΒΛΗΜΑ.....!!!

Εφόσον δεν διδαχτήκαμε Λατινικά για πια αδικία μιλάμε απέναντι στα παιδιά του 22 ;Δεν έχουν άρα προβάδισμα αυτά τα παιδιά σε σχέση με εμάς; Είχαμε την επιλογή να διαλέξουμε ανάμεσα σε Λατινικά και Κοινωνιολογία όταν αποφασίστηκε από την κυβέρνηση ότι θα δοθεί τα Λατινικά ως πανελλήνιο μάθημα ώστε να έχουμε μερίδιο ευθύνης;Θα μπορούσε να έχει δοθεί η ευκαιρία επιλογή μαθήματος λόγω της αλλαγής.Γιατί να δοθεί μικρότερο ποσοστό πρόσβασης από τη στιγμή που ήταν απόφαση κυβέρνησης.Τώρα δεν άδικο αυτό απέναντι σε εμάς που δεν το διδαχτήκαμε καθόλου;Πως θέλετε να είμαστε υπεύθυνοι πολίτες; ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ESOS.

Oh my God ! ... αυτό κι αν δεν είναι real social change !!!

Το πρώτο επιχείρημα είναι μαχητο κ δεν ευσταθεί σύμφωνα με την λογική , διότι ήδη υποψήφιοι του θετικού προσανατολισμού μπορούν να εισαχθούν σε όλες τις σχολές πληροφορικής καθώς και στο τμήμα Χρηματοοικονομικής και Τραπεζικής Πειραιά χωρίς να εξετάζονται σε Πληροφορική κ Οικονομία . Σχετικά με το δεύτερο επιχείρημα πρέπει να σημειωθεί ότι ανέκαθεν αρκετοί υποψήφιοι εξετάζονται πανελλαδικά ελεύθερο και γραμμικό σχέδιο χωρίς να τα διδάσκονται στα σχολεία. Τέλος να υπενθυμίσουμε ότι το 75% των τμημάτων που περιλαμβάνονται στο 1ο ΕΠ έχουν προγράμματα σπουδών σε κοινωνικές επιστήμες κ οι υποψήφιοι δεν εξετάζονται βστην Κοινωνιολογία αλλά στα Λατινικά . Οι εκλογές έρχονται ..........

Δηλαδή μας λέτε ότι ο απόφοιτος του 2003 που ξαναδίνει του χρόνου πανελλήνιες είναι το ίδιο με τον απόφοιτο του 2021; Και όχι μόνο του 2021 αλλά της χρονιάς του Covid όπου το 90% των μαθημάτων έγιναν διαδικτυακά σε κατάσταση αυστηρής καραντίνας; Διαδικτυακά σε απίστευτα αντίξοες συνθήκες με τα επίπεδα ανεργίας στα ύψη και όχι μόνο εγχώριες αλλά παγκόσμιες ψυχολογικές επιπτώσεις λόγω της πανδημίας; Τα ίδια διαδικτυακά για τα οποία είχατε δηλώσει αρχικά όταν πρωτοκλείσαν τα σχολεία ότι ΔΕΝ ΑΝΤΙΚΑΘΙΣΤΟΥΝ ΣΕ ΚΑΜΙΑ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΤΑ ΔΙΑ ΖΩΣΗς ΚΑΙ ΟΤΙ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΘΕΊ ΈΤΣΙ Η ΥΛΗ;; Και όχι μόνο αυτό αλλά το συγκεκριμένο επιχείρημα υπονοεί ότι όλοι οι μαθητές φυσιολογικά περνάνε στη σχολή της επιλογής τους με την πρώτη προσπάθεια και οτιδήποτε διαφορετικό δεν σας αφορά. Δηλαδή αρνειστε να αναγνωρίσετε ότι ένας φοβερός αριθμός "αποτυχαίνει" κάθε χρόνο; (Χωρίς καν να συμπεριλάβουμε τα παιδιά τα οποία συμβιβάζονται με μια τυχαία σχολή απλά για να περάσουν κάπου.) Δεν είναι απολυτήριο οι πανελλαδικές, δεν είναι τελικό ζήτημα μιας φοράς, είναι ετήσιος διαγωνισμός. Λέτε ότι θα εριθετο ζήτημα ίσης μεταχείρισης;;; Τι ίση μεταχείριση θα έχουν τα παιδιά του 2021, όχι του 2003 ούτε του 2009, τα οποία δεν έχουν διδαχθεί ΠΟΤΈ το νέο πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα; Που έχουν ένα χρόνο να μάθουν λατινικά πληρώνοντας από την τσέπη των γονιών τους σε φροντιστήρια ή πολλά μόνα τους — αυτοδίδακτα. Γιατί εγώ μόνη μου θα πρέπει να τα μάθω τα λατινικά. Λεφτά για φροντιστήριο δεν είχα ούτε πέρυσι ούτε φέτος. Η μόνη επιλογή είναι να δουλέψω και τότε πόσο χρόνο θα έχω για να διαβάζω; Όσον αφορά το τρίτο επιχείρημα... Ναι, γνωρίζαμε από το 2020 ότι το 2022 το σύστημα αλλάζει, οπότε τι υπονοείτε: ότι έπρεπε το 2021 η τρίτη λυκείου να παρατήσουμε τις πανελλαδικές της κοινωνιολογίας και να πούμε ότι ξεκινάμε μόνοι μας λατινικά και θα δώσουμε κατευθείαν το 2022 λατινικά [μαθαίνοντας λατινικά μέσω φροντιστηρίου αφού δεν διδάσκετε σε εμάς ούτως ή άλλως] ή ότι η μόνη μας πραγματική ευκαιρία να πετύχουμε στις πανελλαδικές είναι με την πρώτη προσπάθεια; Δεν μπορώ να αποφασίσω ποιο είναι χειρότερο.

