Τα ωρολόγια προγράμματα των μαθημάτων των Α’, Β’ και Γ’ τάξεων του Ημερησίου και Εσπερινού Γυμνασίου

Τα περισσότερα εργαστήρια πληροφορικής δεν χωράνε 25 μαθητές (φυσική παρουσία). Επομένως που θα γίνεται ένα εκ φύσεως εργαστηριακό μάθημα, στην τάξη? Και τί ακριβώς θα κάνουμε στον πίνακα 2 ώρες την εβδομάδα? Δεν θα έπρεπε να διευκρινιστούν αυτά τα ζητήματα? Η ΠΕΚΑΠ που βρίσκεται άραγε? Να σπάσουν και οι 2 ώρες αποκλείεται καθώς σε πολλά σχολεία με 14 τμήματα ή παραπάνω δεν επαρκούν οι ώρες τις εβδομάδας. Άρα τί κάνουμε "αναβαθμίζουμε" υποτίθεται το μάθημα κάνοντας το θεωρητικό χωρίς βιβλίο και χωρίς κατάλληλη ύλη που να μπορεί να υποστηρίξει το 2-ωρο θεωρίας?

Δύο σενάρια είναι τα επικρατέστερη.
1. Η δεύτερη ώρα της πληροφορικής σπάει και το μισό τμήμα σχολάει, με την κατάλληλη ρύθμιση του προγράμματος, έτσι ώστε να μην υπάρχει πρόσθετη οικονομική επιβάρυνση.
2. Η δεύτερη ώρα της πληροφορικής σπάει με τη Φυσική με πειράματα διότι είναι εργαστηριακό μάθημα και διδάσκεται μετωπικά, για την κάλυψη πραγματικών μαθησιακών αναγκών.

Γιατί να σπάει το τμήμα στην πληροφορικη στο γυμνασιο; Στα δημοτικά και στα λυκεια πώς κάνουν οι συνάδελφοι μάθημα στο εργαστήριο με 25 μαθητες; Καιρός να πάψει να ισχύει αυτη η ανισότητα.

Ένα θα σας αναφέρω μόνο και βγάλτε τα δικά σας συμπεράσματα.
Γνωρίζετε όλοι εσείς αν υπάρχει ειδικότητα από όλες αυτές που διδάσκουν στην εκπαίδευση που να την περιορίζουν να διδάσκει σε μόνο μία τάξη όλων των σχολικών βαθμίδων με μονόωρο μάθημα Α ανάθεσης; Χάνονται οργανικές παιδιά και ένα μάθημα "ΖΩΗΣ" με διδακτικά αντικείμενα όπως Διατροφή-διαιτολογία, διαπροσωπικές και κοινωνικές σχέσεις, Αγωγή Υγείας, πολιτιστική και περιβαλλοντική Αγωγή κλπ.κλπ (ανοίξτε λίγο τα ψηφιακά βιβλία μας να δείτε τις διδακτικές ενότητες σας παρακαλώ) χάνεται από το χάρτη της εκπαίδευσης!!! Και εσείς κουβεντιάζετε πως και αν θα σπάσει η Πληροφορική.....και δεν καταφέρομαι εναντίον των εκπαιδευτικών Πληροφορικής που τους έδωσαν την ώρα μας και μάλιστα από χρόνια πιστεύω ότι οι μαθητές/τριές μας πρέπει να έχουν δεξιότητες στις ΤΠΕ και το εργαστηριακό μάθημα της πληροφορικής να γίνεται με παρουσία δύο εκπαιδευτικών.

Ας προστεθεί ένα μάθημα που να αναφέρεται σε αυτά τα αντικείμενα στη Β' και Γ' Γυμνασίου και ας προσθέσουν επιπλέον ώρες πχ. για Πολιτική Αγωγή στην Α' Λυκείου, ώστε να προετοιμάζονται οι μαθητές για σύγχρονες έννοιες (πχ. δομή του πολιτεύματος, βασική οικονομική θεωρία)

Τα θρησκευτικά θα έπρεπε να έχουν 1 ώρα διδασκαλίας και να γίνει καλύτερη κατανομή στις Επιστήμες (πχ. Βιολογία, Χημεία, Γεωλογία-Γεωγραφία).

