Οι περισσότεροι σκέφτονται μόνο τον εαυτό τους και πώς θα αυξηθούν οι ώρες του μαθήματος τους μη τυχόν και δεν συμπληρώνουν ωράριο και αναγκαστούν να συμπληρώσουν και σε άλλο σχολείο.Τα παιδιά ,μαθητές,όμως κανείς δεν τα σκέφτεται.Λεει ο άλλος 5 μαθήματα , λέει ο άλλος να εξετάζονται και στα θρησκευτικά"έλεος".Ας αντιγράψουμε ένα σύστημα από την Ευρώπη ας δώσουμε πολλά λεφτά στα σχολεία,ας αλλάξουν την ποσότητα της ύλης που είναι εξουθενωτική και τα παιδιά μας θα αγαπήσουν τη μόρφωση διότι τώρα τη μισούν.

Καταθέτοντας την άποψή μου ως εκπαιδευτικός Πληροφορικής (ΠΕ86) για το Πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα της Πληροφορικής και μετά από 15ετή διδασκαλία στο μάθημα αυτό, στο ίδιο σχολείο, με μαθητές από την ίδια περιοχή (άρα σταθερό δείγμα), έχω να καταθέσω με βεβαιότητα ότι οι φετινοί 26 μαθητές μου αποδίδουν, μακράν καλύτερα, από όλους των προηγουμένων ετών. Μπορούν, στην παρούσα χρονική στιγμή, να γράφουν με άνεση κώδικα στον Η/Υ, διαπραγματευόμενοι θέματα αυξημένης δυσκολίας παρουσιάζοντας δημιουργικές λύσεις. Που οφείλεται αυτό όταν για τόσα χρόνια δεν άλλαξαν ούτε ο εκπαιδευτικός ούτε και το δείγμα των μαθητών; Μα προφανώς στην αλλαγή του 7ώρου από 2ωρο. Επίσης πιστεύω πως καλό θα ήταν να μάθουν οι πολιτικοί ότι στην εκπαίδευση, και όχι μόνο, πρώτα αξιολογείς και μετά δρομολογείς αποφάσεις. Εσείς εκεί «πάνω» στο υπουργείο δεν περιμένετε λίγο μέχρι τον Ιούνιο να βγουν τα αποτελέσματα των πανελλαδικών, να δούμε τα στατιστικά τους και μετά να αποφασίσετε τι θα γίνει με τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα της Γ΄ Λυκείου; Ποιος και γιατί σας πιέζει και προτρέχετε σε τέτοιου είδους αποπροσανατολιστικές ανακοινώσεις για μαθητές και γονείς;

@ΔΕΠ "Εντάξει, αποφύγαμε πάλι την αξιολόγηση. Ολα καλά - όλοι ευχαριστημένοι!".
Μάλιστα... Πολλοί από εμάς, διοριστήκαμε με γραπτό διαγωνισμό του ΑΣΕΠ κύριε-κυρία μου! Μετά πήγαμε στις οργανικές μας(στις εσχατιές της χώρας) με 700€ και αφήνοντας πίσω σπίτια και οικογένειες. Χρόνια μαζεύαμε μόρια, μήπως "πιάσουμε στεριά" κάποια μέρα. Κι όταν το καταφέραμε, πηγαίναμε(και πηγαίνουμε) σε 2 και 3 σχολεία, για να συμπληρώσουμε 20+ ώρες διδακτικού ωραρίου/εβδομάδα. Αξιολογούμαστε, κάθε ΩΡΑ στη δουλειά μας, από μαθητές-γονείς-συναδέλφους-διευθυντές-συμβούλους. Και τα φρύδια μας να κουνήσουμε, θα το μάθουν όλοι και θα μας πούνε να το διορθώσουμε. Όσο για 2α πτυχία, ξένες γλώσσες, ΤΠΕ, μεταπτυχιακά, διδακτορικά, επιμορφώσεις κάθε είδους, συμμετοχές σε ευρωπαικά εκπαιδευτικά προγράμματα κτλ, άλλο τίποτα. Τα βιογραφικά πολλών συναδέλφων, είναι για Πανεπιστήμια πλέον.
Θα ήταν όμως και για εμάς πολύ εύκολο να ρωτάμε... Εσείς, πώς διορίζεστε ως μέλη ΔΕΠ? Με διαγωνισμό? Με συνυποψήφιους πάντα? Με μετρήσιμα και αντικειμενικά μόνον, προσόντα? Εσείς, κάθε πότε αξιολογείστε? Πώς, από ποιούς, με ποιά κριτήρια διαφάνειας και αντικειμενικότητας? Γίνεται αξιολόγησή σας, όταν ΔΕΝ πρόκειται για εξέλιξη?
Καλό θα ήταν λοιπόν να μην δημιουργείτε εντυπώσεις και να δείτε λίγο καλύτερα, τα του οίκου σας.

