https://www.esos.gr/comment/139534
Καραγιάννης@Μην απελπίζεσαι Σωτήρη
09 Σεπ 2019 11:06
3.Δρομολογούνται κρίσεις όλων των στελεχών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκ/σης με την αυτόματη κατάργηση του 4547.
4.Μάλλον τελειώνουμε με τους ΠΔΕ και σίγουρα με τους ΣΕΕ.Στη θέση των πρώτων μάλλον θα οριστούν οι γενικοί [υπερδιευθυντές] πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με πολλαπλασιασμόμάλλον του αριθμού τους..σε σχέση με τους ΠΔΕ και με λόγο μικρότερο ή ίσο επίδομα..
5.Εξακολουθούν ακόμα, οι ακραίοι που μου επιτίθενται,λέγοντας ότι "παριστάνω τον εκπρόσωπο του Υπουργείου" "διαδίδοντας ανυπόστατες υποθέσεις",να αμφιβάλλουν για όλα αυτά,τα λογικώς συναγόμενα κι από ένα ευφυές παιδάκι του Δημοτικού?
Επιβεβαιώνομαι που είχα γράψει ότι ο νέος νόμος έρχεται τον Νοέμβρη..?

έχει σημασία να είναι ανοικτά και όχι κλειστά για να εφαρμόζονται ενεργητικές τεχνικές μάθησης όπως και ο ΟΟΣΑ είχε καταγράψει στην έκθεση του το 2015 (αγγλική έκδοση)

1. ΕΝΟΠΟΙΗΣΗ 2ου και 3ου ΠΕΔΙΟΥ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ:
Η διάκριση του 2ου από το 3ο πεδίο, παρότι αφορούν και τα δύο στην θετική κατεύθυνση και έχουν έναν κοινό κορμό 3 μαθημάτων εξυπηρετεί έναν μαθησιακό και έναν οργανωτικό και όχι μόνον στόχο.

Ο μαθησιακός αφορά στην εξασφάλιση του απαιτούμενου ΓΝΩΣΤΙΚΟΥ ΥΠΟΒΑΘΡΟΥ καταρχάς για την επιλογή και στη συνέχεια για την απρόσκοπτη παρακολούθηση των σπουδών στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Ο στόχος αυτός είναι εξαιρετικά σημαντικός, γιατί δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι δεν είναι πολύ μακρινές οι εποχές που εκατοντάδες φοιτητές της Γεωπονικής και του Πολυτεχνείου συσσωρεύονταν για εξέταση στα αμφιθέατρα αδυνατώντας να περάσουν όσα μαθήματα ήταν σχετικά με την Χημεία, ούτε που η ΑΔΙΠ διατύπωνε παρατηρήσεις στους Μηχανολόγους Μηχανικούς του ΕΜΠ για το χαμηλό επίπεδο Χημείας των φοιτητών, όταν λειτουργούσε η κερκόπορτα της Τεχνολογικής κατεύθυνσης.

Ο οργανωτικός, εξίσου σημαντικός, αφορά στον περιορισμό των δηλώσεων των μαθητών στις σχολές για τις οποίες έχουν πραγματικό ενδιαφέρον και όχι στις δηλώσεις με κριτήριο την πόλη στην οποία βρίσκεται η σχολή.

Είναι προφανές ότι σε μία περίοδο που από τα σχολεία από το 2010, έως το 2019 έχουν αποχωρήσει 36.000 εκπαιδευτικοί χωρίς να αντικατασταθούν τα ολιγομελή τμήματα συνιστούν πρόβλημα, αλλά δεν μπορούν να αποτελούν κριτήριο για μια ενοποίηση που σίγουρα αποτελεί οπισθοδρόμηση. Λύσεις υπάρχουν και είναι απλές. Λίγη βούληση και λίγη οργάνωση απαιτούν.

2. ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΕΠΤΑΩΡΩΝ:

Η μοναδική ορθή απόφαση Γαβρόγλου για την Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ήταν ο προσανατολισμός της Γ Λυκείου του ΓΕΛ στα μαθήματα των κατευθύνσεων, όπως συμβαίνει σε όλες τις χώρες του κόσμου. Φυσικά η εκτέλεση της απόφασης αυτής υποθηκεύτηκε, γιατί σχεδιάστηκε με προχειρότητα, υπήρξε παντελής έλλειψη οργάνωσης, καθοδήγησης και επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, έλλειψη του απαιτούμενου υποστηρικτικού υλικού (φύλλα εργασίας, φύλλα αξιολόγησης, εργαστηριακούς οδηγούς…), παρότι υπήρχε το παράδειγμα των συστημάτων στα οποία προσομοίαζε. Αυτή η ανεπαρκής προετοιμασία για την μετάβαση στα επτάωρα μαθήματα είχε εξαιρετικά δυσμενείς συνέπειες, όπως παλινωδίες με την εξεταστέα ύλη, υπερβολές στην διδασκαλία και κυρίως στην εξέταση, αναπαραγωγή του προηγούμενου μοντέλου διδασκαλίας σε ένα νέο σύστημα που απαιτούσε άλλη προσέγγιση. Επίσης, εξαιρετικά επιβαρυντικές για την ορθή λειτουργία της Γ Λυκείου ήταν οι αποφάσεις Γαβρόγλου για την μετατροπή της Α και Β Λυκείου σε παιδική χαρά, καθώς και η μετατροπή της εξεταστέας ύλης των μαθημάτων σε Γυμνάσιο και Λύκειο σε κουρελού, χωρίς συνοχή, συνέχεια και συνέπεια.
Παρά την ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ, όμως συντελέστηκε μια αναπάντεχη ΜΕΤΑΣΤΡΟΦΗ των μαθητών/ τριών ΠΡΟΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Ξαφνικά και μετά από πάρα πολλά χρόνια είναι το σχολείο στο επίκεντρο του ενδιαφέροντος και της προσοχής της πλειοψηφίας των μαθητών/τριών και αυτό δίνει τον τόνο. Τα φροντιστήρια δεν καταργήθηκαν και κατά την γνώμη μου δεν θα καταργηθούν, παρά μόνο αν οι μαθητές γυρίσουν την πλάτη τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση ή η πολιτεία τους στερήσει, όπως συμβαίνει σε άλλες χώρες, την δυνατότητα διεκδίκησης μιας θέσης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Επανήλθαν όμως στον υποστηρικτικό ρόλο που τους ανήκει, ως συμπληρωματικού πυλώνα εκπαίδευσης, καθώς είναι προφανές ότι είναι ΑΔΥΝΑΤΟΝ να ακολουθήσουν τα επτάωρα μαθήματα του σχολείου.

Θα είναι πολύ κρίμα αυτή την αναβάθμιση του ρόλου του σχολείου, αντί να την προστατέψουμε και να την ενισχύσουμε με οργάνωση – οριοθέτηση- επιμόρφωση – υποστηρικτικό υλικό, να την ανατρέψουμε επιστρέφοντας σε ένα σχολείο που δεν αφορά τα υποκείμενά του, τους μαθητές και τις μαθήτριες.

Βελτιώσεις οι οποίες θα αφορούν στην ουσιαστική ενίσχυση της γενικής καλλιέργειας και εκπαίδευσης των μαθητών/ τριών μπορούν να υπάρξουν, αλλά όχι στο πλαίσιο της διαχείρισης του ανθρώπινου δυναμικού ή της ικανοποίησης συντεχνιών.