Αγωγή Υγείας και Διατροφή μπορούν να γίνονται σε σεμιναριακά μαθήματα, στο πλαίσιο της εγκυκλοπαιδικής μόρφωσης. Το σχολείο πρέπει να επικεντρωθεί σε 5 βασικούς άξονες: Γλώσσα, Επιστήμη, Ευρωπαϊκός Πολιτισμός και Ξένες γλώσσες, Καλλιτεχνική Παιδεία, Φυσική Αγωγή.

Αν αυτά γίνουν σωστά, με τα κατάλληλα βιβλία και προγράμματα σπουδών, θα έχουμε κάνει αλματώδη πρόοδο.

Η Οικιακή Οικονομία είναι η μοναδική ευκαιρία των μαθητών στο Γυμνάσιο να έρθουν σε επαφή με τα Οικονομικα, την διατροφη, την αειφορο αναπτυξη, το περιβάλλον, την αγωγη υγειας, και πολλές άλλες θεματικές χρήσιμες για τη ζωή τους και για την Κοινωνία.Αλλα δυστυχώς στη συνείδηση κάποιων παραμένουν τα Οικοκυρικα αφού δεν μπαίνουν στον κόπο να μάθουν τι είναι πριν το κρινουν.

Ευελπιστούμε κάποια στιγμή να γίνουμε κοσμικό κράτος!

Αν δεν χωριστούν με κάποιο άλλο μάθημα και έχουμε όλους τους μαθητές 2 ώρες στο εργαστήριο τι να πω?Δεν γνωρίζουν στο Υπουργείο οτι τα περισσότερα εργαστήρια Πληροφορικής στο Γυμνάσιο δεν χωράνε πανω απο 15 μαθητές?Και όταν λεω δεν χωράνε δεν εννοώ τους υπολογιστές.Εννοω την φυσική παρουσία.Δεν χωράνε κυριολεκτικά!Αν αυτη είναι η σκέψη του Υπουργείου καλύτερα να μείνει το πρόγραμμα όπως ήταν.....

Η διαφορά είναι ότι με 12 μαθητές στο Γυμνάσιο κάνουμε μάθημα ενώ με 27 μαθητές στο Λύκειο νομίζετε ότι κάνετε μάθημα.

Η Οικιακή Οικονομία είναι όλα αυτά τα καινούργια θέματα... που θέλουν να προσθεσουνε διατροφή Αγωγή Υγείας διαπροσωπικές σχέσεις κυκλοφοριακή αγωγή..

@ ANTONIOS
Με ξεπέρασες !!!!!
Να μη σπάει εργαστηριακό μάθημα και να σπάει μη εργαστηριακό !!!!

Για το σπάσιμο της Πληροφορικής
Το πλέον φυσιολογικό σαν εργαστηριακό μάθημα θα η δεύτερη ώρα της πληροφορικής να μοιράζεται με τη Φυσική.
Όμως το κράτος σαν καλός κυβιστής ίσως την σπάσει με την οικιακή οικονομία π.χ σου έκοψα μία ώρα από την Α' Λυκείου στην δίνω πίσω και σου βάζω και λιγότερους μαθητές. Καλό ?

Εγώ μένω στην επαρχία.Στο σχολείο μου είμαστε 350 μαθητές και σε κάθε τμήμα είμαστε τουλάχιστον 20 ατομα.Το ίδιο και στο γυμνασιο(βρίσκονται στο ίδιο οικόπεδο το καθένα με διαφορετική αυλή )Επειδή όμως στο γυμνάσιο δεν είχαμε αίθουσα με υπολογιστές φτιαξανε μια σε αίθουσα του λυκειου.Ομως αν και τα δύο σχολεια έχουν σε διαφορετικές αίθουσες υπολιστες οι υπολογιστές δεν ξεπερνάνε τους 12 οπότε αναγκαζόμαστε (και στο γυμνάσιο και στο λύκειο)να χωριζομαστε μισοί μισοί.Επισης οι καθηγητές πληροφορικής είναι από ένας σε κάθε σχολείο.Πως θα εφαρμοστει αυτή η αλλαγή στις ώρες?

Τι είναι η Οικιακή Οικονομία καλοί μου συνάδελφοι; Το έχω ξεχάσει...

Μην ανησυχείτε συνάδελφοι δεν θα σπάσει κανένα τμήμα.
Άλλωστε τι δια φορά υπάρχει με το Λύκειο που κάνουμε μάθημα με 27 μαθητές;

Σύμφωνα με τελευταία πληροφορία από το υπουργείο, η πληροφορική δε θα σπάει πλέον καμία από τις 2 ώρες. Η τεχνολογία θα σπάει με την Οικιακή Οικονομία. Έτσι θα είναι ευχαριστημένοι όλοι.