[Αρχίζω να υποπτεύομαι ότι είσαι κάποιος γνωστός μου...].
Και δεν το έχεις προβλέψει ακόμα εσύ και η μελλοντολογική σου ομάδα;Εδώ προβλέψατε ότι τον Απρίλιο θα γίνουν επιλογές και δεν μπορείς να προβλέψεις αν είμαι γνωστός σου ή όχι;Με απογοητεύεις σφόδρα.Τί εμπιστοσύνη τώρα να δείξω στην νέα σου πρόβλεψη;Εν πάση περιπτώση αφού δεν μπορείς να με βρείς υπάρχει και η Νικολούλη .

Μα είναι τόσο Α..(χ)..ριστοι ;
Φέτος για πρώτη φορά μετά απο 25 χρόνια που διδασκω , τα παιδιά της Γ Λυκείου βρίσκονται στο σχολείο και δουλεύουν μαζί με τους εκπαιδευτικούς .
Και αυτό θέλουν να το καταργήσουν. Τι να πεί κανείς!

Ως μαθητής της γ λυκείου στην ανθρωπιστικών σπουδών έχω να επισημάνω ότι το σύστημα ΔΕΝ λειτουργει ! Είναι σχεδόν απάνθρωπο . Διδασκόμαστε το κάθε μάθημα 7 ώρες και όχι δεν σταματήσαμε το φροντιστήριο και τα ιδιαίτερα τα αυξήσαμε . Πλέον το μάθημα γίνεται μηχανικά και δεν μπορούμε να ανταπεξέλθουμε . Δεν είμαστε μηχανές . Δεν είναι δυνατών οι καθηγητές μας να μας λένε όχι δεν γίνεται η ιστορία και η κοινωνιολογία ακόμη και τα σχόλια στο γνωστό όχι με δικά σου λόγια γιατί αυτός που θα διορθώσει στις πανελλήνιες θα σου κόψει βαθμό ! Πολλοί συμμαθητές μου τα παράτησαν ! Και εγώ το έχω σκεφτεί ! Δεν αντέχω άλλο όλο αυτό κοντεύω να πάθω υπερκόπωση ! Έλεος πια . Και κάτι άλλο η κατεύθυνση ανθρωπιστικών δεν έχει μόνο ανθρωπιστικες αλλά και κοινωνικές σπουδές. ! Πρέπει να εντάξετε και ένα μάθημα ψυχολογίας που φαίνεται ότι ενδιαφέρει τους μαθητές και για την ιστορία να τους βάλετε να διαλέξουν ανάμεσα της ή της κοινωνιολογίας . Δεν έχουμε όλοι τα ίδια ενδιαφέροντα . Δεν θελουμε όλοι να γίνουμε φιλόλογοι ! Δίνουμε πανελλήνιες . Φτάνουν τα αρχαία (γραμματική εισαγωγή γνωστό άγνωστο ) και έκθεση και λογοτεχνία . Ας διαλέξουμε πια αν θελουμε ιστορία ή την κοινωνιολογία ψυχολογία ή κάτι άλλο που δεν έχουμε κάνει ποτέ στην ζωή μας σε αντίθεση με την ιστορία που την κάνουμε και την ξανακάνουμε από το δημοτικό . Για αυτό οι μαθητές γράφουν χαμηλά . Έχουμε φτάσει σε σημείο να τα σιχαθούμε . Ευχαριστώ