Υπάρχει ένα βασικό θετικό (ίσως το μόνο!) στις αλλαγές που είχε κάνει ο Γαβρόγλου: Το 7ωρο! αν συνεχίσει να εφαρμόζεται τα φροντιστήρια θα αδειάσουν ενώ στο σχολείο για πρώτη φορά οι καθηγητές θα έχουν λόγο ύπαρξης στην Γ' Λυκείου. Ήδη μετά τα Χριστούγεννα οι μαθητές άρχισαν να το συνειδητοποιούν αυτό, και φυσικά και οι γονείς είναι οι επόμενοι που θα το καταλάβουν... Προλαβαίνει το υπουργείο να τα καταργήσει πριν το καταλάβουν όλοι και ένας ζωτικός κλάδος της ελληνικής οικονομίας (φροντιστήρια, παραπαιδεια) οδηγηθεί σε μαρασμό;

Μην εφαρμοστεί κάτι σωστό στην παιδεία αμέσως να καταργηθεί.

Είναι κρίμα μία γυναίκα που δεν φοίτησε σε δημόσιο σχολείο και για σπουδές βγήκε στο εξωτερικό να καθορίζει το τι πρέπει να γίνει με το ελληνικό δημόσιο σχολείο.

Μιλάει ουσιαστικά για μία επιστροφή στο λύκειο όπως ήταν το 2014-15 το οποίο όμως βρίσκονταν σε ένα "μεταβατικό στάδιο", από το Νέο Λύκειο της Διαμαντοπούλου στο Νέο Λύκειο του Αρβανιτόπουλου, το οποίο όμως δεν ολοκληρώθηκε ποτέ και πάγωσε (επί Α.Λοβέρδου) σε μία μόνιμη κατάσταση "μετάβασης". Το αστείο είναι πως το λύκειο Γαβρόγλου είναι πολύ πιο κοντά στο (τελικό) σχέδιο του Αρβανιτόπουλου παρά αυτό που περιγράφεται πιο πάνω.

Τι είχες Γιάννη, τι είχα πάντα! Δυστυχώς αποδεικνύεται ότι η κ. Κεραμέως ουδεμία σχέση απέκτησε με την μέση εκπαίδευση στα χρόνια που ήταν τομεάρχης παιδείας στην αντιπολίτευση. Πειραματίζεται γιατί δεν έχει σχέδιο και θα οπισθοδρομήσει πάλι το Λύκειο για χρόνια. Μα πόσο δύσκολο είναι να καθίσει να διαβάσει τις κεντρικές ιδέες των επιτροπών Μπαμπινιώτη-Λιάκου. Αυτό θα αρκούσε για να καταλάβει τα σημαντικά τουλάχιστον!

Είναι η πρώτη φορά που μαθητής μου είπε ότι θα μπορούσε και χωρίς φροντιστήριο σε κάποια μαθήματα. Το 7ωρο μας επέτρεψε να κάνουμε αποτελεσματικά τη δουλειά μας
Αλλά όταν χαράζεις πολιτική με βάση το Excel...Πόσους έχω; Τόσες ώρες θα βάλω στο πρόγραμμα, ε! τότε σχολείο δεν φτιάχνεις.

Αν εξετάζουν αλλαγές εκεί στο υπουργείο, ας κάνουν το σωστό για την ανάπτυξη της επιστήμης και τις οικονομίας στην χώρα μας: το μάθημα της πληροφορικής να ενταχθεί στις ομάδες προσανατολισμού θετικών σπουδών και σπουδών υγείας και ζωής. Το βασικό μοντέλο του DNA είναι η συμβολοσειρά (string) και τα γονίδια είναι substrings. Στις Η.Π.Α συμβαίνει αυτή την στιγμή μαζική εισαγωγή του μαθήματος σε κάθε βαθμίδα της εκπαίδευσης, όχι ως "χρήση ΤΠΕ", αλλά κανονικά ως πλήρης επιστήμη: η επιστήμη η οποία θεμελιώνει την 4η βιομηχανική επανάσταση και οδηγεί την καινοτομία και τις ανακαλύψεις σε όλες τις επιστήμες, και κυρίως στην βιολογία, στην φυσική, στην χημεία και στις επιστήμες μηχανικών.