Τα εργαστήρια με τις νέες θεματικές, πού θα μπουν; Στις 3 έβδομες ώρες που περισσεύουν; Ποιος θα τα κανει; Τι νόημα έχει αυτό το ΦΕΚ τώρα, απο τη στιγμή που δεν προβλέπει αυτό που νομοθέτησαν και διαφημίζουν;

@Νίκος
Αυτά που αναφέρετε υπάγονται στην αγωγή υγείας. Δεν είναι περίεργο που οι επαγγελματίες υγείας δεν δικαιούνται να τα διδάσκουν στη γενική εκπαίδευση; Η ατομική υγιεινή, οι πρώτες βοήθειες, η πρόληψη ασθενειών, η διαχείριση του άγχους, η σεξουαλική διαπαιδαγώγηση, η πρόληψη χρήσης εξαρτησιογόνων ουσιών, η διατροφική αγωγή, η στοματική υγεία, η υγιεινή του περιβάλλοντος, η προστασία της όρασης, ο υγιής ύπνος, η πρόληψη ατυχημάτων, η έκθεση σε τοξικές ουσίες, η έκθεση στην ηλιακή ακτινοβολία, η υγιεινή τροφίμων, οι αλλεργίες κτλπ δεν είναι θεματικές που πρέπει να διδάσκονται όλα τα παιδιά; Γιατί να τα μαθαίνουν μόνο τα παιδιά στα ΕΠΑΛ του τομέα υγείας, πρόνοιας και ευεξίας; Ποιοι είναι καταλληλότεροι να τα διδάξουν; Μήπως κάθε εκπαιδευτικός να διδάσκει αυτά που σπούδασε; Αν μελετήσουμε τους οδηγούς προπτυχιακών σπουδών σε βάθος 30 ετών και τις αναθέσεις α και β των μαθημάτων θα δούμε παράλογα πράγματα.

Καλησπέρα σας. Η αντιμετώπιση των εργαστηρίων πληροφορικής με το νέο ωρολόγιο πρόγραμμα έχει ως εξής:

Προυπόθεση τμήματα που χωρίζονται

Ομάδα Α : Τεχν_Α , Πληρ_Α, Οικ Οικ_Α, Πληρ_Α
Ομάδα Β: Πληρ_Β, Τεχν_Β, Πληρ_Β, Οικ Οικ_Β

Σύνολο ανά τμήμα : Πληροφορική 4 ώρες (2 δίωρα)
Τεχνολογία 2 ώρες (1 δίωρο)
Οικιακή οικονομία (1 δίωρο)

Φυσικά στην θέση της Τεχνολογίας ή Οικιακή Οικονομίας μπορεί να έχουμε οποιοδήποτε μονοώρο μάθημα αρκεί να υπάρχουν συνάδελφοι με διαθέσιμο ωράριο. Πάντως όταν η Πληροφορική "παντρεύεται" με άλλο εργαστηριακό μάθημα όπως Φυσική, τεχνολογία κλπ γίνεται καλύτερο μάθημα σε όλα τα εργαστήρια λόγω μικρού αριθμού μαθητών

Καλησπέρα σας. Η αντιμετώπιση των εργαστηρίων πληροφορικής με το νέο ωρολόγιο πρόγραμμα έχει ως εξής:
Προυπόθεση τμήματα που χωρίζονται

Ομάδα Α : Τεχν_Α , Πληρ_Α, Οικ Οικ_Α, Πληρ_Α
Ομάδα Β: Πληρ_Β, Τεχν_Β, Πληρ_Β, Οικ Οικ_Β

Σύνολο : Πληροφορική 4 ώρες (2 δίωρα)
Τεχνολογία 2 ώρες (1 δίωρο)

Η Φυσική στην Α Γυμνασίου είναι μονοωρη και πειραματική. Οι συνάδελφοι μπαίνουν στο εργαστήριο Φυσικών Επιστημών με ολόκληρο το τμήμα. Το σπάσιμο πρέπει να γίνει με τη Φυσική για πραγματικούς λόγους κι όχι με την Οικιακή Οικονομία απλά και μόνο για να συμπληρώνουν ωράριο οι συνάδελφοι.