Ως μάνα τριών παιδιών που φέτος τυχαίνει να βρίσκονται στις 3 διαφορετικές βαθμίδες της εκπαίδευσης, με το δεύτερο εξ αυτών να ετοιμάζεται για πανελλήνιες, με απασχολούσε πάντα το θέμα της υποβάθμισης του λυκείου και της διασύνδεσης του με την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Θέλουμε φοιτητές-πτυχιούχους και θέλουμε και άτομα με γενικές γνώσεις και παιδεία. Και μάλιστα χρειαζόμαστε τους καλύτερους από αυτούς, διότι έτσι είναι η κοινωνία. Κακά τα ψέματα δεν είναι όλοι για πανεπιστήμιο, όπως δεν είναι όλοι για όλες τις σχολές. ΟΛΟΙ όμως πρέπει να έχουν πρόσβαση στη γενική εκπαίδευση, όχι για να σπουδάσουν ή να εργαστούν, αλλά για να αποκτήσουν παιδεία και να επιβιώσουν. Δεν απαιτούνται γνώσεις λατινικών και αρχαίων για να συνεχίσω στην ενήλικη ζωή μου, όμως πρέπει να γνωρίζω τις φιλοσοφίες και τις ιδέες των φιλοσόφων, ιδέες και αξίες που υπάρχουν ακόμη και τώρα. Δεν μου αρκεί να αποστηθίσω την ιστορία (εξάλλου για πόσο καιρό θα την θυμάμαι;) πρέπει όμως να γνωρίζω τα σημαντικότερα ιστορικά γεγονότα για να μην επαναλάβω λάθη του παρελθόντος. Δεν θα μου χρειαστούν το θεώρημα Rolle ή οι μιγαδικοί πουθενά, θα με βοηθούσε όμως η μαθηματική σκέψη σε κάθε πτυχή της ζωής μου (εξάλλου, και διορθώστε με αν κάνω λάθος, οι περισσότεροι αρχαίοι φιλόσοφοι υπήρξαν και μαθηματικοί). Θα μπορούσα να αναφέρω αναρίθμητα παραδείγματα για όλες τις κατηγορίες μαθημάτων, δεν είναι όμως αυτό το θέμα. Το σχολείο πρέπει να δημιουργεί σκεπτόμενους πολίτες κι όχι άριστους μαθητές. Να δείχνει τους δρόμους και όχι να είναι ο μονόδρομος για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Όλα τα πανεπιστημιακα τμήματα έχουν εισαγωγικά μαθήματα στο πρώτο εξάμηνο σπουδών (εισαγωγή στη φιλοσοφία, ψυχολογία κτλ, βιολογία 1, φυσική 1 κτλ). Πόσο δύσκολο είναι αυτά τα μαθήματα να μπουν στο λύκειο για να γνωρίσουν τα παιδιά τις επιστήμες, να τις αγαπήσουν ή να τις απορρίψουν και να αποφασίσουν αν θα σπουδάσουν και τι θα σπουδάσουν; Το απολυτήριο λυκείου για μένα δε θα έπρεπε να ‘χει βαθμό. Θέλω να ξέρω πως αυτός που το κατέχει εκπαιδεύτηκε στο να είναι πολίτης του κόσμου σκεπτόμενος με βασικές γνώσεις. Ας τελειώσει το λύκειο και ας δοθεί η ευκαιρία την επόμενη χρονιά να προετοιμαστεί για την σχολή που του αρέσει. Θέλετε με πανελλήνιες εξετάσεις; θέλετε με εξετάσεις εντός των πανεπιστημίων; Υπάρχουν αρμόδιοι γι αυτό. Είμαι σίγουρη πως τα παιδιά θα είναι έτσι σε θέση να αποφασίσουν το καλύτερο για τον εαυτό τους. Άλλα δε θα δοκιμάσουν καν και θα ψαχτούν για εργασία κι άλλα θα αποφασίσουν περισσότερο συνειδητά τι είναι αυτό που θέλουν να σπουδάσουν. Και η είσοδος μετά θα είναι λιγότερο ψυχοφθόρα και κουραστική. Τρόπος και χρόνος γι’ αλλαγές υπάρχουν, εξάλλου εν μια νυχτι δημιουργούνται τμήματα, συγχωνεύονται πανεπιστήμια και ΤΕΗ. Θέληση δεν υπάρχει για ξεβολεμα…
Συγγνώμη για το μακροσκελές κείμενό μου.