Ο καθένας γράφει το ονειρό του εδώ μέσα.. Πόσα μαθήματα γενικής παιδείας να μπουν στην Γ`Λυκείου;; και γιατί;; θα ασχοληθεί κανένας με αυτά;; Αυτά θα έπρεπε να αναρωτηθούν εκεί στο υπουργείο και να αφήσουν τους αναχρονισμούς..

να επανελθουν τα λατινικα, όχι να προστεθούν και να αντικαταστησουν ενα μαθημα αποστηθισης. αλλωστε η ιστορία ειναι αρκετή...
αποτελεί προεκλογική δέσμευση

Γ.Π@ Ασφαλώς αδερφέ! Αν και πιστεύω πως προηγείται η εξέταση των θρησκευτικών!

Αισθάνομαι σα σκηνοθέτης που φαντάζεται την επόμενη ταινία του. Επιλογή Διευθυντών Εκπαίδευσης; Ωραίο θέμα, ποιοί θα αποτελούν τα Συμβούλια επιλογής τους; Οι υφιστάμενοι Περιφερειακοί Διευθυντές θα συμμετέχουν; Μεγάλο σασπένς. Σχολικοί Σύμβουλοι: πότε θα πάρουν σειρά και από τί Συμβούλια, περιφερειακά, όπως επί ΣΥΡΙΖΑ και με την ίδια σύνθεση ( ο νοών νοείτω) ή κεντρικά; ( η αγωνία κτυπά κόκκινο). Συντονιστές Εκπαιδευτικού Εργου: κάτι θα σκεφτώ)
Αλλο θέμα: τί έχει στο μυαλό της η κα Κεραμέως;
Arrière plan: Λατινικά σε περιπλάνηση (μέγα κρίμα!!!) και Εκθεση-Εκφραση αλυσοδεμένη με τη Λογοτεχνία ως άλλοι Προμηθείς που τιμωρούνται από όσους επιδιώκουν την ημιμάθεια και τη φύμωση και αναδεικνύονται αυθάδεις και αλαζώνες τιμητές των μεγάλων μορφών του λόγου και της λογοτεχνίας.

Προς Γιάννης : Τα Μαθηματικά είναι άσχετο να μπουν στον προσανατολισμο υγείας ενώ τα Λατινικά να μπουν στον προσανατολισμο Ανθρωπιστικων, Νομικών και Κοινωνικών επιστημών ???????????? Αν δεν εξετάζεται η Κοινωνιολογια για Κοινωνικές και Νομικές επιστήμες τι να εξετάζεται ???? Τα Λατινικά που είναι συμβατά με λιγότερες από 20 % των ΑΕΙ του 1ου ΕΠ ??????

Έτσι ξεκαθαρίζει το τοπίο κύριε Δόκτωρ Καραγιάννη.Με τον αέρα.Είτε κοπανιστό ,είτε όχι.Οι ύμνοι από μόνοι τους δεν βοηθάνε.

Στο υπουργείο ακούγεται το μοντέλο 5-4-3, π.χ. 5 μαθηματικά, 4 φυσική, 3 χημεία. Έτσι αποκαθίσταται η κανονικότητα, τα παιδιά θα μπορούν να διαβάζουν τα μαθήματα του φροντιστηρίου την ώρα της γενικής παιδείας καί θα ηρεμήσουν κάποιοι φροντιστηριάρχες που είχαν αρχίσει να ανησυχούν για την πελατεία τους.