Πιστεύω ότι η μία ώρα θα σπάει με την τεχνολογία κ η άλλη με την οικιακή οικονομία που έγινε κ αυτό το μάθημα μονοωρο.

Ετσι γίνεται το σπασιμο
Ομαδα Α Τεχ Πλη Πλη
Ομαδα Β Πλη Πλη Τεχ

Και αυτό να ήταν το πρόβλημα στο Γυμνάσιο.
ΑΥΤΟ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΔΥΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΑΡΙΟΙ
ΚΑΝΩ ΛΑΘΟΣ;

Έχει προστεθεί ώρα στην Οικιακή Οικονομία. Επομένως τη μια φορά θα σπάει Πληροφορική-Τεχνολογία και την άλλη Πληροφορικη-Οικιακή Οικονομία.

ΓΑ το εξηγείς λίγο αυτό που έγραψες.Δεν το κατάλαβα...

>Πως θα σπάνε τα μεγάλα τμήματα στο 2ωρο μάθημα της πληροφορικής της ά >γυμνασίου; Μέχρι τώρα έσπαγε με την τεχνολόγος που είναι και αυτό μονόωρο.
>Αμφιβάλλω αν το έχουν σκεφτεί όταν έφτιαχναν το προγραμμα

>> Ετσι γίνεται το σπασιμο
>> Ομαδα Α Τεχ Πλη Πλη
>> Ομαδα Β Πλη Πλη Τεχ

.....στα μικρά επαρχιακά σχολεία που υπάρχει μόνο ένας ΠΕ86 (κι αυτός πολλές φορές με διάθεση), δε λειτουργεί αυτό που λες... Πώς θα γίνεται η διδασκαλία ταυτόχρονα σε δύο τμήματα;

Θα πρέπει η Πληροφορική να σπάει μαζί με άλλο δίωρο μάθημα (πχ.Αγγλικά,) και η τεχνολογία με άλλο μονόωρο (Πχ οικιακή οικονομία)...

ΓΑ
Αυτό που προτείνεις δεν γίνεται παρά μόνο αν είναι δυο καθηγητές πληροφορικής στο σχολείο και ο ένας διδάσκει στην ομάδα Α και ο άλλος στην ομάδα Β.
Αν είναι ένας μόνο καθηγητής πληροφορικής στο σχολείο δεν μπορεί ως διδάσκει δυο τμήματα ταυτόχρονα ....

Μιλάνε για καινοτομίες, νέα μαθήματα και δράσεις που συνδέονται με την καθημερινότητα, αλλά μειώνουν τις ώρες Οικιακής Οικονομίας κατά 50 % !!
Αν και δεν έχω σχέση με το μάθημα, μου έκανε εντύπωση που τα παιδιά εμπλεκόντουσαν με θέματα οδικής ασφάλειας, υγιεινής διατροφής, θέματα ανθρωπίνων σχέσεων κ.λπ. Μπορεί αυτό να ήταν θέμα της εκπαιδευτικού που δίδασκε το μάθημα, αλλά η ουσία είναι μία. Δυστυχώς η εισαγωγή των μαθημάτων στο σχολείο γίνεται με κριτήριο την αδιοριστία ή πλεονασμό ειδικοτήτων και απομακρυνόμαστε όλο και περισσότερο απ' αυτά που ενδιαφέρουν ή θα έπρεπε να ενδιαφέρουν τα παιδιά. Και πολύ καλά διπλασιάστηκαν οι ώρες της Πληροφορικής, αλλά εις βάρος της Οικιακής Οικονομίας ; Όπως αναφέρει και ένας συνάδελφος πιο πάνω, κυρία Υπουργέ ελέησον !!!

@ΧΡ. ΠΑΠΑΣΤΑΘΗΣ(Φυσικός)
Εμείς στην ΣΤ τάξη τους κάνουμε μία ώρα Θρησκευτικά - δεν υπάρχει «θεολογική» πίεση - βάζουμε και τα Θρησκευτικά 4η ώρα - στο 2ο δίωρο - μετά από τα Μαθη-ματικά ή τα Φυσικά και κάνουμε μιάμιση ώρα Μαθηματικά....
Έχετε μπλέξει άσχημα..., υπουργική βοήθεια μην περιμένετε, είναι και αφορισμένη!...

Δηλαδή, χρειάζεται και 2ος Πληροφορικός ;