Πολύ επιγραμματικά:
- Το 7ωρο φέτος λειτούργησε πολύ αποτελεσματικά στη Γ Λυκείου. Μπορείς να δουλέψεις. Φέτος έχωδύο μαθήματα (Οικονομία, Κοινωνιολογία) τα οποία πιστεύω βγαίνουν με άνεση, με ευκαιρία να κάνεις πολλές ασκήσεις και πολλά κείμενα.
- Θα μπορούσαν οι 7 ώρες να γίνουν 6 και να υπάρξουν κάποια μαθήματα Γ.Π. Θεωρώ ότι η Βιολογία και η Ιστορία Γενικής Παιδείας μπορούν να μπουν πάλι στο πρόγραμμα, είναι δυο μαθήματα που φέτος η έλλειψή τους φάνηκε (Η Στατιστική έχει μπει στην ύλη της Β Λυκείου).
- Θεωρώ οπισθοδρόμηση την κατάργηση της Κοινωνιολογίας. Όλες οι σχολές Κοινωνικών Επιστημών (και η Νομική, το λέω ως απόφοιτός της) χρειάζονται αυτές τις γνώσεις. Είναι ένα μάθημα που αρέσει στα παιδιά και κακώς εξωθούνται στην αποστήθιση, και κακώς θα διορθωθεί (αν συμβεί) με γνώμονα την αποστήθιση. Ο κλάδος μας θα έχει την ευθύνη για την κατάργηση του μαθήματος αν διορθώσει έτσι. Δεν είναι το ίδιο με την Ιστορία, αν και θα πρέπει να αλλάξει και το βιβλίο και ο τρόπος εξέτασης. Θα μπορούσε π.χ. να χρησιμοποιηθεί το ΒΑΚΕ ως βιβλίο (ενισχυμένο με λίγη ψυχολογία και λίγο δίκαιο), ως μάθημα "Κοινωνικές Επιστήμες".
- Τα Λατινικά θα πρότεινα να επανεισαχθούν σε ενιαίο μάθημα με τα Αρχαία (Κλασικές Σπουδές), που μπορεί να "παραμείνει" στο 7ωρο (5 αρχαία + 2 λατινικά).
- Η Λογοτεχνία ως μέρος του πανελλαδικώς εξεταζόμενου μαθήματος έχει πολλά προβλήματα, ας μην την βάζουμε στην προκρούστεια κλίνη των Πανελλαδικών.

Κατά γενική ομολογία θετικό βήμα ήταν τα 7-ωρα και ο διαχωρισμός θετικών σπουδών και υγείας. Τώρα πάλι "ράβε-ξήλωνε" με μοναδικό κριτήριο την εξοικονόμηση δαπανών και όχι το όφελος των μαθητών και τη βελτίωση της διδασκαλίας.

Δεν υπάρχει Δεξιά και Αριστερά σήμερα στον τόπο μας. Δυο φθαρμένες ταμπέλες απέ-μειναν, ολόιδιες μ' αυτές του χωριού μου, τρυπημένες, με γράμματα που μόλις φαί-νονται... Υπάρχουν μόνο Δεξιοί και Αριστεροί παντού κι όταν λέω παντού, εννοώ σε όλα τα κάστρα του τόπου μας. Η σύγκλιση είναι το μέγα ζητούμενο, το αναγκαίο, το επείγον, στην Παιδεία μας τη χιλιοβασανισμένη. Ας αγνοήσουμε τους ιππείς των καλαμιών - πανάθεμά τα, ευδοκιμούν στον τόπο μας - κι ας καθίσουμε να πούμε τις φανερές αλλά και τις κρυφές αλήθειες, τώρα που όλοι έχουμε καταλάβει πως είμαστε ολίγοι. Αν δεν καθίσουν πρώτοι οι δάσκαλοι αυτού του τόπου, ποιοι περιμένετε να κάνουν την αρχή;

αυτό ξέρω, αυτό εμπιστεύομαι...
Οι άλλοι (ακόμη και με 50 λύκεια ή ακόμη και βγαίνοντας από την ΕΕ) το έχουν δει αλλιώς.
Εμπρός, πίσω...

Μήπως εννοείται για το σχολείο του 1950;

[Αφήστε εμάς να ταλαιπωρούμαστε σε ένα κράτος που δεν διορθώνεται.]