Η διαδασκαλία των μαθημάτων προσανατολισμού σε 7 ωρες εβδομαδιαίως ήταν από τα καλύτερα μέτρα που έχουν παρθεί ποτέ για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Έδωσε τη δυνατότητα στους καθηγητές της Γ΄Λυκείου να κάνουν απίθανη δουλειά στους μαθητές της Γ΄Λυκείου. Ήταν ο μόνος τρόπος μετά από μερικά χρόνια να γίνει συνείδηση στους μαθητές αλλά και στους γονείς τους ότι μπορεί και να μη χρειάζονται τα φροντιστήρια, αυτή την οικονομική μάστιγα χιλιάδων οικογενειών. Προφανώς δεν ρώτησαν κανένα μάχιμο εκπαιδευτικό πόσο καλύτερα κάνει τη δουλειά του φέτος με την άνεση των ωρών που του δίνει η αύξηση το ωραρίου των μαθημάτων προσανατολισμού.
Αν η κυβέρνηση προβαίνει στην κατάργηση αυτή γιατί δεν έχει εκπαιδευτικούς αφού πλέον δεν προσλαμβάνει γιατί η χώρα έχει πτωχεύσει να μας το πει. Αν επίσης προβαίνει στο μέτρο αυτό γιατί θέλει να οδηγήσει τους μαθητές στα φροντιστήρια προκειμένου να καλύψουν τις απαιτήσεις των πανελλαδικών εξετάσεων επίσης να μας το πει. Έπρεπε να αυξάνονται τα μέτρα υπερ της δημόσιας εκπαίδευσης και όχι να προωθούνται οι πάντες στον ιδιωτικό τομέα. Όλα τα ιδιωτικά σχολεία (καλώς ή κακώς υπάρχουν) διδάσκουν όχι 7 αλλά 9 και 10 ώρες εβδομαδιαίως τα μαθήματα προσανατολισμού. Επιτέλους πρέπει κάποιος να βάλει τέρμα σε αυτή την κατρακύλα που οδηγούμαστε. Έχουν δικαίωμα στη μόρφωση όλα τα παιδιά του κόσμου. Οχι μόνο οι έχοντες (κραυγή απόγνωσης!)

Μας κοροιδεύεις που γράφεις ότι:..επιβεβαιωθήκαμε για αυτό που γράφαμε ότι οι κρίσεις...θα ξεκινήσουν από τον Απρίλιο".Στο έσος τουλάχιστον 4 φορές το ...πρόβλεψες μέχρι τώρα.Υπάρχουν τα σχόλια σου.4 φορές πρόβλεψες λάθος ημερομηνίες.Ή ξεχνάς ή μας περνάς για αμνήμονες .Ο δε πληθυντικός "προβλέψαμε" σε ποιούς αναφέρεσαι;Πόσοι και ποιοι είστε που προβλέπετε το μέλλον;Ομάδα μελλοντολόγων ;Και αφού γράφεις...όπως προβλέψαμε ,γιατί δεν προβλέπετε και τους αριθμούς του τζόκερ να κερδίσετε και να πάτε στα νησιά Μπόρα-Μπόρα να ζήσετε ζωή χαρισάμενη και να μην ασχολείστε με επιλογές και λοιπά ποταπά;

Κάποια στιγμή πρέπει να αποσυνδεθεί το λύκειο από την εισαγωγή στην τριτοβάθμια. Προς αυτη την κατεύθυνση προτείνω οι υποψήφιοι να μπορούν να δώσουν πανελλαδικές ένα χρόνο μετά την αποφοίτηση τους από το λύκειο. Έτσι οι πανελλαδικές δεν θα καπελώνουν το λύκειο (τουλάχιστον όχι με τον τρόπο που γίνεται σήμερα).

Γράφτηκε κ από άλλον ότι οι περισσότεροι σχολιαστές κρίνουν καθαρά συντεχνιακά προωθώντας το προσωπικό συμφέρον του. Έτσι διαβάζουμε σχόλια για την επαναφορά των Λατινικών (η σχέση τους με τα τμήματα των ΑΕΙ είναι σαφώς μικρότερη απ ότι της Κοινωνιολογίας), για την επανένταξη των Μαθηματικών στην ομάδα προσανατολισμού της Υγείας (τι να τα κάνουν τα μαθηματικά Κατεύθυνσης γιατροί, νοσηλευτές, μαίες, οδοντίατροι κλπ? ), επαναφορά περισσοτέρων μαθημάτων γενικής παιδείας στη Γ Λυκείου (ώρες του παιδιού πλέον έτσι όπως έχει διαμορφωθεί το σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ) κλπ