Δεν με νοιάζει το κόμμα που τυχαίνει να έχουμε τώρα. Δεν έχω κάποιο πολιτικό συμφέρον. Είμαι απλά ένα παιδί 18 χρονών που θέλει να σπουδάσει. Με πραγματικά "ίση μεταχείριση". ΔΊΚΑΙΑ  μεταχείριση.

Αν θέλετε να δώσουμε λατινικά όλοι τότε να επαναφέρετε το θεσμό του μεταλυκειακού που υπήρχε κάποτε δηλαδή να προσφέρετε στους αποφοίτους δωρεάν φροντιστήριο στο σχολείο. Ακόμα και σε αυτήν την περίπτωση οι προηγούμενες τάξεις έχουν προβάδισμα 2 χρόνων. Τα λατινικά είναι γλώσσα όπως και τα αρχαία. Δεν είναι θεωρία που παπαγαλίζεται.

Δηλαδή μας λέτε ότι ο απόφοιτος του 2003 που ξαναδίνει του χρόνου πανελλήνιες είναι το ίδιο με τον απόφοιτο του 2021; Και όχι μόνο του 2021 αλλά της χρονιάς του Covid όπου το 90% των μαθημάτων έγιναν διαδικτυακά σε κατάσταση αυστηρής καραντίνας; Διαδικτυακά σε απίστευτα αντίξοες συνθήκες με τα επίπεδα ανεργίας στα ύψη και όχι μόνο εγχώριες αλλά παγκόσμιες ψυχολογικές επιπτώσεις λόγω της πανδημίας; Τα ίδια διαδικτυακά για τα οποία είχατε δηλώσει αρχικά όταν πρωτοκλείσαν τα σχολεία ότι ΔΕΝ ΑΝΤΙΚΑΘΙΣΤΟΥΝ ΣΕ ΚΑΜΙΑ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΤΑ ΔΙΑ ΖΩΣΗς ΚΑΙ ΟΤΙ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΘΕΊ ΈΤΣΙ Η ΥΛΗ;; Και όχι μόνο αυτό αλλά το συγκεκριμένο επιχείρημα υπονοεί ότι όλοι οι μαθητές φυσιολογικά περνάνε στη σχολή της επιλογής τους με την πρώτη προσπάθεια και οτιδήποτε διαφορετικό δεν σας αφορά. Δηλαδή αρνειστε να αναγνωρίσετε ότι ένας φοβερός αριθμός "αποτυχαίνει" κάθε χρόνο; (Χωρίς καν να συμπεριλάβουμε τα παιδιά τα οποία συμβιβάζονται με μια τυχαία σχολή απλά για να περάσουν κάπου.) Δεν είναι απολυτήριο η πανελλαδικές, δεν είναι τελικό ζήτημα μιας φοράς, είναι ετήσιος διαγωνισμός. Λέτε ότι θα εριθετο ζήτημα ίσης μεταχείρισης;;; Τι ίση μεταχείριση θα έχουν τα παιδιά του 2021, όχι του 2003 ούτε του 2009, τα οποία δεν έχουν διδαχθεί ΠΟΤΈ το νέο πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα; Που έχουν ένα χρόνο να μάθουν λατινικά πληρώνοντας από την τσέπη των γονιών τους σε φροντιστήρια ή πολλά μόνα τους — αυτοδίδακτα. Γιατί εγώ μόνη μου θα πρέπει να τα μάθω τα λατινικά. Λεφτά για φροντιστήριο δεν είχα ούτε πέρυσι ούτε φέτος. Η μόνη επιλογή είναι να δουλέψω και τότε πόσο χρόνο θα έχω για να διαβάζω; Όσον αφορά το τρίτο επιχείρημα... Ναι, γνωρίζαμε από το 2020 ότι το 2022 το σύστημα αλλάζει, οπότε τι υπονοείτε: ότι έπρεπε το 2021 η τρίτη λυκείου να παρατήσουμε τις πανελλαδικές της κοινωνιολογίας και να πούμε ότι ξεκινάμε μόνοι μας λατινικά και θα δώσουμε κατευθείαν το 2022 λατινικά [μαθαίνοντας λατινικά μέσω φροντιστηρίου αφού δεν διδάσκετε σε εμάς ούτως ή άλλως] ή ότι η μόνη μας πραγματική ευκαιρία να πετύχουμε στις πανελλαδικές είναι με την πρώτη προσπάθεια; Δεν μπορώ να αποφασίσω ποιο είναι χειρότερο.