[Θέλεις να αλλάξεις τον κόσμο?Εγώ με ένα ποτηράκι τον ξεχνάω].Αυτό έγραψε ο Μπρέχτ ο κομμουνιστής, στο Χόλυγουντ "κατεβαίνοντας κάθε μερα σην αγορά του που πωλούνται τα ψέματα και πέρνοντας θέση ανάμεσ αστους πωλητές".Αγχώνεσαι και αγωνιάς για τις καθυστερήσεις και με ταυτίζεις με πολιτικά πρόσωπα που δε γνώρισα και δε θα γνωρίσω ποτέ γιατί πολιτικά βρίσκομαι απέναντι..Αυτό είναι γνωστό στην εκπαιδευτική πιάτσα.Όπως είναι γνωστό ότι είμαι απέναντι σε κάθε ευνοιοκρατία ή ματσακανιά απ' όπου και αν προέρχεται.Όταν σε λίγο καιρό θα σχολιάζω επώνυμα στο ESOS τις επικείμενες κρίσεις των ΔΕ εσύ που θα είσαι?Είσαι ανώνυμος,καμουφλαρισμένος,επιθετικός,σου φταίει το κράτος της Δεξιάς,αλλά πες μας κάτι για το απελθόν κράτος της άμωμης ανανεωτικής Αριστεράς?Ο νόμος θα βγει,θα του ασκήσουμε ανοιχτά κριτική και θα περιμένουμε το σύστημα στις κρίσεις, να δούμε τις προθέσεις του και αν θα συνεχίσει το ίδιο βιολί, ψάλλοντας το ασμάτιο των ημέτερων.Ήδη ακούω κάποιες προκαταρκτικές μελωδίες.Εσύ αν είσαι υποψήφιο στέλεχος της εκπαίδευσης,πιες ένα ποτηράκι όπως λέει ο Μπρεχτ,και πάρτο απόφαση ότι ο νεοφιλελεύθερος δικκοματισμός δεν διορθώνεται και αν είσαι με τον αριστερό πόλο του,περίμενε να πάει ο μαγνητισμός κατά κει και θα εκλεγείς!Αν όχι κάνε καμιά προσευχή ,μπας και μπερδευτούν τα πράγματα ,και μπει μπαλαντέρ το ΚΙΝΑΛ,γιατί τρίτη εκδοχή δεν υπάρχει.Ή δικκοματισμός ή απλή αναλογική με μοιρασμένη την ευνοιοκρατία σε περισσότερα κομμάτια,άρα περισσότερη δικαιοκρισία!Δεν έχεις καταλάβει τίποτα για το πως δουλεύει το σύστημα και πετάς ρετσινιές στους επικριτές του, βαφτίζοντάς τους υμνολόγους της ΝΔ.Αρχίζω να υποπτεύομαι ότι είσαι κάποιος γνωστός μου...με περισσή χολερυθρίνη στο μάτι..

Κατάργηση του επτάωρου και επαναφορά του χαβαλέ στην τρίτη Λυκείου. Πλίνθοι και κέραμοι...

Μην αλλάζεις κουβέντα.Οι συγκεκριμένοι ύμνοι αναφέρονται σε σένα και δεν έχουν σχέση με αυτούς που αναφέρεις.Είναι οι ύμνοι σου σε Κεραμέως,Ζαχαράκη,Γκίκα και ΝΔ φυσικά.Η μελλοντολογική σου ομάδα που προβλέπει μετά από αρκετές αποτυχημένες προβλέψεις,επιλογές τον Απρίλιο μπορεί να προβλέψει τους αριθμούς του τζόκερ της Κυριακής;Έχει τζακ ποτ.Βρέστε τους και κάντε την για άλλες πολιτείες αλαργινές.Για την Καραιβική,για την Γρανάδα ,για την Γη του Πυρός.Αφήστε εμάς να ταλαιπωρούμαστε σε ένα κράτος που δεν διορθώνεται.Θα γλυτώσετε και από την σύνθεση νέων ύμνων για την τριάδα του υπουργείου και την ΝΔ.Και αυτό ένα βάσανο είναι.

