Την απόσυρση του προτεινόμενου σχεδίου του ΙΕΠ για το μάθημα της Ιστορίας , ζητά η Πανελλήνια Ενωση Φιλολόγων, διότι όπως υποστηρίζει:
Α. Δεν λαμβάνει υπόψη του την επιστημονική αξιοποίηση των ιστορικών πηγών,
Β. Αρνείται την ιστορική συνέχεια,
Γ. Υποβαθμίζει την ιστορική σημασία των παλαιότερων περιόδων (Αρχαιότητας και Βυζαντίου) διογκώνοντας υπέρμετρα την προσέγγιση της Νεότερης Ιστορίας, και
Δ. Αποδομεί τον ελληνικό ιστορικό κορμό, δίνοντας βάρος στο έλασσον έναντι του μείζονος και προβάλλοντας τα επιμέρους και τα περιφερειακά έναντι των βασικών ιστορικών ζητημάτων και
Ε. Οδηγεί στην ιδεολογικοποίηση της Ιστορίας.
Το Διοικητικό Συμβούλιο της ΠΕΦ τονίζει ότι έχει ήδη διατυπώσει αναλυτικά τις παρατηρήσεις και τις ενστάσεις του, επί του σχεδίου του ΙΕΠ για το μάθημα της Ιστορίας, όταν αυτό εξαγγέλθηκε τον Απρίλιο του 2017.
Δυστυχώς , σημειώνει η ΠΕΦ, το υπουργείο Παιδείας επανήλθε πρόσφατα καταθέτοντας το ίδιο περίπου σχέδιο χωρίς να λάβει –για άλλη μια φορά- υπόψη του τις θέσεις της επιστημονικής κοινότητας.
Η ΠΕΦ εκφράζει και πάλι «τη συνολική της αντίθεση στο προτεινόμενο σχέδιο το οποίο μεταβάλλει ριζικά τον χαρακτήρα του μαθήματος της Ιστορίας εκτρέποντάς το προς κατευθύνσεις που δεν πληρούν τους επιστημονικούς και παιδαγωγικούς του στόχους».
Συγκεκριμένα, υπογραμμίζει η ΠΕΦ:
➢ Θεωρούμε απαράδεκτη την εγκατάλειψη της ιστορικής συνέχειας κατά τη διδασκαλία ιστορικών περιόδων. Υποστηρίζουμε ως παιδαγωγικά αναγκαία τη γραμμική χρονικά διάταξη της ύλης από το απώτατο παρελθόν προς τη σύγχρονη εποχή, επειδή η μέθοδος αυτή παρουσιάζει αδιάσπαστη την ιστορική συνέχεια, διευκολύνει την κατανόηση του χρόνου από τους μαθητές, συμβάλλει στη συνειδητοποίηση της ελληνικής ταυτότητας σε συνδυασμό με τον σεβασμό και την αποδοχή της ιστορίας των άλλων λαών, και συνεισφέρει στην καλλιέργεια της ιστορικής συνείδησης.
➢ Μας βρίσκει απολύτως αντίθετους ο κατακερματισμός της ιστορικής γνώσης σε επιμέρους θεματικές ενότητες που οδηγεί στη σύγχυση και στην αδυναμία εξήγησης των ιστορικών φαινομένων από τους μαθητές. Σύγχυση επίσης προκαλεί στους μικρούς μαθητές η ταύτιση του νοήματος της ιστορίας με την -προβλεπόμενη στο σχέδιο- αφήγηση της ιστορίας της οικογένειάς τους.
➢ Διαφωνούμε με τη δημιουργία θεματικών φακέλων, οι οποίοι έχουν παιδαγωγική και μαθησιακή αξία, μόνο εάν λειτουργούν επικουρικά στη διδασκαλία.
➢ Θεωρούμε από παιδαγωγική άποψη αναποτελεσματική την προβλεπόμενη στο σχέδιο ανάθεση στον εκπαιδευτικό επιλογής και αναδιάταξης της ιστορικής ύλης, επειδή αποδυναμώνει τη χρήση του σχολικού εγχειριδίου και οδηγεί ενδεχομένως σε επιλογές σύμφωνες με προσωπικές ιδεολογικές και πολιτικές απόψεις. Η ΠΕΦ κρίνει απαραίτητη τη συγγραφή νέων σχολικών εγχειριδίων, που θα παρουσιάζουν με εύληπτο τρόπο τη διδακτέα ύλη και θα αποτελούν πεδίο αναφοράς για περαιτέρω ενασχόληση των μαθητών με σημαντικές θεματικές ενότητες.
Επειδή στα σχόλια γράφονται ανακρίβειες, να διευκρινίσουμε ότι στον Κλάδο ΠΕ02 που ονομάζεται "Φιλόλογοι" ανήκουν οι πτυχιούχοι της πάλαι ποτέ ενιαίας Φιλοσοφικής Σχολής και των σημερινών αυτόνομων τμημάτων όχι μόνο Φιλολογίας (παρατηρώ τη σύγχυση κάποιων λόγω του λεκτικού), αλλά και Ιστορίας - Αρχαιολογίας και Φιλοσοφίας - Παιδαγωγικής (& Ψυχολογίας) και των ομοειδών τους (Ιστορίας, Ιστορίας & Εθνολογίας, Φιλοσοφίας, Φιλοσοφικών & Κοινωνικών Σπουδών). Επομένως, στον Κλάδο των "Φιλολόγων" ναι, ανήκουν και οι πτυχιούχοι της κατεύθυνσης Ιστορίας. Δεν είναι λοιπόν κατ' ευφημισμόν "Φιλόλογοι", αλλά είναι οι καθηγητές των λεγόμενων "φιλολογικών" μαθημάτων, δηλαδή των ανθρωπιστικών σπουδών. Τέλος, δεν αποτελεί σοβαρό επιχείρημα η ένταξη του μαθήματος της Ιστορίας στην κατηγορία "Κοινωνικές Επιστήμες" από το υπουργείο κάποιας κυβέρνησης... Οι κυβερνήσεις έρχονται και παρέρχονται... Διαχρονικώς, το μάθημα ανήκει στα "φιλολογικά" μαθήματα. Πολύ σωστή η τοποθέτηση της ΠΕΦ.