Απ όλα αυτά κρίνοντας ως εκπαιδευτικός ειδικότητας άσχετης με τις παραπάνω, βλέπω ότι το σύστημα όπως είναι αυτή τη στιγμή είναι το λιγότερο κακό απ όλα όσα έχουν εφαρμοστεί μέχρι τώρα. Καλό θα ήταν τα μαθήματα να γινόταν 5 με την προσθήκη Λατινικών στην ομάδα Ανθρωπιστικών, το ΑΕΕΠ στην Θετική ομάδα και την Κοινωνιολογία στην Οικονομική ομάδα. Θα μαθηματικά κατεύθυνσης είναι περιττά να μπουν στην ομάδα Υγείας γιατί είναι άσχετα με τις σχολές που έχει το αντίστοιχο πεδίο αλλά για πρακτικούς λόγους θα μπορούσαν να μπουν. Τα παιδιά θα διάλεγαν 4 από τα 5 διαθέσιμα για να τα δώσουν στις πανελλαδικές, ανάλογα με το τι σχολές τους ενδιέφεραν.

Τα 7ωρα μαθήματα προσανατολισμού έχει αποδειχθεί εξαιρετικό μέτρο.
Θα είναι τεράστιο λάθος η επαναφορά των πολλών μονόωρων και δίωρων μαθημάτων.

Επιβεβαιώθηκε αυτό που γράφαμε, ότι οι κρίσεις των στελεχών της εκπαίδευσης θα ξεκινήσουν από τον Απρίλη και μετά με τις υποβολές των υποψηφιοτήτων των ΔΕ.Αυτό σημαίνει παράταση της θητείας των διευθυντών των σχολικών μονάδων για ένα έτος...Για το πότε θα ξεκινήσουν οι κρίσεις των ΣΣ το τοπίο παραμένει ακόμη θολό..

@ Χριστιανός
Αδελφέ μου,
Πιστεύω πως θα συμφωνήσεις ότι πρέπει να καθιερωθεί και το μάθημα της Γυμναστικής ως εξεταζόμενο μάθημα.
Νοῦς ὑγιής ἐν σώματι ὑγιεῖ !...

δεν γίνεται κάθε που αλλάζει κυβέρνηση ή υπουργός να ξανασχεδιάζεται η παιδεία από την αρχή και με λογικές λογιστικές και όχι ορθολογικές

και οι αλλαγές πρέπει να ξεκινάνε από το Δημοτικό όχι από το Λύκειο.....

Το πρόβλημα με το Λύκειο είναι ότι υπάρχει τεράστια υποκρισία. Οι γονείς και τα παιδιά αγωνιούν για να μπεί το παιδί στο Πανεπιστήμιο και η ηγεσία μιλά για ένα λύκειο ανεξάρτητο από τς Πανελλήνιες με πληθώρα μαθημάτων. Και στη Γ Λυκείου ύλη που δεν καλύπτεται με τίποτα στο ωράριο του Λυκείου και που το 90% των παιδιών έχει αρχίσει Φροντιστήρια από την πρώτη Λυκείου για τα Πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα και πηγαίνουν συνειδητά αδιάβαστα σε όλα τα υπόλοιπα και συμβιβασμένοι οι εκπ/κοί βάζουν πλαστούς βαθμούς για να περνάνε τα παιδιά και να φτάνουν στις Πανελλήνιες στη Γ..
Ωραίο σχολείο, ωραία παιδεία.