Θεωρώ υπερβολικό το 7ωρο (αν και διδάσκω μάθημα προσανατολισμού).
Μία σκέψη είναι να αυξηθούν σε τέσσερα τα μαθήματα προσανατολισμού και να διδάσκονται από 5 ώρες έκαστο.
Σήμερα 3Χ7 = 21 ώρες
Αύριο (;) 4Χ5 = 20 ώρες

Η τετράδα μαθηματικά φυσική χημεία πληροφορική είναι ότι καλύτερο για έναν μαθητή θετικών Επιστημών.
5 εξεταζόμενα λοιπόν.
@Φ.σιδερη διαφωνειτε σε αυτο;

η κατάργηση των 7ωρων. Πραγματικά ίσως η μοναδική θετική παρέμβαση του ΣΥΡΙΖΑ στο Γενικό Λύκειο. Τεράστιο λάθος αν καταργηθεί!

Σταχανοβίτικος συλλογισμός...7 ωρο με μισθό εκπαιδευτικού καθηλωμένο?Η μπάλα στην κερκίδα δηλαδή στα δαιμονοποιημένα φροντιστήρια...που τα πληρώνουμε από καθολικό αδιέξοδο όλοι..Κι ο καημένος ο καθηγητής? 7ωρο με κόκκινα μεροκάματα?Κόκκινα μεροκάματα έκανε ο πατήρ μου ασπρίζοντας δωρεάν τον αυλόγυρο του σχολείου.Σύντροφε ξύπνα λίγο..Στον κρατικομονοπωλιακό καπιταλισμό χτυπάς τα φροντιστήρια με πρόσθετη έβδομη ώρα δίχως να την πληρώνεις? Τί διάολο έγινε?Η ΝΔ καταργεί την πρόσθετη εργασία,την έβδομη ώρα?Λέτε να τη δούμε να διαδηλώνει την Πρωτομαγιά υπερ των δικαιωμάτων για λαική παιδεία και αξιοπρεπή ωράρια εργασίας και όχι παραπαιδεία?

Τα 7ωρα κατέστησαν το σχολείο ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΗ στην μόρφωση των μαθητών και στην προετοιμασία τους για τις πανελλήνιες εξετάσεις στο τέλος της Γ Λυκείου. Προφανώς αυτό ενόχλησε πολλούς , τόσο από το χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης ( σχολεία ή φροντιστήρια ) αλλά ΚΑΙ από τον χώρο της δημόσιας εκπαίδευσης μιας που απαιτούσαν πολύ δουλειά από την πλευρά του καθηγητή.

Back to normality λοιπόν με ένα σχολείο χωρίς ρόλο και λόγο ύπαρξης από του χρόνου.
Γιατί ; Μα γιατί είναι ακριβή αυτή η πραγματικότητα και τα κουκιά δεν βγαίνουν.

Κρίμα.

Τώρα λέει ο Ράδιοαρβύλα, η πολιτική ηγεσία, μελετάει πώς θα καταργήσει τους 13 ΠΔΕ και τους 540 ΣΕΕ.Όταν έχουμε την αντίληψη του Λουδοβίκου XIV [L'État, c'est moi ] τότε περιμένουμε από το κόμμα μας να σαρώσει τις δομές του εχθρού μας.Δηλαδή.1.Να καταργήσει τους 13 ΠΔΕ μετονομάζοντάς τους σε υπερδιευθυντές με καθήκον τον έλεγχο της είσπραξης των φόρων των εκπαιδευτικών!Όταν ζούμε στις Βερσαλλίες συνηθίζουμε στην τρυφηλή σκέψη ότι ο Λουί Κατόρζ!θα σαρώσει τους ΣΕΕ, τους στρατιώτες του Γουλιέλμου της Οράγγης σε μια μέρα...Τρυφηλή κομματική ζωή τρυφηλές σκέψεις..L'État, c'est moi

Κ. Σιδέρη, όσες φορές και να προσπαθήσετε να ξαναγράψετε την ιστορία αυτό δεν μπορεί να συμβεί όσο υπάρχει έστω και ένας που θυμάται.
Τις ενέργειες όλων την περίοδο 1999-2013, τι ες ενέργειες το 2013, 2014 και 2015 και βέβαια το 2019.
Η επίκληση σε ΑΔΙΠ δεν μπορεί να ισχυροποιήσει τα λεγόμενά σας, διότι απλά είναι (όπως πάντα) η μισή αλήθεια.