Δεν με νοιάζει το κόμμα που τυχαίνει να έχουμε τώρα. Δεν έχω κάποιο πολιτικό συμφέρον. Είμαι απλά ένα παιδί 18 χρονών που θέλει να σπουδάσει. Με πραγματικά "ίση μεταχείριση". ΔΊΚΑΙΑ μεταχείριση.

Αν θέλετε να δώσουμε λατινικά όλοι τότε να επαναφέρετε το θεσμό του μεταλυκειακού που υπήρχε κάποτε δηλαδή να προσφέρετε στους αποφοίτους δωρεάν φροντιστήριο στο σχολείο. Ακόμα και σε αυτήν την περίπτωση οι προηγούμενες τάξεις έχουν προβάδισμα 2 χρόνων. Τα λατινικά είναι γλώσσα όπως και τα αρχαία. Δεν είναι θεωρία που παπαγαλίζεται.

Η αδικια και η αυταρχικοτητα συνεχιζεται. Δεν ειναι πρωτη φορα.

@Φιλόλογος
Βεβαίως όλοι πρέπει να δίνουν με το ίδιο σύστημα αλλά εδώ αλλάζει τελειως ένα μάθημα. Δηλαδή θα έπρεπε να επιλέξουν όσοι θέλουν να δώσουν με το παλιό δηλ. Κοινωνιολογία και να διεκδικήσουν ένα πολύ μικρό ποσοστό θέσεων. δεν θα διεκδικούσαν τις ίδιες βάσεις ο απόφοιτος με τον βαθμό της κοινωνιολογίας και ο τελειόφοιτος με τα Λατινικά. Δεν είμαστε ηλίθιοι όπως μας νομίζει το υπουργείο. Χωριστές βάσεις. Το γεγονός ότι αλλάζει η ύλη σε αλλά μαθήματα από χρονιά σε χρονιά δεν είναι το ίδιο. Αν καταθέσουν αγωγή πιστεύω ότι θα αναγκαστεί το υπουργείο να κάνει για μια χρονιά ακόμη εξετάσεις με κοινωνιολογία. Αλλά θα αργήσει να παρθεί η απόφαση, το υπουργείο για σπάσιμο θα ορίσει ελάχιστες θέσεις οπότε αγαπητοί απόφοιτοι ξεκινήστε να διαβάζετε Λατινικά για να έχετε σοβαρές ελπίδες

Εγώ πάλι, γιατί νομίζω ότι το αγαπητό esos μας διακτινίζει στο μέλλον, στην πρωταπριλιά του 2022;

" άρα όλοι οι υποψήφιοι είχαν γνώση για την επερχόμενη αλλαγή". Αντε και το ξέραν, μπορούσαν να κάνουν κάτι; Να μπουν στην κατάψυξη να περάσουν δύο χρόνια!

Όλα ξεκινούν από την εμμονή της υπουργού να εφαρμόσει για λίγο το σύστημα Γαβρογλου. Έτσι είχαμε την αστοχία με τα ποσοστά παλαιών νέων πέρυσι, λάθος που θέλει να ξεχάσει και ούτε το σκέφτεται για διπλή εξέταση. Να σημειώσω ότι αν φέτος δεν έχουμε περικοπή ύλης όλοι οι παλαιοί θα εξεταστούν σε κεφάλαια που δεν διδάχθηκαν.