Κύριοι
Α) αλλάξτε την ύλη με δραστική μείωση κρατώντας τα χρήσιμα και απαραίτητα σε κάθε τάξη
Β) Καθιερώστε να μετρά και η Α και η Β και Γ Λυκείου σε ένα ποσοστό στην εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο (πχ 25%) με αδιάβλητες εξετάσεις από τάξη σε τάξη σε όλα τα μαθήματα.
Γ) Μειώστε τον αριθμό των μαθημάτων στο Λύκειο και κυρίως στη Γ Λυκείου ώστε το παιδί να επικεντρώνεται σε αυτά που το ενδιαφέρουν ανά κατέυθυνση

Έτσι και αλλιώς το Λύκειο δεν είναι υποχρεωτικό όποιος πηγαίνει θα κοπιάζει να τελειώσει.

Έτσι όπως είναι τώρα το Λύκειο είναι 3 χρόνια άχρηστα για το παιδί αφού πηγαίνει από την Α Λυκείου σε φροντιστήρια για τα μαθήματα της Γ και σέρνεται στα θρανία το πρωί χωρίς να συμμετέχει ή να ενδιαφέρεται για το μάθημα. Όλα σε αδιαφορία παρά μόνο όσα στοχεύουν στις Πανελλήνιες.

Στο θέμα αυτό, όπως αναμένεται, καθένας απαντά σύμφωνα με τα δικά του συμφέροντα και τη θεώρηση που έχει για το σκοπό του σχολείου. Όσοι πιστεύουν ότι ο σκοπός είναι η εισαγωγή στο πανεπιστήμιο και ότι υπάρχουν μαθήματα πρωτεύοντα και δευτερεύοντα είναι υπέρ των επταωρων. Εγώ που πιστεύω ότι ο σκοπός του σχολείου είναι εντελώς διαφορετικός από την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, θέλω μία γενική παιδεία, όχι ένα φροντιστηριακό ολόκληρο χρόνο, με τη δικαιολογία του γαβρόγλου, ότι το λύκειο είχε αποτύχει επειδή οι μαθητές έκαναν απουσίες. Δείτε και στα πανεπιστήμια πόσες απουσίες κάνουν, πού να δείτε και τη Βουλή, εκεί και αν κάνουν απουσίες.

Εντάξει, αποφύγαμε πάλι την αξιολόγηση. Ολα καλά - όλοι ευχαριστημένοι!

αυτο το σχεδιο ποτε θα εφαρμοστει? Τα παιδια που θα εξεταστουν το 2021 ετοιμαζονται ηδη απο φετος . Αυτο θα προκαλεσει εντονο αγχος και ανησυχια σε ολους τους μαθητες του 2ου και 3ου επιστημονικου πεδιου που συμπεριλαμβανομενοι του αγχους τους θα πρεπει ανα προετοιμαστουν και σε επιπλεον μαθηματα.

Ανάπτυξη χωρίς πληροφορική δε γίνεται. Θα πρέπει να διδάσκεται και στη θετική κατεύθυνση.

Οι μαθητές μπορεί να μην εγκατέλειψαν τα φροντιστήρια με το 7ωρο αλλά όποιος έχει αξιόλογο εκπαιδευτικό στο δημόσιο σχολείο, τώρα πια μπορεί να σταματήσει το φροντιστήριο και να διαβάσει μόνος του. Δεν ίσχυε ποτέ αυτό με τα 2ώρα και τα 3ώρα. Μην ξεχνάς ότι η χώρα έχει νησιά και δυσπρόσιτα ορεινά χωρίς φροντιστήρια.

Σχεδόν όλοι οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές θα σου πουν ότι οι πολλές ώρες κατεύθυνσης είναι προς όφελος των μαθητών. Όλοι θυμούνται τι γινόταν τις προηγούμενες χρονιές. Και οι δύο αλλαγές του υπουργείου είναι σε βάρος των μαθητών, ωφελούν μόνο τα φροντιστήρια και γίνονται αποκλειστικά για την εξοικονόμηση χρημάτων. Θα ερωτηθούν οι εκπαιδευτικοί, οι γονείς και οι μαθητές πριν γίνουν;