Η Πληροφορική έχει υποβαθμιστεί στις πανελλήνιες επί σύριζα. Συγκεκριμένα στην θετική κατεύθυνση ο μαθητής θα δώσει Χημεία αντί για Πληροφορική για να εισαχθεί στα τμήματα Πληροφορικής!
Στην δε κατεύθυνση "Οικονομίας και Πληροφορικής" , οι μαθητές δίνουν Πληροφορική αλλά δεν μπορούν να δηλώσουν τα τμήματα Πληροφορικής των Πολυτεχνείων!
Είναι ανάγκη η νέα κυβέρνηση να αποκαταστήσει αυτές τις αδικίες

[Έτσι ξεκαθαρίζει το τοπίο κύριε Δόκτωρ Καραγιάννη.Με τον αέρα.Είτε κοπανιστό ,είτε όχι.Οι ύμνοι από μόνοι τους δεν βοηθάνε.]

Υμνους τραγουδούσαμε υποχρεωτικά στη Χούντα,"Ελλάς Ελλήνων Χριστιανών", με τη έπαρση και την υποστολή της σημαίας,κλπ."Μακεδονία ξακουστή.." και άλλα ασμάτια..Τώρα στη νεοφιλελεύθερη δημοκρατία του πανίσχυρου δικκοματισμού,που ευελπιστούμε να ανατραπεί από μια μελλοντική αναλογική,για να γελάσει λίγο το θλιμένο μάτι μας,μυρίζουμε τα νύχια μας για να δούμε αν και από που θα βγει καπνός..Ξέρω εκατοντάδες παλιούς αριστερούς που αν βγει ο Συριζα σε τρια χρόνια με 35% θα χειροκροτήσουν..Τί θα χειροκροτήσουν δηλαδή? Τη νίκη του άλλου πόλου του πανίσχυρου δικκοματισμού του νεοφιλελεύθερο συστήματός μας..Όπως βλέπεις ζητοκραυγάζω υπερ της ΝΔ!Με τον 4547 "κάηκαν μαζί με τα ξερά και κάποια χλωρά".Τώρα αναμένουμε να δούμε τι θα καεί στη συνέχεια..Εσείς το βιολί σας.Όποιος σκέφτεται κριτικά και με λογικά επιχειρήματα υμνεί την εκάστοτε πολιτική ηγεσία...Το βιολί σας και του μπογιατζή ο κόπανος.Παλιά βρίζατε το ΠΑΣΟΚ και στη συνέχεια φάγαμε στη μούρη τα ευνοιοκρατικά τερτίπια του Σύριζα.Εμείς οι αριστεροί τα φάγαμε και σκάσαμε κιόλας από το κακό μας..Τώρα ήρθε η ώρα να δούμε τα κόλπα του άλλου πόλου..

Μην καταργήσετε τα 7ωρα. Έγινε πολλή δουλειά φέτος. Ρωτήστε τα παιδιά της Γ΄Λυκείου να το επιβεβαιώσουν!

πολύ σωστες οι παρατηρήσεις σας
όταν γινετε πρόεδρος της εεχ θα πρέπει να τα δηλώσετε στοβ υπουργείο παιδείας ...

ΤΑ ΕΠΤΑΩΡΑ ΑΠΟΤΕΛΟΥΝ ΣΤΡΟΦΗ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΑΠΑΙΤΗΣΕΩΝ ΤΗΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΜΕΓΑΛΟ ΛΑΘΟΣ ΑΝ ΑΛΛΑΞΟΥΝ.
ΔΕΝ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΚΑΜΜΙΑ ΠΡΟΣΘΗΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΕ ΜΙΑ ΤΑΞΗ ΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΣΧΟΛΟΥΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. ΑΣ ΑΦΗΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΥΠΟΚΡΙΣΙΑ ΤΩΝ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΩΝ ΣΑΡΑΝΤΑ ΧΡΟΝΩΝ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΕΝ ΕΜΠΑΙΝΑΝ ΣΤΟΝ ΚΟΠΟ ΝΑ ΠΑΡΟΥΝ ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ ΠΟΤΕ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ. 10 ΧΡΟΝΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΙΝΑΙ ΥΠΕΡ ΑΡΚΕΤΑ . ΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΓΕΝΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΦΤΑΙΝΕ ΑΛΛΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΧΙ ΤΟ ΟΤΙ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΣΤΗ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ.
ΕΠΙΣΗΣ ΕΝΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΘΕΜΑ ΕΙΝΑΙ Η ΥΛΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ Η ΙΔΙΑ ΣΤΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ ΜΕ ΑΥΤΗ ΤΗΣ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ.
ΑΣ ΔΟΥΜΕ ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΧΩΡΙΣ ΝΑ ΠΡΟΣΠΑΘΟΥΜΕ ΝΑ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΟΥΜΕ ΑΛΛΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ.
Η ΑΝΕΡΓΙΑ ΔΕΝ ΜΕΙΩΝΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΠΡΟΣΘΗΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΥ ΚΑΝΕΝΑΣ ΜΑΘΗΤΗΣ ΔΕΝ ΔΙΝΕΙ ΣΗΜΑΣΙΑ........