Απαραδεκτη η θεση του υπουργειου και αβασιμα ολα τα επιχειρηματα.Να υποθεσουμε οτι το κρατος δεν εχει υποχρεωση να διδαξει τους αποφοιτους.εχει ομως υποχρεωση να φροντισει να εξεταστουν σε μαθημα που εχουν διδαχθει.Και το επιχειρημα το ηξεραν -οτι δηλ.σε δυο χρονια θα εξεταζονται λατινικα-πως απαλλασσει το υπουργειο απο τις υποχρεωσεις του? Λιγη ντροπη για ολα οσα λεγονται και δεν βασιζονται σε κανενα κανονα λογικης δεν βλαπτει

Όταν εφαρμοσθηκε για πρώτη φορά το σύστημα Γαβρογλου δεν προέβλεπε να υπάρχουν υποψήφιοι με παλαιό κ με νέο σύστημα όταν ανέλαβε κ κα Κεραμεως αποφάσισε το υπουργείο να υπάρχουν υποψήφιοι με νέο κ παλαιό συστημα άρα οι τρεις λόγοι που επικαλονται είναι σσθροι

Ούτε τους αποφοίτους μαθητές δεν υπολογίζουν. Να εξεταστούν σέ μάθημα πού δεν διδάχτηκαν .Η κυβέρνηση των αχρήστων. Γύρισε σελίδα λέει η εκπαίδευση . Σε κάνα δυο χρόνια όμως θα χρειαστεί να ξαναγυρίσει η σελίδα.
Τέτοιο μίσος για τίς κοινωνικές επιστήμες . Τί να πεις ?

Θα έπρεπε το κράτος να μεριμνήσει ειδικά για τους απόφοιτους που δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να πληρώνουν φροντιστήρια να εγγράφονται σε οποιοδήποτε ΓΕ.Λ. ή ΕΠΑ.Λ. στην Γ΄ τάξη αυτού και να παρακολουθεί μόνο τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα απλά με την προσκόμιση του απολυτηρίου ΓΕ.Λ. ή ΕΠΑ.Λ. προς πιστοποίηση ότι είναι απόφοιτος μόνο προς τον σκοπό προετοιμασίας για τις πανελλήνιες γιατί το απολυτήριο εκδίδεται μια φορά και δεν αλλάζει. Τι κράτος δικαίου και πρόνοιας είναι; μόνο για λίγους!!!

Και πολύ σωστά!!
Όλοι πρέπει να δίνουν τα ίδια μαθήματα με το ίδιο σύστημα.
Αυτοί που φωνάζουν για να δίνουν Κοινωνιολογία οι απόφοιτοι είναι οι ίδιοι που θα βγουν αύριο και θα λένε ότι ο διαχωρισμός παλαιών/νέων τους αδίκησε.

ΜΙΑ ΧΑΡΑ .....ΚΑΙ ΟΤΑΝ ΘΑ ΕΡΘΕΙ Η ΕΠΟΜΕΝΗ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ......ΘΑ ΤΑ ΑΛΛΑΞΕΙ ΠΑΛΙ......ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΑ ......ΤΙΣ ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ ΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΝ ......ΘΑ ΤΙΣ ΠΛΗΡΩΝΕΙ .....Ο ΠΟΛΙΤΗΣ......!!!
ΠΑΝΤΩΣ......ΟΠΟΥ ΚΑΙ ΑΝ ΠΑΣ ΓΙΑ ΔΟΥΛΕΙΑ ΣΕ ΡΩΤΑΝΕ.....;

Ειδικά ο δεύτερος λόγος καταδεικνύει την απόλυτη αλαζονεία και την επικίνδυνη άγνοια των υπευθύνων για την απόφαση αυτή. Και έρχεται σε πλήρη αντίφαση με το γεγονός ότι - λόγω ΕΒΕ στα ειδικά μαθήματα - έμειναν έξω από τα Πανεπιστήμια καλοί μαθητές, γιατί το κράτος δεν εκπλήρωσε την υποχρέωσή του να τους διδάξει ΣΩΣΤΑ και ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΕΝΑ (και όχι στα χαρτιά) τα μαθήματα αυτά.
Ο πρώτος λόγος, πάλι, συνιστά ξύλινη πολιτική γλώσσα και προκαλεί το γέλιο (ποια ίση μεταχείριση θα υπάρξει ανάμεσα σε αυτούς που διδάσκονται τα Λατινικά για δύο χρόνια και σε αυτούς που ξαφνικά πρέπει να τα διδαχτούν (από ποιον άραγε;) από την αρχή. Τέλος, ο τρίτος λόγος υπονοεί ότι οι περυσινοί υποψήφιοι όφειλαν να διαβάζουν και Λατινικά μόνοι τους, ώστε να είναι προετοιμασμένοι στην περίπτωση που αποτύχουν να δώσουν Λατινικά. Κοινώς, το σοφό και άμοιρο ευθυνών κράτος είχε ενημερώσει...αυτοί δεν το σκέφτηκαν...Για γέλια και για κλάματα...
Υ.Γ. Το πρόβλημα αφορά τους περυσινούς αποφοίτους και όχι οποιονδήποτε επιθυμεί να δώσει πανελλήνιες σε κάποια στιγμή της ζωής του, όπως ελαφρά τη καρδία ισχυρίζεται το υπουργείο, τσουβαλιάζοντας τους πάντες.

η κυβέρνηση της αχρηστείας. Μη τη ματιάσουμε!