Τα παιδιά που θα δώσουν πανελλήνιες το 2021 έχουν ήδη ξεκινήσει την προετοιμασία τους. Ανακοινώστε επιτέλους τα μαθήματα στα οποία θα εξεταστούν για να μην πετάνε και οι γονείς άσκοπα τα λεφτά τους!!!

Το επιχείρημα ότι με το επταωρο το παιδί θα εγκατέλειπε το φροντιστήριο ήταν αστοχο.

Από τη στιγμή που η ζήτηση είναι πολύ μεγαλύτερη από την προσφορά σε θέσεις, το τέλειο σχολείο του γαλαξία να φτιάξουμε, πάντα θα υπάρχει ένα σύνολο μαθητών που θα θέλει το παραπάνω. Και επειδή το σύνολο αυτό ήταν το ίδιο και πριν, η ζήτηση στα φροντιστήρια θα ήταν ακριβώς η ίδια. Απλά, με το επταωρο, με ίδιας δυσκολίας θέματα θα ανέβουν οι βάσεις.

Απλά μαθηματικά για όποιον δεν έχει Κολ κομματικές παρωπιδες.

Δεν καταλαβαίνω τη μανία κάποιων κατά των φροντιστηρίων. Είτε μας αρέσει είτε όχι, υπήρχαν, υπάρχουν και θα συνεχίσουν ακάθεκτα. Και ας μη γελιόμαστε. Αποτέλεσαν για πολλά χρόνια βασικό πυλώνα της εκπαίδευσης σε αυτόν τον τόπο. Οι μεταρρυθμίσεις της Παιδείας όμως οφείλουν να συμβαίνουν για πιο σοβαρούς λόγους και να μη γίνονται ούτε προς πριμοδότηση ούτε προς αφανισμό των φροντιστηρίων. Και ακριβώς εκεί βρισκόταν το λάθος του Γαβρόγλου. Οτι δηλαδή επιχείρησε μεταρρυθμίσεις στην Παιδεία με γνώμονα την ελάφρυνση της οικογενειακής τσέπης από το βάρος των φροντιστηρίων και το διατυμπάνιζε κιόλας. Αυτό μπορεί να είναι μια καλή πολιτική και να φέρνει χαμόγελα αλλά δεν φέρνει αποτέλεσμα. Δυστυχώς.
Στο διά ταύτα τώρα.
Τα σχέδια της Κεραμέως (αν όντως υπάρχουν) με βρίσκουν διαφωνούντα, όσο τα μαθήματα παραμένουν 4. Θα έλεγα ότι όσο περισσότερα είναι τα εξεταζόμενα μαθήματα, τόσο το καλύτερο. Κι ας μην είναι σαφές στον κάθε αδαή το πόσο σχετίζεται με το αντικείμενο σπουδών που θέλει ο κάθε υποψήφιος να ακολουθήσει. Γι' αυτό υπάρχουν και οι συντελεστές βαρύτητας. Αλλά αν επιθυμούμε μόρφωση και όχι εξειδίκευση, σαν Ελληνες, δεν μπορούμε να αφήσουμε κανένα Ελληνόπουλο χωρίς Γλώσσα, Μαθηματικά, Ιστορία.
Κλείνω, ελπίζοντας πως ό,τι τελικά γίνει να είναι προς το καλό των μαθητών πρωτίστως και όλων των υπολοίπων δευτερευόντως.